1. Albinger, P. (1995). Stories from the resorce room: Piano lessons, imaginary illness an broken own cars. Journal of Learning disability, December 1995,vol. 28 no. 10 615-621 2. Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v RS (1995). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in
šport.
3. Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v RS (2011). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo, 2011 4. Bečan T., in Klinc A. (2011). Otroci z dolgotrajno boleznijo. V. V. Ornik (ur.), Delo z
otroki s posebnimi potrebami (poglavje 8). Maribor: Založba Forum media d.o.o 5. Binder G., Michaelis R. (1999). Moj otrok vendar ni neumen. Ljubljana: Založba Kres.
6. Bogdanić, B. (2005)Stališča osnovnošolcev do učencev s specifičnimi učnimi težavami pri matematiki. (Diplomsko delo). Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
7. Brejc, T. (2009). Rehabilitacijski besednjak. Ljubljana: Univerzitetni rehabilitacijski inštitut Republike Slovenije-Soča
8. Brenčič, I. (2010). Izkušnje učiteljev pri delu z učenci s posebnimi potrebami v osnovni šoli. V: Izstopajoče vedenje in pedagoški odzivi (271–298). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
9. Bratož, M.(2004). Integracija učencev s posebnimi vzgojno-izobraževalnimi potrebami V: Š. Krapše (ur.), Otroci s posebnimi potrebami (9–49). Nova Gorica: Melior d.o.o.
Založba Educa
10. Capper, C.A. , Pickett, R.S. (1994). The relationship between school structure and culture and students views of diversity and inclusive education. The Special education Leadership rewiew, 2, 102-122.
11. Coker, T. A. (2008). Middle school students with high incidence disabilities: perceptions of the special education experience. Northern Arizona University
12. Fennick, E. (2001). Coteaching: An inclusive Curriculum for transition. Teaching Exceptional Children, 33 (6), 60-66
13. Galeša, M. (1993). Osnove specialne didaktike. Radovljica: Didakta.
14. Galeša, M. (2002). Individualizirani učni načrt in individualizirani program. V Razvijanje potencialov otrok in mladostnikov s specifičnimi učnimi težavami. (str. 83-87). Trzin : Different
15. Gillberg, C. (2005). Behavioral and learning disorders. V: Encyclopedia of child development. Cambridge: Cambridge University Press.
16. Gabrovšek, I. (2003). Stališča učencev z učnimi težavami do različnih oblik učne pomoči.
(Diplomsko delo). Pedagoška fakulteta, Ljubljana
17. Hogg, M. A. in Vaughan, G. M. (1998). Social Psychology. London: Prentice Hall Europe.
18. Izhodišča kurikularne prenove (1996). Nacionalni kurikularni svet.
19. Janželj, L. (2011). Vrstniško nasilje v šoli.(Diplomsko delo). Pravna fakulteta, Ljubljana.
20. D. , Jelenc, J. Jerman, E., Novljan (1998). Stališča osnovnošolcev do vrstnikov s težavami pri učenju. Defectologica slovenica, let. 6., št. 1, str. 7-21.
21. Jenkins, J.R. , Heinen, A. (1989). Students preferences for service delivery: Pull out, in-class, or integrated models. Exceptional children. 55. 516-523
22. Hriberski , N. (2012 ). Učne primanjkljaje premagujemo z lutkami. (Diplomsko delo),
25. Kavkler, M., Tancig, S (2000). Defektolog-svetovalni delavec. Šolsko svetovalno delo, 33-38
26. Kavkler, M. (2006). Obravnava otrok in mladostnikov s specifičnimi učnimi težavami-korak naprej. V Otroci in mladostniki s specifičnimi učnimi težavami (str. 76-81).
Ljubljana: Društvo Bravo
27. Kavkler, M. (2008). Posebne vzgojno-izobraževalne potrebe. V: Razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja–izbrana poglavja v pomoč šolskim timom. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo
28. Kesić, S. (2012). Stališča učencev do različnih oblik učne pomoči. Diplomsko delo, Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
29. Kesič Dimic (2010). Vsi učenci so lahko uspešni: napotki za delo z učenci s posebnimi potrebami. Ljubljana: Rokus Klett
30. Klingner, J.K., Vaughn, S., Schumm, J.S., Cohen, P., Forgan, J.W. (1998). Inclusion or pull-out: which do students prefer. Journal of learning disabilities, 1998, ma-apr, 31(2), 148-58
31. Kompare, A., Stražišar, M., Dogša, I. , Vec, T., Jaušovec, N. Curk, J.(2002) : Psihologija: spoznanja in dileme. Ljubljana: DZS
32. Končar, M., idr. (1997). Učenci s težavami v razvoju in pri učenju v osnovni šoli.
Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
33. Končar, M. (2003). Individualizirani program. Defectologica slovenica, 2/3, 7-23.
34. Krapše, Š. (2004). Otroci s posebnimi potrebami (priročnik o vzgoji otrok s posebnimi potrebami). Nova Gorica: Educa. Krek, J. (1996).
35. Kavkler, M. et al(2008). Razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja-izbrana poglavja v pomoč šolskim timom. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo
36. Kus, N., Pesan, I., Leskovec, T. (2006). Dodatna strokovna pomoč v naši šoli - nova kakovost, Vzgoja in izobraževanje : revija za teoretična in praktična vprašanja vzgojno izobraževalnega dela, Letn. 37, št. 2,str. 29-35
37. Leskovšek, B. (2000). Kako razmišljamo in kaj pričakujemo (vloga mobilne službe ZUIM Kamnik pri integraciji). V K. Destovnik in J. Ulaga (Ur.). Družbena skrb za vzgojo, izobraževanje in socialno varstvo oseb s posebnimi potrebami (str. 345-347).
Ljubljana: Društvo defektologov Slovenije.
38. Ložar D. (2005). Zakonske osnove za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami. Ljubljana:
Zavod republike Slovenije za šolstvo.
39. (Magajna, Kavkler, Čačinovič-Vogrinčič, Pečjak, Bregar-Golobič,( 2008): Koncept dela:
učne težave v osnovni šoli. Ljubljana : Ministrstvo za šolstvo in šport, Urad za razvoj šolstva
40. Milivojević Krajnčič, A. (2004). Težave in dileme na področju integracije v Italiji, Avstriji, Nemčiji in pri nas. V: Krapše Š. (ured.): Otroci s posebnimi potrebami.Nova Gorica: Educa, str. 75-82
41. Mikuš Kos, A. (2002). Psihosocialne spremljave specifičnih učnih težav. V: Mikuš Kos, A. (ured.): Razvijanje potencialov otrok in mladostnikov s specifičnimi učnimi težavami:
zbornik prispevkov za konferenco. Trzin: Different, str. 7–15.
42. Navodila za izobraževalne programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo v devetletni osnovni šoli, sprejeto na 57. seji SSSI, dne 17.4. 2003.
43. Navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo.
(2008). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
44. Opara, B. (2005). Otroci s posebnimi potrebami v vrtcih in šolah. Vloga in naloga vrtcev in šol pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami. Ljubljana: Center Kontura.
45. Opara, B. (2009). Otroci s posebnimi potrebami v vrtcih in šolah : vloga in naloga vrtcev in šol pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami : uresničevanje
vzgojno-izobraževalnih programov s prilagojenim izvajanjem in z dodatno strokovno pomočjo.
Ljubljana: Center Kontura.
46. Opara idr. (2010). Analiza vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami v Sloveniji. Ljubljana: JRZ Pedagoški inštitut
47. Opara, B. (2015). Dodatna strokovna pomoč in prilagoditve pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami. Ljubljana: Center Kontura
48. Padeliadu, S., Zigmond, N. (1996). Perspectives of students with learning disabilities about special education placement. Learning disabilities research and practice, January 1996
49. Posebni program vzgoje in izobraževanja (2005). Ljubljana: Nacionalna komisija za prenovo programov za otroke s posebnimi potrebami. Pridobljeno 28.8.2016 s svetovnega spleta
http://www.mss.gov.si/fileadmin/mss.gov.si/pageuploads/podrocje/posebne_potrebe/...
50. Pravilnik o izobrazbi učiteljev in drugih strokovnih delavcev v izobraževalnem programu osnovne šole (Ur. l. RS, št. 109/2011)
51. Pravilnik o organizaciji in načinu dela komisij za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami ter za opredelitev vrst in stopnje primanjkljajev, ovir oziroma motenj otrok s posebnimi potrebami; Ur.l. RS, št. 88/2013. Pridobljeno 28.8. 2016 s svetovnega spleta http://www.uradni-list.si/1/objava.jsp?sop=2013-01-3191
52. Pravilnik o postopku usmerjanja otrok s posebnimi potrebami (UL RS, št. 54/2003, 93/2004, 118/ 2006 ZUOPP-A).
53. Pravilnik o organizaciji in načinu dela komisij za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami ter o kriterijih za opredelitev vrste in stopnje primanjkljajev, ovir oz. motenj otrok s posebnimi potrebami. Ul. RS, št. 54/2003, št. 93/2004, 97/2005, 25/2006, 23/2007.
54. Pravilnik o dodatni strokovni in fizični pomoči za otroke s posebnimi potrebami (Uradni list RS, št. 88/13
55. Pravilnika o izobrazbi učiteljev in drugih strokovnih delavcev v izobraževalnem programu osnovne šole).
56. Prilagojen program z nižjim izobrazbenim standardom (2013). Uradni list RS, št. 17/13 57. Prilagojen program devetletne osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom za
govorno-jezikovne motnje (2014). Uradni list RS, št. 14/14
Prilagojeni program devetletne osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom za gluhe in naglušne (2014). Uradni list RS, št. 14/14. Pridobljeno s Svetovnega spleta 28.8. 2016
58. Prilagojeni program devetletne osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom za gibalno ovirane (2014). Uradni list RS, št. 14/14.
59. Prilagojen izobraževalni program z enakovrednim izobrazbenim standardom za govorno-jezikovne motnje, 2014, Uradni list RS, št. 14/14.
60. Prilagojeni izobraževalni program z enakovrednim izobrazbenim standardom za gluhe in naglušne, 2014. Uradni list RS, št. 14/14.
61. Prilagojeni izobraževalni program za gibalno ovirane, Uradni list RS, št. 14/14.
62. Prilagojen izobraževalni program z enakovrednim izobrazbenim standardom za slepe in slabovidne,( 2014), Uradni list RS, št. 14/14.
63.Ramovš, J. (1990). Doživljanje, temeljno človekovo duhovno dogajanje. Ljubljana:
Založništvo slovenske knjige
64. Reid, D.K., & Button, L.J. (1995). Anna’s story: Narratives of personal experience about being labeled learning disabled. Journal of Learning Disabilities, 28, 606-614.
65. Resman, M. (2003). Integracija/inkluzija med zamislijo in uresničevanjem. Sodobna pedagogika, posebna izdaja, 64-83. Ljubljana
66. Sardoč, M. ( 2006). Pravice otrok s posebnimi potrebami do inkluzivnega izobraževanja.
V: Založnik B. (ured.): Otroci s posebnimi potrebami :integracija in inkluzija. Nova Gorica: Educa, str. 9-14
67. Schmidt, M. (2001). Socialna integracija otrok s posebnimi potrebami v osnovno šolo.
Maribor: Pedagoška fakulteta.
68. Skalar, V. (1995). Integracija da ali ne: problemi socialne integracije otrok s posebnimi potrebami v osnovni šoli. Pet, 7 (31), 24-29
69. SSKJ (2000). Slovar slovenskega knjižnega jezika (ur. A. Bajec idr.). Ljubljana: DZS 70. Vaughn and Klingner (1998). Students perceptions of inclusion and resource room
settings. Journal of Special education, 32 (2), 79-88
71. Vaughn, S., Klingner, J.K., Schumm, J.S. , Cohen, P., Forgan, JW., (1998). Inclusion or pull out: which do students prefer. Journal of learning disabilities, Mar-apr. 31 (2), 148-58
72. Vzgojni program vzgoje in izobraževanja, Uradni list RS, št. 12/08)
73. Ule, M. (2004). Socialna psihologija. Ljubljana: Fakulteta za družbene vede
74. Ule, M. (1997). Temelji socialne psihologije. Ljubljana: Znanstveno in publicistično središče
75. Vaughn, S. , Bos, C. (1987). Knowledge and perception of the resource room: the students perspective. Journal of learning disabilities 20(4):218-23
76. Whinnery, K. W., & King, M. (1995). Perceptions of students with learning disabilities.
Preventing School Failure, 40(1), 5-10.
77. Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (ZUOPP).UL RS, št. 3/2007 (2007).
Ljubljana:Državni zbor
78. Zakon o financiranju vzgoje in izobraževanja. Uradni list RS, št. 16/2007 79. Zakon o poklicnem in strokovnem izobraževanju. UL RS No12 (1996) 80. Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami.UL RS No 54 (2000)
81. Zakon o osnovni šoli (2005). Uradni list RS, št. 23/2005. Pridobljeno 1.9. 2016 s svetovnega spleta http://www.uradni-list.si
82. Zakon o vrtcih (2005). Uradni list RS, št. 100/2005. Pridobljeno 1.9.2016 s svetovnega spleta http://www.uradni-list.si
83. Žerovnik,A. (2004). Otroci s posebnimi potrebami. Ljubljana:Družina.