Adler, B. (2001). What is dyscalculia? Pridobljeno s http://www.dyscalculiainfo.org/What%20is%20dyscalculia%20-%20B%20Adler.pdf
Cortiella, C. in Horowitz, S. H. (2014). The state of learning disabilities: Facts, trends and emerging issues. New York: National Center for Learning Disabilities.
Gole, I. (2014). Reševanje učnih težav pri matematiki. V A. Žakelj (ur.), Učne težave pri matematiki in slovenščini – izziv za učitelje in učence: zbornik prispevkov znanstvene konference (str. 111—114). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s http://www.zrss.si/pdf/UTMIS-zbornik-prispevkov-2014.pdf
Hodnik Čadež, T. (2014). Reprezentiranje matematičnih pojmov pri pouku matematike na razredni stopnji. V A. Žakelj (ur.), Učne težave pri matematiki in slovenščini – izziv za učitelje in učence: zbornik prispevkov znanstvene konference (str. 32—44). Ljubljana:
Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s http://www.zrss.si/pdf/UTMIS-zbornik-prispevkov-2014.pdf
Hott, B. L., Isabell, L. in Oettinger Montani, T. (2014). Strategies and interventions to support students with mathematics disabilities. Pridobljeno s https://www.council-for-learning-disabilities.org/wp-content/uploads/2014/12/Math_Disabilities_Support.pdf.
Jayanthi, M., Gersten, R. in Baker S. (2008). Mathematics instruction for students with learning disabilities or difficulty learning mathematics: A guide for teachers. Portsmouth, NH: RMC Research Corporation, Center on Instruction.
Jeraj, C. (2010). Sodelovalno učenje med učenci 2. in 6. razreda. Naravoslovna solnica, let. 14, št. 3, str. 23—29.
Jereb, A. (2011). Učno okolje kot dejavnik pomoči učencem z učnimi težavami. V S.
Pulec Lah in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami – izbrane teme (str. 68—79).
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kavkler, M. (2002). Kako otroci rešujejo osnovne aritmetične probleme. V N.
Končnik Goršič in M. Kavkler (ur.), Specifične učne težave otrok in mladostnikov:
prepoznavanje, razumevanje, pomoč (str. 157—174). Ljubljana: Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše Ljubljana.
Kavkler, M. (2008). Učinkovite strategije pomoči učencem z učnimi težavami. V Učne težave v osnovni šoli: problemi, perspektive, priporočila (str. 78—83). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
96
Kavkler, M. (2011a). Konceptualne osnove obravnave učencev z učnimi težavami. V M. Košak Babuder in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami – pomoč in podpora (str.
8—42). Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Kavkler, M. (2011b). Obravnava učencev z učnimi težavami pri matematiki. V M.
Košak Babuder in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami – pomoč in podpora (str.
124—156). Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Kavkler, M., Bregar Golobič, K., Čačinovič Vogrinčič, G., Klug, M., Magajna, L., Pečjak, S. in Vernik, H. (2008). Navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo: primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Kavkler, M. in Magajna, L. (2008). Učne težave kot posebne vzgojno-izobraževalne potrebe – opredelitev, razsežnost in podskupine učnih težav. V Učne težave v osnovni šoli:
problemi, perspektive, priporočila (str. 23—31). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Kemp, G., Smith, M. in Segal, J. (2017). Learning disabilities and disorders: Types od learning disorders and their signs. Pridobljeno s https://www.helpguide.org/articles/autism-learning-disabilities/learning-disabilities-and-disorders.htm
Kesič Dimic, K. (2008). Učna pomoč v osnovni šoli. Otrok in družina, let. 58, št. 1, str. 14—15.
Kmetič, S. (2014). Predvidevanje in odkrivanje učnih težav pri matematiki. V A.
Žakelj (ur.), Učne težave pri matematiki in slovenščini – izziv za učitelje in učence: zbornik prispevkov znanstvene konference (str. 77—97). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s http://www.zrss.si/pdf/UTMIS-zbornik-prispevkov-2014.pdf
Magajna, L. (2002). Specifične učne težave – prepoznavanje, razumevanje, premagovanje. V N. Končnik Goršič in M. Kavkler (ur.), Specifične učne težave otrok in mladostnikov: prepoznavanje, razumevanje, pomoč (str. 15—27). Ljubljana: Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše Ljubljana.
Magajna, L., Kavkler, M., Čačinovič Vogrinčič, G., Pečjak, S. in Bregar Golobič, K.
(2008). Koncept dela: učne težave v osnovni šoli. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Magajna, L., Kavkler, M. in Košir, J. (2011). Osnovni pojmi. V S. Pulec Lah in M.
Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami – izbrane teme (str. 8—21). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
97
Magajna, L., Pečjak, S., Peklaj, C., Bregar, K. G., Čačinovič Vogrinčič, G., Kavkler, M. in Tancig, S. (2005). Učenci z učnimi težavami v osnovni šoli – razvoj celovitega sistema
učinkovite pomoči. Pridobljeno s
http://www.mss.gov.si/fileadmin/mss.gov.si/pageuploads/podrocje/razvoj_solstva/projekti/uc ne_tezave_OS_porocilo.pdf
Manfreda Kolar, V. (2016a). Tehnike formativnega preverjanja znanja. V M. Suban, J.
Bone, S. Rajh in M. Sirnik (ur.), 3. mednarodna konferenca o učenju in poučevanju matematike KUMP 2016, zbornik razširjenih povzetkov (113—114). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s http://www.zrss.si/digitalnaknjiznica/zbornik-kupm-2016-povzetki/files/assets/basic-html/page2.html
Manfreda Kolar, V. (2016b). Tehnike formativnega preverjanja znanja. [PowerPoint].
Pridobljeno s http://www.zrss.si/kupm2016/wp-content/uploads/vida-manfreda-kolar.pdf Mrak Merhar, I., Umek, L., Jemec J. in Repnik, P. (2013). Didaktične igre in druge dinamične metode. Ljubljana: Salve.
Peklaj, C. in Pečjak, S. (2008). Oblike podpore in pomoči pri pouku. V Učne težave v osnovni šoli: problemi, perspektive, priporočila (str. 149—168). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Pierangelo, R. in Giuliani, G. (2008). Teaching students with learning disabilities.
Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Uršič, N. (2001). Didaktične igre pri matematiki. Matematika v šoli, let. 9., št. 1—2, str. 9—13.
Ryan, J. in Williams, J. (2007). Children's mathematics 4—15: learning from errors and misconceptions. New York: Open University Press.
Vankúš, P. (2013). Didactic games in mathematics. Bratislava: KEC FMFI UK.
Vipavc, J. (2015). Težave pri učenju matematike. V M. Kavkler in M. Košak Babuder (ur.), Težave pri učenju matematike – strategije za izboljšanje razumevanja in učnih dosežkov učencev (str. 45—111). Ljubljana: Bravo društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Vodenik, M. in Peternel, E. (2012). Učne težave pri učenju matematike. V S. Kmetič, J. Bone, S. Rajh, A. Sambolić Beganović, M. Sirnik in M. Suban Ambrož (ur.), 1.
mednarodna konferenca o učenju in poučevanju matematike: zbornik prispevkov (str. 108—
114). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
98
Zakon o osnovni šoli. (1996). Uradni list RS, št. 12/96 (29. 2. 1996). Pridobljeno s http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO448
Zakon o spremembah in dopolnitvah Zakona o osnovni šoli. (2013). Uradni list RS, št.
63/13 (26. 7. 2013). Pridobljeno s http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO6680 Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami. (2011). Uradni list RS, št. 58/11 (22. 7. 2011). Pridobljeno s http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO5896
Žakelj, A. (2013). Pristopi učiteljev pri oblikah pomoči učencem z učnimi težavami pri matematiki. Revija za elementarno izobraževanje, let. 6, št. 1, str. 5—25.
Žakelj, A. in Valenčič Zuljan, M. (2015). Učenci z učnimi težavami pri matematiki:
prepoznavanje učnih težav in model pomoči. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Wadlington, E. in Wadlington, P. L. (2008). Helping students with mathematical disabilities to succeed. Preventing school failure, let. 53, št. 1, str. 2—7. Pridobljeno s https://inclusionstrategiesmonw12.wikispaces.com/file/view/Helping%20Students%20with%
20Mathematical%20Diabilities%20to%20Succeed.pdf
99 razredni stopnji. Letos zaključujem magistrski študij.
Pod mentorstvom docentke dr. Vide Manfrede Kolar v svojem magistrskem delu raziskujem, kako učitelji od 2. do 5. razreda izvajate dopolnilni pouk matematike.
Pri pisanju magistrskega dela potrebujem Vašo pomoč. Prosim Vas, da odgovorite na spodnja vprašanja.
Raziskava je anonimna.
Zahvaljujem se Vam za Vašo pomoč.
Razred, v katerem poučujete: _____________
Število let delovne dobe: _________________
1. Dopolnilni pouk obiskujejo: Možnih je več odgovorov.
a) vsi učenci, ki imajo učne težave pri matematiki in potrebujejo dodatno pomoč;
b) le nekateri učenci, ki imajo učne težave pri matematiki in potrebujejo dodatno pomoč;
c) tudi taki učenci, ki ne bi potrebovali dopolnilnega pouka;
d) drugo: ____________________________________________________________.
2. Časovna organizacija dopolnilnega pouka matematike 2.1 Kako pogosto izvajate dopolnilni pouk matematike?
a) Manj kot enkrat na teden.
b) Enkrat na teden.
c) Dvakrat na teden.
d) Drugo: ____________________________________________________________
2.2 Kdaj izvajate dopolnilni pouk matematike?
a) Pred poukom.
b) Po pouku.
c) Drugo: ____________________________________________________________
2.3 Približno koliko časa traja eno srečanje dopolnilnega pouka matematike?
_______ min.