MOZAIK OBISKOVALCEV
LITERATURA IN VIRI:
Armstrong, T. (2000). Prebudite genija v svojem otroku. Tržič: Učila.
Batistič Zorec, M. (1990). Vpliv institucionalne predšolske vzgoje na socialno emocionalni razvoj otroka: otrokove razvojne potrebe in ravnanje vzgojiteljev. Magistrska naloga. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta.
Batistič Zorec, M. (2010). Participacija otrok v slovenskih vrtcih z vidika stališč in izku-šenj vzgojiteljev. V: Devjak, T. in sod. (ur.). Pedagoški koncept Reggio Emilia in Kurikulum za vrtce: podobnosti v različnosti. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Cadwell, L. (1997). Bringing Reggio Emilia home: An innovative approach to early childhood education. NY: Teachers College Press.
Cavallini, I., Filippini, T, Trancossi, L. and Vecchi, V. (eds) 2008. The park is… Reggio Emilia: Reggio Children.
Ceppi, G. & Zini, M. (eds.) (1998). Children, spaces, relations: metaproject for an environment for young children. Reggio Emilia, Italy: Reggio Children.
Connors, L. (2007). Family grouping. Bedrock. 12:3, 8 -9.
Dahlberg, G. in Moss, P. (2006). Ethics and Politics in Early Childhood Education. London and New York: Routledge
Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A. (1999). Beyond quality in early childhood education and care: Postmodern perspectives. Philadelphia, PA: Falmer Press, Taylor & Francis Inc..
Devjak, T. (2009). Profesionalno usposabljanje strokovnih delavcev za izvajanje elementov posebnih pedagoških načel Reggio Emila koncepta na področju predšolske vzgoje: raziskovalno poročilo projekta: 2008-2013. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Devjak, T. in Skubic, D: (2009). Izzivi pedagoškega koncepta Reggio Emilio. Ljubljana: Peda-goška Fakulteta.
Devjak, T, in sod. (2010). Pedagoški koncept Reggio Emilia in kurikulum za vrtce: podobnosti v različnosti. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Krek, G. (2007). Participacija otrok v vrtcu in projektu: igralnica po željah otrok. Diplomska naloga. Ljubljana.
Edwards, C., Gandini, L., and Forman, G. (1993). The hundred languages of children.
Norwood: Ablex Publishing Corporation.
Edwards, C., Gandini, L., Forman, G. (1998). The hundred languages of children. (2nd ed).
Greenwich: Ablex Publishing Corporation.
LITERATURA IN VIRI
Egan, K. (1988). Primary understanding: Education in early childhood. New York: Routledge.
Efland, A. (1988). The school art style: A functional analysis. V G. Hardiman &
T. Zernich (eds.). Discerning art: Concepts and issues. Champaign, IL: Stipes Publishing. Reprinted from Studies in Art Education, 17(2), 37-44.
Fraser, S. (2006). Experiencing Reggio Emilia in the classroom. (2nd ed.). Toronto: Thomson Nelson.
Flannery, M. (1977). The aesthetic behavior of children. Art Education, 30(1), 18-23.
Gandini, L. (1998). Educational and caring spaces. In C. Edwards, L. Gandini,
& G. Forman (Eds.). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach--advanced reflections (second edition) (pp. 161-178).
Greenwich, CT: Ablex.
Hertzog, N. (2001). Reflections and impressions from Reggio Emilia: “it’s not about art!” Early childhood Research & practice, 3 (1) http://www.ecrp.uiuc.edu/v3nl/hertzog,html
Hodnik Čadež, T: (2002). Cicibanova matematika, (priročnik za vzgojitelja). Ljubljana:
DZS, d.d.
Kramar Klešnik, A. (2009). Kako se lahko igramo pozimi: otroci soustvarjajo projekt od načrta do izvedbe. Diplomska naloga. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kroflič, R. (2011). Umetniški jeziki kot osrednji medij pedagogike poslušanja: Reggio Emilia - nova paradigma predšolske vzgoje ali zgolj metodična inovacija?. V: Devjak, T.
(ur.), Batistič Zorec, M.(ur.). Pristop Reggio Emilia - izziv za slovenske vrtce : zbornik zaključne konference - priročnik za dobro prakso. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kroflič, R. (2012). Etična in politična dimenzija projekta Reggio Emilia. http://www.
google.com/search?q=Robi+krofli%C4%8D%2C+Reggio&rls=com.microsoft:sl:IE--SearchBox&ie=UTF-8&oe=UTF-8&sourceid=ie7&rlz=1I7SKPT_slSI431 (marec, 2012)
Krošelj, B. (2005). Spanje in počitek otrok v vrtcu: aktivno učenje z metodo raziskovanja.
Diplomska naloga. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Mihalek, U. (2001). Počitek v vrtcu: raziskovanje z otroki. Diplomska naloga. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta.
Kranjc, A., Radovan, S. (1998). Zgodba o vrtcu Aeternia, angažiranost staršev v vrtec. Di-plomska naloga. Ljubljana: Visoka šola za socialno delo.
Kurikulum za vrtce (1999). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod za šolstvo.
66
Lanzi, D. and Neroni, M. (2005). Innovations in early education: the international Reggio exchange, 12, (1). Merrill- Palmer Institute. http://www.reggioalliance.org/downloads/my--nose-innov-winter-2005.pdf
Malaguzzi, L. (1993). For an education based on relationships. Young Children, letn. 49, št.
1, str. 9-12.
Malaguzzi, L. (1998). History, ideas and basic philosophy: An interview with
Lella Gandini. V C. Edwards, L. Gandini, & G. Forman (Eds.). The hundred languages of chil-dren: The Reggio Emilia approach--advanced reflections (second edition) (pp. 49-97). Greenwi-ch, CT: Ablex.
Miškeljin, L. (2011). Dokumentiranje učnega procesa skozi označevanje pomena v delu s predšolskimi otroki v Srbiji. V: Devjak, T. in Batistič Zorec, M. (ur.) Pristop Reggio Emilia – izziv za slovenske vrtce: zbornik zaključne konference – priročnik za dobro prakso. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Moss, P. (2006). Structures, Understandings and Discourses: possibilities for re-envisio-ning the early childhood worker, Contemporary Issues in Early Childhood, 7(1), 30-41. http://
dx.doi.org/10.2304/ciec.2006.7.1.30
Thornton, L., and Brunton, P. (2007). Bringing the Reggio approach to your early years practice. Abingdon: Routledge.
Turnšek, N. (1985). Organizacijske oblike sodelovanja staršev v vzgojno-varstvenimi organiza-cijami. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Turnšek, N. (2005). Odnos vzgojiteljic in vzgojiteljev do instituci onalne vzgoje predšol-skih otrok. Doktorska disertacija. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Turnšek, N. (2008). Subjektivne teorije o otroštvu in vzgoji. Ljubljana: Pedagoška fakulteta, Turnšek, N., Hodnik Čadež, T. in Krnel, D. (2009). Projektni pristop kot strategija spodbujanja participacije otrok v učenju in soustvarjanju življenja v vrtcu. V: Devjak, T. in Skubic, D. (ur.). Izzivi pedagoškega koncepta Reggio Emilia. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Turnšek, N., (2007). Children as citizens „here and now” - democratic participation as a core citizenship education in early years. 007, November 2009, issue 5-6, str. 1-26. http://
www.eenet. org.uk/resources/docs/007_Magazine_no5.pdf.
Ramčić Jelen, O. (2007). Poslikava dvorišča - reševanje problema odprtega tipa. Diplom-ska naloga. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
LITERATURA IN VIRI
Reggio Children S.R.l. (1996). I cento linguaggi dei bambini/The hundred languages of children: Narrative of the possible. Catalogue of the Exhibit.
Distributed by Reggio Children USA, Washington, D.C. 20005-3105.
Reggio children: 2004. Children, Art, Artists, Preschools and Infant – Toddler Centers Istitu-zione of Municipality of Reggio Emilia.
Rinaldi, C. (1993). The emergent curriculum in social constructivism. V: C. Edwards, L. Gan-dini in G. Forman (ur.), The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education. New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
Rinaldi, C. (1998). Projected curriculum constructed through documentation-Progettazione: An interview with Lella Gandini. In C. Edwards, L. Gandini
& G. Forman (Eds.). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach -advanced reflections (second edition) (pp. 113 - 125).
Greenwich, CT: Ablex.
Rinaldi, C. (2006). Creativity, Shared Meaning, and Relationships. V: Lally, J.R. Mangio-ne, P. L., Greenwald, D. (ur.). Concepts for Care: 20 Essays on Infant/Toddler Development and Learning. http://www.wested.org/cs/we/view/rs/822?x-t=we.toc.view&x-r=view
Rodari, G. (1996). The Grammar of Fantasy, trans. with intro. Jack Zipes
Rosario, J. & Collazo, E. (1981). Aesthetic codes in context: An exploration in two preschool classrooms. Journal of Aesthetic Education, 15 (1) 71-82
Rožič, A., Turnšek, N. (2010). Moč in omejitve ideje kompetentnega otroka. V: Devjak, T. (ur.), in sod. (ur.). Pedagoški koncept Reggio Emilia in Kurikulum za vrtce: podobnosti v različ-nosti. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Sen, Amartya K. (2009). Identitet a in nasilje: Iluzija usode. Ljubljana: Sophia.
Moss, P. (2004).
Crossing Boundaries’ Conference, February 26 2004 in Reggio Emilia.
Vecchi, V. (1998). What kind of space for living well in school? In G.Ceppi
& M. Zini (Eds.). Children, spaces, relations: metaproject for an environment for young children (pp. 128-135). Reggio Emilia, Italy: Reggio Children.
68
CIP - Kataložni zapis o publikaciji
Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana
373.2
UČENJE je pustolovščina : profesionalno usposabljanje strokovnih delavcev za izvajanje elementov posebnih pedagoških naček koncepta Reggio Emilia na področju predšolske vzgoje v letih 2008-2013 : [priročnik] / Nada Turnšek ... [et al.]. - V Ljubljani : Pedagoška fakulteta, 2012
ISBN 978-961-253-091-4 1. Turnšek, Nada 261900544