Barle Lakota, A. 2007. »Aktualizacija kakovosti – zarota evalvativne države?« Vodenje v vzgoji in izobraževanju 5 (2), 29–40.
Batistič Zorec, M. (2006). Ugotavljanje in spodbujanje kakovosti vrtca – dileme in možnosti.
V: Vrbovšek, B. (Ur.), Kakovost v kurikulu vrtca: od načel do izvedbe, 12–16. Ljubljana:
Supra.
Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji (2011). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport.
Bevc, V., Fošnarič, A., Sentočnik, S. (2002). Spremljanje in vrednotenje pedagoškega dela strokovnih delavcev. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Bevc, V. (2005). Medpredmetno načrtovanje in povezovanje vzgojno-izobraževalnega dela.
V: S. Rupnik Vec (Ur.), Spodbujanje aktivne vloge učenca v razredu (str. 50–59). Ljubljana:
Zavod republike Slovenije za šolstvo.
Bratanić, M. (1991). Mikropedagogija: interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja. Zagreb:
Školska knjiga.
Brejc, M., Trunk Širca, N. (2007). Sistemi vodenja kakovosti – sinergija med notranjo in zunanjo evalvacijo. V Vodenje v vzgoji in izobraževanju. Ljubljana: Šola za ravnatelje. 5 (2), 41–50.
Brejc, M. (Ur.), (2008). Študija nacionalnih in mednarodnih pristopov h kakovosti. Kranj:
Šola za ravnatelje.
Cave, M., Hanney, S., Henkel, M., Kogan, M. (1997). The Use of Performance Indicators in Higher Education: The Challenge of the Quality Movement. 3. izd. London: Kingsley.
Ceglar, M., Ule, M. (2000). Medsebojno zaupanje in vpliv le tega na otroka in starše. Zbornik povzetkov. Ljubljana: Viški vrtci.
Cencič, M. (1998). Timsko delo za spodbujanje vloge učitelja raziskovalca. Vzgoja in izobraževanje, 29 (5), 23–26.
Chism, N. V. N. (2007). Peer Review of Teaching: A Sourcebook. Bolton: Alex.
CORE. (2011). Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. Final report. London in Ghent: University of East London, Universiteit Gent.
Mateja Podgorelec,
Zaznavanje in doživljanje kolegialnih hospitacij pri strokovnih delavcih v vrtcih
80 LITERATURA
Costa, A., Kallick, B. (1993). Trough the lens of the critical friend. V: Educational Leadership, 51(2), 49–50.
Craft, A. (2000). Continuing Professional Development. London: Routledge Falmer.
Cvetek, S. (2005). Poučevanje kot profesija, učitelj kot profesionalec. Radovljica: Didakta.
Day, C. (1999). Development Teachers: The Challenges of Lifelong Learning. London:
Falmer Press.
Day, C., Gu, Q. (2010). The New Lives of Teachers. London in New York: Routledge.
Delić, M. (2005). Značilnosti prehoda iz tradicionalne v učečo se organizacijo: diplomsko delo (na spletu). Univerza v Ljubljani, Ekonomska fakulteta. (Dostopano 18. februar 2017).
Pridobljeno od: http://www.cek.ef.uni-lj.si/u_diplome/delic1956.pdf.
Delors, J. (1996). Učenje skriti zaklad. Poročilo Mednarodne komisije o izobraževanju za enaindvajseto stoletje, pripravljeno za Unesco. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo.
Devjak, T., Koler Povh, T., Berčnik, S., Žumer, M. (2010). Vrtec in lokalna skupnost v luči kakovosti izvajanja predšolske vzgoje: slovenski vrtci in koncept Reggio Emilia. Pedagoška fakulteta. (Dostopano: 25. 9. 2015). Pridobljeno od: http://pefprints.pef.uni-lj.si/386/1/ReggioEmilia_Kurikulum_za_vrtce-1.pdf.
Devjak, T., Berčnik, S. (2018). Vzgoja predšolskega otroka. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Dimovski, V., Penger, S., Škerlavaj, M., Žnidaršič, J. (2005). Učeča se organizacija:
Ustvarite podjetje znanja. Ljubljana: GV založba.
Erčulj, J. (2000). Razsežnosti strokovnega sodelovanja učiteljev: model strokovnega usposabljanja v Mrežah učečih se šol. Vzgoja in izobraževanje 31(4), 26–31.
Erčulj, J. (2000a). Kakovost – znana neznanka. Vzgoja in izobraževanje, 31(1), 4–8.
Erčulj, J., Širec, A. (2004). Spremljanje in usmerjanje učiteljevega dela: (zamujena) priložnost ravnateljev za izboljšanje kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 3, 5–24.
Erčulj, J. (2005). V učence usmerjeno poučevanje. Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Erčulj, J. (Ur.), (2006). Spremljanje in usmerjanje učiteljevega dela – priročnik za ravnatelje.
Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Erčulj, J., Širec, A. (2006). Vprašalnik za presojo ravnateljevega dela. V Svetovanje kot pomoč v strokovnem razvoju ravnateljev: presoja vodenja in svetovanje na šoli, 61–96.
Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Erčulj, J. (2009). Pogledi na učiteljev profesionalizem. Vzgoja in izobraževanje 40 (jubilejna), 41–48.
Erčulj, J. (2010). Avtoriteta, opolnomočenje, profesionalizem: srečanje konceptov v šolah. V Avtoriteta in vodenje: avtoriteta v vodenju?, ur. Anita Trnavčevič, 105–128. Koper: Fakulteta za management.
Erčulj, J., Bukovec, J., Hlača, I., Kolenko, M., Meglič, E., Oblak, I., Pinter, B., Pohlin Schwartzbartl, N., Veber, D. (2010a). Strokovne razprave kot strategija vodenja za učenje.
Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 8 (2), 107–128.
Erčulj, J. (2011). Profesionalni razvoj kot profesionalna odgovornost. Vodenje v vzgoji in izobraževanju 20(9), 15–36.
Erčulj, J. (2013). Ravnateljevo spremljanje in usmerjanje učiteljevega dela v kontekstu vodenja za učenje. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 11(3), 47–69.
Erčulj, J., Debeljak, M. (2015). Medšolske hospitacije kot priložnost za učenje učiteljev.
Vzgoja in izobraževanje 46(1), 52–58.
Everard, B., Morris, G. (1996). Uspešno vodenje. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Evetts, J. (2003). The sociological analysis of professionalism: Occupational change in the modern world. International sociology, 18(2), 395–414.
Ferjan, M. (1996). Skrivnosti vodenja šole k znanju, uspehu in ugledu. Radovljica: Didakta.
Ferjan, M. (2003). Vplivni dejavniki napredovanja zaposlenih v Sloveniji. Organizacija, 36 (7), 469–476.
Frank, I., Stolarski, E. in Scher, A. (2006). Caregivers' mediation and toddlers' emotional responses in the child care context. Early Child Development and Care, let. 176, 239–251.
Fullan, M., Hargreaves, A. (2000). Za kaj se je vredno boriti v vaši šoli? Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Glasser, W. (1995). Učitelj v dobri šoli. Radovljica: Regionalni izobraževalni center.
Glickman, C. D. (2002). Leadership for Learning. Alexandria, VA: ASCD.
Mateja Podgorelec,
Zaznavanje in doživljanje kolegialnih hospitacij pri strokovnih delavcih v vrtcih
82 LITERATURA
Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge society. Education in the age of insecurity.
Berkshire: Open University Press.
Hargreaves, A., Fullan, M. (2012). Professional Capital. Transforming Teaching in Every School. London in New York: Routledge.
Hmelak, M. (2012). Profesionalni razvoj vzgojiteljev predšolskih otrok. (Doktorska disertacija). Maribor: Filozofska fakulteta.
Helburn. S. W., Howes, C. (1996). Child care cost and quality. The Future of Children, 6(2), 62–82.
Howes, C., Hamilton, C. E. (1992). Children's relationships with caregivers: Mothers and child care teachers. Child Development., let. 63, 859–866.
Howes, C., Smith, E. W. (1995). Relations among child-care quality, teacher-behavior, children‘s play activites, emotional security, and cognitive activity in child care. Early Childhood Research Quarterly, 10(4), 381–404.
Huffman, J. B., Hipp, K. K. (2003). Reculturing Schools as Professional Learning Communities. Maryland: Scarecrow Education.
Jalongo, M. R., Isenberg, P. J. (2000). Exploring Your Role. Merrill, Prentice Hall Inc.
Jaruszewicz, C., Johnston White, M. (2009). The Teachergarten: Creating an Environment Conductive to Meaningful Teacher Growth. Early Childhood Education, 37, 171–174.
Javornik Krečič, M. (2008). Pomen učiteljevega profesionalnega razvoja za pouk. Ljubljana:
i2 založba.
Javrh, P. (2007). Fazni model razvoja kariere slovenskih učiteljev. Sodobna pedagogika, 58 (5), 68–86.
Kalin, J. (2002). Ravnatelj in razrednik pred ogledalom novega profesionalizma. Sodobna pedagogika, 1, 150–166.
Kalin, J. (2004). Učiteljev profesionalni razvoj in kultura učeče se organizacije. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 3, 25–36.
Kavčič, B. (1994). Učeča se organizacija. Slovenska ekonomska revija. Ljubljana: 45(5), 424–
433.
Kemp, R., Gosling, D. (2014). Peer Observation of Teaching. (28. 4. 2017). Dostopno na:
http://www.academia.edu/2233137/Peer_observation_of_teaching.
Klar, H. W. (2012). Fostering Department Chair Instructional Leadership Capacity: Laying the Groundwork for Distributed Instructional Leadership. International Journal of Leadership in Education 15(2), 175–197.
Klopčič, J. (2006). Pomen organizacijskega učenja v sodobni organizaciji: specialistično delo (na spletu). Univerza v Ljubljani, Ekonomska fakulteta. (Dostopano 18. februar 2017).
Pridobljeno od: http://www.cek.ef.uni-lj.si/specialist/klopcic3072.pdf.
Kobolt, A., Žorga, S. (1999). Supervizija – Proces razvoja in učenja v poklicu. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta, 110–112.
Koren, A. (2007). Ravnateljevanje: vprašanja o vodenju šol brez enostavnih odgovorov.
Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Kos Kecojević, Ž., Gaber, S. (2011). Zagotavljanje kakovosti kot del dispozitiva varnosti. V:
Kos Kecojević, Ž., Gaber, S. (Ur.). Kakovost v šolstvu v Sloveniji. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kurikulum za vrtce. (1999). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod za šolstvo.
Lamovec, T. (1998). Psihosocialna pomoč v duševni stiski. Ljubljana: Visoka šola za socialno delo.
Lieberman, A., Miller, L. (2008). Teachers in Proffesional Communities. New York:
Teachers College Press.
Leach, P., Barnes, J., Malmberg, L. E., Sylva, K., Stein, A. in FCCC tim (2008). The quality of different types of child care at 10 and 18 months: A comparison between types and factors related to quality. Early Child Development and Care, let. 178, 177–209.
Lesjak Reichenberg, M. (2003). Ravnateljske hospitacije v luči strokovne avtonomije.
Sodobna pedagogika, 54(1), 152–172.
Lorenčič, I. (2006). Ravnateljeva vloga pri spremljavi pouka učiteljev v funkciji izboljšanja vzgojno – izobraževalnega dela. Magistrsko delo.
Lučić, K. (2007). Odgojiteljska profesija u suvremenoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Odgojne znanosti, 9(1), 135–150.
Marjanovič Umek, B. (2000). Profesionalizacija izobraževanja učiteljev, nujna predpostavka uspešne prenove. Vzgoja in izobraževanje, 31(4), 4–11.
Marjanovič Umek, L., Fekonja, U., Kavčič, T. in Poljanšek, A. (Ur.). (2002). Kakovost v vrtcih. Ljubljana: Znanstveni inštitut Filozofske fakultete.
Mateja Podgorelec,
Zaznavanje in doživljanje kolegialnih hospitacij pri strokovnih delavcih v vrtcih
84 LITERATURA
MacBeath, J. (2006). School Inspection and Self-Evaluation: Working with the New Relationship. London: Routledge.
Mastrangelo A., Eddy, E. R., Lorenzet, S. J. (2004). The importance of personal and professional leadership. The Leadership and Organization Development Journal. 25(5), 435–
451.
McClelland, C.E. (1990). Escape from freedom? Reflections on German professionalization 1870-1933. V: Torstendahl R, Burrage M. (Ur.). The formation of professions: knowledge, state and strategy. London: SAGE publications, 97–113.
Medveš, Z. (2000). »Kakovost v šoli.« Sodobna pedagogika, 51 (4), 8–27.
Miheljak, V. (3. 4. 2015). Pretočnica. Mladina,(14). Pridobljeno s:
http://www.mladina.si/165426/pretocnica/.
Mulford, Q., Silins, H., Leithwood, K. (2004). Educational Leadership for Organisational Learning and Improved Student Outcomes. Dodrecht, Boston, London: Kluwer Academic Publishers.
Murgelj, T. (1996). Hospitacije v očeh učiteljev. Sodobna pedagogika, 47(9/10), 522–529.
Muršak, J., Javrh, P., Kalin, J. (2011). Poklicni razvoj učiteljev. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete.
O’Donoghue, T. A., S. R. P. Clarke. (2010). Leading Learning: Process, Themes and Issues in International Contexts. Abingdon: Routledge.
OECD. (2008). Teaching and Learning International Survey. Pariz: OECD.
Otič, M. (2005). Sistem spremljanja dela učiteljev na šoli. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 3(3), 100–112.
Pajer Šemrl, M. (2005). Pogledi učiteljev na hospitacije. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 3 (1), 75–81.
Pascal, C., Bertman, T., Mould, C., Hall, R. (1998). Exploring the relationship between process and outcome in young children‘s learning: Stage one of a longitudinal study.
International Journal of Education Research, 29, 51–67.
Plestenjak, M. (1997). Vrtec – študentovo učno okolje. V K. Destovnik in I. Matovič (Ur.).
Izobraževanje učiteljev ob vstopu v tretje tisočletje: stanje, potrebe, rešitve: zbornik prispevkov, 84–93. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Plevnik, T. (2006). Profesionalni razvoj učiteljev in sodelovanje v mednarodnih projektih. V Mednarodni projekti v šoli: priročnik za ravnatelje, (Ur.). T. Taštanoska, 15–17. Ljubljana:
Center za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja.
Polak, A. (1998). Timsko delo kot pozitivna soodvisnost strokovnih delavcev pri doseganju skupnih ciljev. Razredni pouk, 49(17), 6–10.
Polak, A. (2001). Aktivnosti za spodbujanje in razvijanje timskega dela. Priročnik za timsko delo v šoli. Tempus Respect. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Polak, A. (2007). Timsko delo v vzgoji in izobraževanju. Ljubljana: Modrijan.
Polak, A. (2009). Timsko delo v vzgoji in izobraževanju. Ljubljana: Modrijan.
Polak, A. (2011). Vloga vodstva šole pri spodbujanju in razvijanju timskega dela učiteljev.
Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 9(2), 37–56.
Polak, A. (2012). Razvijanje in reflektiranje timskega dela v vrtcu. Priročnik. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Pravilnik o napredovanju zaposlenih v vrtcih ter osnovnem in srednjem šolstvu v plačilne razrede (1994). Uradni list RS, št. 41 (12. 7. 1994). Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/1994-01-1687?sop=1994-01-1687
Pravilnik o napredovanju zaposlenih v vzgoji in izobraževanju v nazive (2002). Uradni list RS, št. 54 (21. 6. 2002). Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2002-01-2686?sop=2002-01-2686
Ramey, S., Ramey, C. (2006). Creating and sustaining a high-quality workforce in child care, early intervention and school readiness programs. V: Zaslow, M. in MartinezBeck, I. (Ur.).
Critical issues in early childhood professional development Baltimore, MD: Brookes, 355–
368.
Razdevšek-Pučko, C. (2004). Kakšnega učitelja potrebuje (pričakuje) današnja (in jutrišnja) šola? Sodobna pedagogika, 55(121), 52–74.
Rečnik, F., Slivar, B., Dekleva, J., Kočevar, B., Stavanja, M., Kuntarič Hribar, I. idr. (2004).
Pedagoško-andragoško usposabljanje: priročnik za usposabljanje izobraževalcev (2. izd.).
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo: Center za poslovno usposabljanje.
Resman, M. (2002). Vzvodi šolskega razvoja. Sodobna pedagogika, 53(1), 8–26.
Resman, M. (2005). Zakaj razvijanje timov in timske kulture na šoli. Sodobna pedagogika. 56 (3), 80–96.
Mateja Podgorelec,
Zaznavanje in doživljanje kolegialnih hospitacij pri strokovnih delavcih v vrtcih
86 LITERATURA
Rosić, V. (2009). Obrazovanje učitelja i odgojitelja. Methodological Horizons, 4(7-8), 19–32.
Rupnik Vec, T. (2006). Kritična samorefleksija – temelj profesionalnega razvoja in rasti.
Socialna pedagogika, 4(10), 429–465.
Sachs, J. (2007). Leaning to Improve or Improving Learning: The Dilemma of Teacher Continuing Professional Development. V Professional Challenges for School Effectivenses and Improvement in the Era of Accountability: proceesings of 20th Annual Word ICSEI Congress, (Ur.) M. Brejc, 9–20. Ljubljana: National School for Leadership in Education.
Sallis, E. (1993). Total quality management in education. London: Kogan Page.
Sardoč, M., Klepac, L., Rožman, M., Vršnik Perše, T., Brečko, B. (2009). Mednarodna raziskava poučevanja in učenja TALIS. Nacionalno poročilo. Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Sheridan, S. (2011). Pedagogical quality in preschool: A commentary. V: N. Pramling in I.
Pramling Samuelsson (Ur.). Educational Encounters: Nordic studies in early childhood didactis. London, New York: Springer, 223–256.
Slovar slovenskega knjižnega jezika. (2000). Ljubljana: Založba ZRC. Pridobljeno s:
http://bos.zrc-sazu.si/sskj.html.
Smith, K. (2003). So, What About the Professional Development of Teacher Educators?
European Journal of Teacher Education, 26(2), 201–215.
Southworth, G. (2004). How Leaders Influence What Happens in Classrooms. Nottingham:
NCSL.
Southworth, G. (2011). Connecting Leadership and Learning. V: J. Robertson in H.
Timperley (ur.). Leadership and Learning. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage, 71–85.
Stoll, L. (2002). Enhanicing Internal Capacity: Leadership for Learning. Nottingham:
National College for School Leadership.
Širec, A. (1999). Ravnatelj v okovih zakonodaje. Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Širec, A. (2013). Uvajanje ravnateljevih in kolegialnih hospitacij pri spremljanju aktivnega učenja otrok in učencev. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 26(3), 71–96. Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Štrajn, D. (2000). Evalvacija kot vzgojno – izobraževalna vsakdanjost. V: Evalvacija.
Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Tomić, A. (1990). Teorija in praksa spremljanja pouka. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Tomić, A. (2002). Spremljanje pouka. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Townsend, T. (2008). »Ugotavljanje in zagotavljanje kakovosti v Viktoriji, Avstralija.« V Študija nacionalnih in mednarodnih pristopov h kakovosti v vzgoji in izobraževanju, ur. M.
Brejc, 89–101. Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Ule, M. (2009). Psihologija komuniciranja in medosebnih odnosov. Ljubljana: Fakulteta za družbene vede.
Urh, I. (2003). Učeča organizacija. Sodobna pedagogika, 54(1), 122–139.
Valenčič Zuljan, M. (2001). Modeli in načela učiteljevega profesionalnega razvoja. Sodobna pedagogika, 52(2), 122–141.
Valenčič Zuljan, M., Vogrinc, J., Bizjak C., Krištof, Z., Kalin J. (2007). Izzivi mentorstva.
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Valenčič. Zuljan, M., Klander Merc, J., Sešek, U. (2010). Activities and effects in the professional development of teachers – the perspectives of teachers and headmasters.
Pedagoška obzorja, 1, 143–156.
Valenčič Zuljan, M., Vogrinc, J., Cotič, M., Fošnarič, S., Peklaj, C. (2011). Sistemski vidiki izobraževanja padagoških delavcev. Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Valenčič Zuljan, M. (2012). Profesionalne poti pedagoških delavcev. Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača »Mihailo Palov«.
Valenčič Zuljan, M., Blanuša Trošelj, D. (2014). Profesionalni razvoj vzgojiteljev z vidika vzgojiteljevih pojmovanj. V: Andragoška spoznanja, 20(1), 43–60 (datum ogleda: 27. 11.
2016). Dostopno na:
https://revije.ff.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/viewFile/2344/2041
Vanhoof, J., Van Petegem, P. (2010). »Evaluating the Quality of Self-Evaluations: The (Mis)match Between Internal and External Meta Evaluation.« Studies in Educational Evaluation 36(1), 20–26.
Verbič, B. (1994). Dobrodošli med najboljšimi. Ljubljana: Gospodarski vestnik.
Vonta, T. (2005). Profesionalni razvoj vzgojiteljice v funkciji njene avtonomnosti. V: Malej, R. (Ur.). Strokovna avtonomija vzgojitelja: zbornik / XV. strokovni posvet, 13–32. Ljubljana:
Skupnost vrtcev Slovenije.
Vonta, T. (2009). Razvoj pedagoških idej v organizirani predšolski vzgoji. Ljubljana:
Pedagoški inštitut.
Mateja Podgorelec,
Zaznavanje in doživljanje kolegialnih hospitacij pri strokovnih delavcih v vrtcih
88 LITERATURA
Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja /ZOFVI/ (1996). Uradni list RS, št. 12 (29. 2. 1996). Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina?urlid=199612&stevilka=567#157. Člen
Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja /ZOFVI/ (2007). Uradni list RS, št. 16 (23. 2. 2007). Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina?urlid=200716&stevilka=718#28. Člen
Zakon o sistemu plač v javnem sektorju /ZSPJS/ (2009). Uradni list RS, št. 108 (28. 12. 2009).
Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2009-01-4891?sop=2009-01-4891
Zakon o spremembah in dopolnitvah Zakona o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja (2008). Uradni list RS, št. 36 (28. 3. 2008). Pridobljeno s: https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2008-01-1460?sop=2008-01-1460
Zavašnik Arčnik, M., Erčulj, J. (2015). Izbrana poglavja iz vodenja o vzgoji in izobraževanju.
Ljubljana: Šola za ravnatelje.
Zorko, S. (2003). Kako veste, da je vaša šola kakovostna. Maribor: Samozaložba.
Žibert, S. (2006). Teoretični in praktični vidiki timskega sodelovanja. Educa, 15(1), 29–38.
Woodhead, M. (1999). Towards a global paradigm for research into early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal, 7(1), 5–22.
Wragg, E. C. (1994). An introduction to classroom observation. London in New York:
Routledge.
Youngs, B. (2000). Spodbujanje vzgojiteljeve in učiteljeve samopodobe. Ljubljana: Educy.