Predstavitev uspešnega udeleženca programa
Projektno učenje za mlajše odrasle (PUM)
1. DELOVNA SKUPINA: Priložnosti in možnosti za razvoj kompetenc
Jasmina Šubic (Ljudska univerza Radovljica)
Zgodba udeleženca
Pred prihodom v program PUM
M je bil do sedmega razreda OŠ odličen učenec.
V osmem razredu je psihično zbolel. Zdravil se je ambulantno, nato je bil tri mesece hospitaliziran na pedopsihiatričnem oddelku v LJ, potem je nadaljeval z ambulantnim zdravljenjem.
Zdravljenje traja še danes.
Diagnoza: psihoza, depresija in blažja oblika avtizma. Zdravila: seroquel, zoloft.
Deveti razred je s težavo opravil delno v bolnišnični šoli, delno pa
z izpiti v svoji matični šoli. Prišel je čas za srednjo šolo. Vpisan je bil v Ekonomsko gimnazijo in srednjo šolo - smer medijski tehnik. Vendar zaradi svojega zdravstvenega stanja ni bil zmožen obiskovati šole.
Pojavil se je velik problem, kako naj preživlja dneve, da ne bo ves dan sam doma.
Zdravnica je predlagala vpis v program PUM.
Z novim šolskim letom se je vključil v PUM.
V začetku samo z namenom varstva, saj zaradi slabega psihičnega stanja ni bil zmožen ničesar drugega.
Mama ga je vozila v program in nazaj domov ali uredila prevoz, saj sam tega ni zmogel.
V programu PUM 1. leto (2009/2010)
Na začetku spal, v svojem stolu, pod “dekco”, imel težave z vključitvijo v skupino, strah pred ljudmi, motil ga je hrup, množica ljudi
slišal je notranje glasove, kot neke prisile, ki so mu narekovali kaj početi
V nekem trenutku, ko ni več zdržal, ga je mentorica peljala v svoj avto, počakal je v njem, dokler se ni pomiril
Probleme je imel z udeleženci, zafrkavali so ga zaradi videza in spanja
Metode in načini dela mentorjev
Potrpežljivo smo čakali, nismo pritiskali nanj.
Nismo pa ga pustili sedeti ves dan.
Počasi smo ga vabili v aktivnosti, dopuščali smo mu možnost, da se sam odloči kdaj in kako bo sodeloval
(pri interesnih dejavnostih, dežuranju v kuhinji...)
Pozitivne potrditve
Individualno delo: individualni pogovori z njim o psihičnem in fizičnem počutju
Individualno in skupinsko delo z drugimi udeleženci: o spoštovanju drugih ljudi, razumevanju njihovih problemov
!POMEN PRAVIL V PROGRAMU!
Eno od njih se glasi: Spoštovanje drug drugega, ni fizičnega in verbalnega nasilja
Učinki
Sodelovanje v skupinskem delu
- v preventivnih delavnicah, izkazal se je za zelo bistrega, vključeval se je v razgovore o različnih temah, dajal komentarje, o vsaki temi je imel svoje
mnenje
-v ustvarjalnih delavnicah: ugotovili smo, da je zelo ustvarjalen in nadarjen
Postopno vključevanje v druge aktivnosti (premagal ovire in “glasove v glavi”)
Večja samozavest - v konfliktih z udeleženci se je začel zavzemati zase
IZOBRAŽEVALNI PROCES
Na timskem sestanku je bila zdravnica zelo proti temu, da nadaljuje s šolanjem
Dogovor s šolo, da bo delal po izpitih, dobil je pedagoško pogodbo
Spremljanje na konzultacije s profesorji (dobil je izpitna vprašanja),
Možnost ure ponavljanja v šoli pred samim izpitom
Učna pomoč v PUM-u, spodbujanje, podpora
Nenehno sodelovanje mentoric s šolo, svetovalko in profesorji (govorilne ure, elektronska pošta)
Učinki
Visoka motivacija za učenje (izkaže se, da ima zelo dober spomin)
Pridobivanje ocen-opravljal je delne izpite ali za celo leto
Pri predmetih, ki so mu bili bolj všeč, dobival zelo dobre ocene
Pohvale s strani šole
2. leto (2010/2011)
Zdravnica mu zmanjša zdravila.
Zelo aktiven v dejavnostih v PUM-u.
Ponovno začne risati-ugotovimo, da je zelo nadarjen (v bolnišnici so ga silili k risanju, zato je rekel, da tega nikoli v življenju ne bo več počel)
Individualni pogovori o psihičnem in fizičnem počutju-usmerjeni tudi k skrbi za zdravje in fizični aktivnosti
Za novo leto kot presenečenje nariše vsem udeležencem karikature.
Sodeluje pri izbirnem končnem projektu, v filmski skupini
IZOBRAŽEVALNI PROCES
Nadaljuje z izpiti po pedagoški pogodbi.
Učna pomoč v PUM-u
Individualne učne ure s profesorji v šoli za strokovne predmete in kemijo
Sodelovanje s profesorji, spremljanje njegovega napredka
Pri strokovnih predmetih zelo nadarjen, hitro usvoji snov in naredi kvalitetne izdelke
Na izpite začne hoditi sam, ne potrebuje spremljanja.
Učinki
Na osebnem področju:
Postavi se zase – v konkretni situaciji se razjezi in s tem ustavi besedni napad nase.
Udeleženci ga bolj sprejemejo, spoznajo da je zelo sposoben in ima smisel za humor, z nekaterimi naveže tesnejše stike.
Več je fizično aktiven (sprehodi s psom), kar se pozna na njegovi
“kondiciji”
Postane bolj samostojen in odgovoren (do PUM-a se vozi z avtobusom).
V filmski skupini s pomočjo zunanjega sodelavca izdela kratki film (od scenarija, igre v njem, do montaže).
Na izobraževalnem področju
Zaključil je prvi letnik.
V drugi letnik se vključi redno k pouku strokovnih predmetov.
V šolo hodi redno, sodeluje pri pouku, navezal je stike s sošolci
Nekatere predmete bo opravil sproti, pri pouku, ostale individualno pri profesorjih.
Še vedno je delno udeleženec PUM-a
Odločilni trenutki
Čas
Prvi uspeh v šoli-opravljen izpit
Prvi jezen odziv na nesramnosti udeleženca – v konkretni situaciji je pobesnel, pokazal samozavest in presenetil udeležence s svojim odzivom- nanj so začeli gledati z drugimi očmi
Karikature za novo leto –udeležnci so spoznali, da je zelo nadarjen, začeli so ga ceniti
Potrditev in sprejetost s strani skupine udeležencev
Delo mentorjev (potrpežljivost, spodbujanje, pozitivne potrditve, spremljanje, zaupanje vanj in njegove sposobnosti, pogovori...)
IZJAVA MAME
PUM-ovke" in "PUM-ovci", si zaslužijo vso pohvalo! Jaz, kot mati, jim bom hvaležna vse življenje, ker so za mojega sina naredili nekaj, kar je bilo takrat nemogoče! Ko se bom upokojila, bom kot prostovoljka delala
na PUM-u. Tako sem se odločila, ker je to organizacija, ki je mladim (s takšnimi ali drugačnimi težavami) res v pomoč.
Pa ne samo mladim, ampak tudi njihovim (bolj ali manj obupanim) staršem.
Bravo PUM! In stokrat hvala !!!
