Izbirni predmeti

Izbirni predmeti

9. razred

Šolsko leto 2011/12

DRUŽBOSLOVNO HUMANISTIČNI

PREDMETI

RETORIKA (izbirni predmet za 9. razred)

1. Retorika je veščina, ki se povezuje s slovenščino, filozofijo, z državljansko vzgojo, zgodovino in zemljepisom.

2. Bistvo poučevanja retorike je v tem, da je doseženo znanje mogoče takoj uporabiti v življenju, saj je vsestransko koristno in učinkovito.

3. Učimo se naslednjih spretnosti: samostojno in kritično izražanje mnenj; pravilno in natančno oblikovanje dejstev; učinkovito prepričevanje; obvladovanje govorne situacije; razlikovanje med učinkovitim in neučinkovitim argumentiranjem.

4. Tehnika je ciljno usmerjena v: javno nastopanje, pojmovanje in koristnost retorike, upoštevanje etike dialoga, spoznavanje argumentacije in temeljnih sestavnih delov retorične tehnike, sestavljanje prepričljivih govorov, razumevanje nastanka in zgodovine retorike.

5. Potrebovali bomo pisalo in zvezke, in sicer za zapisovanje osnovnih teoretičnih znanj, za priprave ter analize govornih nastopov.

6. Srečevali se bomo enkrat tedensko. Urjenju retoričnih veščin bomo namenili 32 ur.

Mladi retorik mora biti ocenjen najmanj enkrat v vsakem konferenčnem obdobju.

Učitelj: Katarina Zore

ČASOVNI OBSEG: 35 ur

GEOGRAFIJA

izbirni predmet

UČITELJICA:

Mojca Janžekovič

KOMU JE NAMENJEN?

Učencem 9. razreda.

POTEK DELA

Spoznavanje učnih vsebin s pomočjo informacijske—

komunikacijske tehnologije (IKT), terenskega dela

mednarodnih projektov in potopisnih predavanj.

DODATNA MOŽNOST

V dogovoru s starši in učitelji bo možen obisk večjega mesta

v sosednji državi.

9. razred

Raziskovanje domačega kraja in varstvo njegovega okolja

Spoznavali bomo življenje v

domačem kraju in njegovi okolici.

Preučevali bomo:



kamnine,



klimo,



prst,



vodo,



rastje,



prebivalstvo,



gospodarstvo.

TURISTIČNA VZGOJA (35 ur)

Kaj boste spoznali pri tem predmetu?

Turistične zanimivosti, turistične kraje, turistično društvo, TIC, turistične prireditve…

Kje bo potekal pouk?

Na terenu: prehodili in natanko bomo spoznali Kamnik: obiskali bomo muzej Zaprice, prenonočišče Špenko, TIC, predmestje Šutno, Graben, frančiškansko knjižnico, uršulinski samostan, mestno jedro z Malim gradom; obiskali bomo turistično agencijo Kompas v Ljubljani ter Budnarjevo hišo v Palovčah, morda odšli na izlet…

Kako bo potekal pouk?

Pouk bo potekal več ur strnjeno enkrat mesečno v popoldanskih urah med tednom ali ob sobotnih dopoldnevih

Ocenjevanje:

Izbirni predmet se ocenjuje številčno od 1 do 5, ocenjujejo se

projektne naloge, učni listi, plakati, priprava razstave ter sodelovanje pri programu

Zanimivosti predmeta:

Možnost izvedbe namišljene uprizoritve otvoritve nove knjižnice v šoli s pripravo kulturnega programa, izdelavo vabil, priprave pogrinjka, pogostitve, kamor so povabljeni starši

Obisk delavnice peke kruha v Budnarjevi domačiji v Palovčah Obisk kakovostne slovenske gostilne, ki nam pripravi predavanje o bontonu pri mizi, uživanju hrane in nam pripravi praznično kosilo Kviz o Kamniku za učence in starše

Stroški: plačilo delavnice (1500 sit), prevoz v Ljubljano – obisk Kompasa, vstopnine v muzejih, kosilo, izlet…

Kaj potrebujejo učenci?

Tršo mapo, kamor vpenjajo učne in delovne liste, prospekte ter drugo gradivo

Kdo je lepo povabljen k predmetu?

Vsi, ki imate raje pouk kje drugje kot v razredu, ki imate radi dinamičnost, ste radovedni in radi raziskujete ter odkrivate lepote starih mest

Učbenika nimamo, delovnega zvezka nimamo, imamo pa naše čudovito mesto Kamnik!

Mentorica: Marta Grkman

KLEKLJANJE

Ste že kdaj opazovali kakšno klekljarico in se čudili, kako da se ji vse tiste niti ne zapletejo. Take umetnosti (nezavozlavanja niti) se lahko naučite tudi vi, na izbirnem predmetu klekljanje.

Vsekakor v Kamniku ni navada in običaj, da bi se znalo klekljati. Najbolj znan kraj po klekljani čipki je Idrija, kjer imajo tudi klekljarsko šolo.

Vendar klekljanja ne poznamo samo pri nas ampak je tako ročno delo znano skoraj povsod po svetu. V Slovenijo so ga prinesle žene čeških rudarjev, ki so prihajali na delo v Idrijski rudnik, vendar je bilo to že davno in si čipko, ki nastane v načinu idrijski ris, že kar lastimo.

Zakaj bi se mi mladi učili takih »opravil«, ki jih znajo samo še babice ali pa celo kakšen dedi!?

Za vse tiste, ki si želijo nadaljevati šolanje na kakšni oblikovni, likovni ali umetniški srednji šoli oziroma fakulteti, je klekljanje skoraj obvezno. Seveda se ga lahko naučite tudi takrat, a je veliko lažje, če imate nekaj predznanja, ki ga lahko dobite že pri izbirnem predmetu. Čipka, ki nastane pri klekljanju ni uporabna samo kot prtiček, ampak je lahko tudi lep kos nakita ali pa izvirno darilo. Če vas ročno delo zanima in si želite znati nekaj posebnega, vas vabim, da se mi pridružite v premetavanju klekljev.

Učiteljica Sergeja Miklavc

Likovno snovanje III

Izbirni predmet je namenjen učencem 9. razreda Število ur: 32 ur v šolskem letu – 2 uri na 14 dni Izbirni predmet LIKOVNO SNOVANJE III dopolnjuje vsebine iz rednega predmeta likovne vzgoje. Poudarek predmeta je na spoznavanju, odkrivanju in razvijanju učenčeve ustvarjalnosti.

Vsebine predmeta so po posameznih likovnih področij zasnovane na temeljnih likovnih pojmih, ki jih učenec usvaja in nadgrajuje glede na svoj potencial. Svoje znanje bodo učenci poglabljali tudi tako, da bodo spoznavali likovna dela umetnikov in poklice, pri katerih je potrebno znanje likovnega jezika ter si tako oblikovali merila likovnega vrednotenja za življenje.

Skrbeli bomo za vizualno podobo šole, sodelovali na natečajih in obiskovali galerije.

Učenec se bo naučil in spoznal pri tem izbirnem predmetu:

 RISANJE (zlati rez, linearna perspektiva)

Pridobljeno znanje bomo uporabili v praksi, se poigravali z navideznim preoblikovanjem realnega prostora (uporaba grafoskopa, projektorja, fotoaparata, računalnika), oblikovali anamorfno podobo, ki z izbranega zornega kota splošči realni prostor. Pridobljene izkušnje bomo uporabili pri ustvarjanju v zunanjem prostoru šole.

 KIPARSTVO (kip in ambient) Ukvarjali se bomo z izdelavo koncepta za instalacijo, možnostmi postavitve v prostoru in skušali zamisli uresničiti v zunanjem prostoru šole.

 PROSTORSKO OBLIKOVANJE Ugotavljali bomo, kaj bi lahko v našem domačem kraju spremenili, fotografirali glavne prostorske tvorbe v domačem kraju in načrtovali prostorske spremembe (maketa, fotomontaža).

 VIDNA (VIZUALNA) SPOROČANJA (KOMUNIKACIJE)

Izdelali bomo senčno sliko ali fotogram, fotografirali različne motive in vnašali v posnetke lastne ideje, se ukvarjali z estetiko vidnih sporočil (plakat, letak, grafit, reklamni oglas ...), načrtovali svoj logo v skladu z lastnimi poklicnimi željami ...

Za izvajanje posameznih likovnih nalog bomo poleg barv, papirja, čopičev ... uporabljali tudi računalnik in fotoaparat, postopke, povezane s fotografiranjem, projiciranjem,

fotokopiranjem, skeniranjem ...

IZBIRNI PREDMET ŠPANŠČINA 3

V dveh letih smo se naučili že kar nekaj jezikovnih spretnosti v španščini. Mislim, da pri branju nimate težav, saj ste usvojili bistvena pravila zapisa in izgovorjave. Besedišče pridno širimo, tako da ste sposobni že oblikovanje preprostih povedi. Osnovnih slovničnih struktur smo se že naučili, tako da nas v zadnjem letu čaka učenje novih časov , predvsem preteklikov in opisnega sedanjika. Spoznali bomo življenjepise znanih ljudi in tudi ti boš imel(a) možnost, da nam boš življenjepis tvojega idola predstavil(a) v projektni obliki.

Posvetili se bomo svetu športa. Mimogrede, ali veš kateri šport je najbolj popularen v Španiji? Prav imaš, nogomet. Podali se bomo v svet filma in si ogledali odlomek katerega od uspešnih španskih filmov, mogoče brez prevoda. Prepričana sem, da poznaš najbolj uspešne španske igralce. Tako je, Penelope Cruz, Javier Bardem, Antonio Banderas...

Tudi meni je glasba ljuba kot vam, zato bomo katero od popevk vključili v pouk in jo mogoče vključili v program valete. (Saj se še spomnite uprizoritve Pepelke?)

Prepričana sem, da v vas še gori želja po boljšem znanju tega prijetnega jezika, zato upam, da se bomo družili še naprej. Tako kot doslej, dvakrat tedensko. In tako kot letos bo dovolj, če vas bom ocenila 3-krat v šolskem letu.

Za zaključek naj vam predstavim misel Charlesa petega, ki se je zavedal, kako pomembno je znanje jezikov.

Rekel je sledeče:

Cuando hablo con mis soldados, hablo en aleman, Cuando hablo con mi caballo, hablo en frances

Pero cuando hablo con mujeres y del amor, hablo en espanol.

Učiteljica španščine:

Breda Povše

!

NEMŠČINA 3

Izbirni predmet - 9. razred

Kaj bomo delali v šolskem letu 2010/2011?

Potek dela

Tudi v tem letu bo izbirni predmet Nemščina potekal dvakrat na teden. Nemščina v 9.

razredu je nadgradnja znanja iz preteklih dveh let. Pri govorjenju in pisanju bomo uporabljali že bolj napredne slovnične strukture.

Ocenjeval bom pisne izdelke in govorno izražanje. Na končno oceno pa bo vplivalo tudi tvoje redno sodelovanje in pisanje domačih nalog, prizadevnost v razredu in odnos do predmeta.

Predvidene učne vsebine

Poročanje o preteklih dogodkih; v mestu: opis poti, imena zgradb;

poklici; primerjava predmetov in ljudi; moja prihodnost,; vrste šol

in jezikovne počitnice; pogovarjanje o preteklosti; pisanje razglednic; moj življenjepis,;

opis osebe,; horoskop; oblačila.

Kaj potrebujem?

Potreboval boš črtasti A4 zvezek, učbenik in delovni zvezek Wir 3 in čim več dobre volje.

Težki slovarji se že nahajajo v učilnici.

Znanje nemškega jezika je koristno:

•nemščina je eden najbolj razširjenih jezikov v Evropi

•delodajalci pogosto zahtevajo znanje nemščine

•nemščino na srednjih šolah pogosto poučujejo kot drugi tuj jezik

•izleti in nakupi v Avstriji so z znanjem nemščine veliko lažji

•nemške televizije predvajane vsebine sinhronizirajo v nemščino

Učitelj: Peter Zupan

VARSTVO PRED NARAVNIMI IN DRUGIMI NESRE Č AMI

ANDREJ MATJAN

Namenjen učencem 8. in 9. razreda.

SPOZNAVALI BOMO:

 pojavljanje naravnih in drugih nesreč ;

 odnos človeštva do nesreč;

 vloga sodobne družbe in njen vpliv na nastanek nesreč;

 ogroženost zaradi naravnih in drugih nesreč;

 ukrepe za preprečevanje nesreč;

 ukrepe med nesrečami in po njih;

 pomen prostovoljstva in delo reševalnih služb.

NAČIN DELA:

 raziskovanje s pomočjo interneta;

 knjig;

 izdelava elektronskih prosojnic;

 terensko delo;

 poučne ekskurzije;

 praktične vaje.

ČASOVNI OBSEG:

 predmet je enoleten,

 35 ur na leto,

 oz. 1 šolska ura na teden

POTREBUJEŠ:

 zvezek

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE:

 učenčevi izdelki in poročila

 poznavanje tematike

 praktične vaje

VERSTVA IN ETIKA I Andreja Vukmir

»Nauk vseh religij je enak: Bodi srečen, sočuten človek. Vse religije poudarjajo sočutje in odpuščanje.«

»S spoznanjem svojih skritih moči in z zaupanjem v svoje zmožnosti lahko človek zgradi boljši svet.«

Dalajlama

ZAKAJ? KAJ? KAKO?

Aktualno Živimo v času vedno bolj intenzivnih stikov med različnimi

kulturami in svetovi verstev postajajo vedno bolj del naše vsakdanjosti. Njihovo poznavanje je bistveno za razumevanje sodobnega

sveta.

Zanimivo

Tematika s področja verstev in etike vključuje raznovrstne vzorce razmišljanja, pravila, običaje.

Njihovo poznavanje je zanimivo za ljudi različnih starosti in

prepričanja.

Koristno

Znanje s tega področja je koristno za pridobitev splošne izobrazbe in tudi kot del širšega družboslovnega

znanja, ki je uporabno na številnih področjih. Nenazadnje prispeva k boljšemu poznavanju lastne tradicije

in kulture.

Predmet je trileten, vendar ga je možno obiskovati tudi eno ali dve

leti. Vsako leto se obravnavajo različni tematski sklopi, ki pa so še

dodatno razdeljeni na obvezne, obvezne izbirne in neobvezne teme.

Konkretni cilji v 7. razredu:

Obravnavajo se temeljni pojmi o nastanku religij in svet velikih (svetovnih) religij (krščanstvo, islam, budizem, hinduizem…), ki

nas obdaja in s katerim se vsakodnevno soočamo preko vzornikov in ob iskanju lastne

identitete.

Splošni cilji predmeta:

Pridobivanje objektivnega znanja in razgledanosti s področja, ki ga

predmet obravnava in s tem oblikovanje odgovorne samozavestne osebnosti, ki je pripravljena sprejemati drugačnost

in biti strpna ter tolerantna do te drugačnosti.

Frontalna oblika Neposredno poučevanje:

predavanje, ustna razlaga ob slikovnem materialu, ogled dokumentarnih in igranih filmov z

versko tematiko, vodeni pogovor, diskusija, pogovor v krogu.

Samostojno delo Delo z besedilom, iskanje informacij, izdelava seminarske naloge na izbrano temo, priprava referatov, branje, pripovedovanje,

pisanje poročil (po obisku ali ekskurziji), poročanje o aktualnih

dogodkih na verskem področju...

Ustvarjalno delo v skupini ali delo v dvojicah

Posredno poučevanje – pomoč pri delu, iskanje in uporaba različnih

informacijskih virov in izbor, zapisovanje, izdelava plakatov, poročanje, vrednotenje – projektno

učno delo, metode preučevanje primera...

Ekskurzije

Obiski verskih objektov in institucij.

Pri verstvih in etiki mi je najbolj všeč to, da spoznavamo nove vere ter njihove navade in običaje. predmet je zelo zanimiv zato, ker poteka v sproščenem okolju v knjižnici in ne v učilnici.

Imamo tudi zelo prijazno učiteljico, ki je zelo vesela. Najbolj zanimivi so ogledi raznih razstav.

David Kovačič 7.c/9

Za predmet Verstva in etika sem se odločila zato, ker me zanimajo vsa verstva sveta. Ta predmet mi je res všeč in tudi zanimivo je.

Spoznali smo že veliko verstev in veliko jih še bomo. Res SUPER!!!

Lara Kamnar 7.c/9 Predmet Verstva in etika temelji na različnih verstvih sveta. Najbolj všeč mi je budizem in judovstvo. Všeč mi je bilo, ko smo si ogledali razstavo jaslic sveta. Zanimivi so bili tudi gostje, ki so nas obiskali pri pouku.

Sonja Suhadolc 7.c/9

Za ta predmet sem se odločila zato, ker me zanimajo različne vere. Najbolj mi je všeč budistična vera.

Sanja Adrović 7.c/9 Ta predmet mi je všeč, ker spoznavamo nova verstva in vse v zvezi s tem. Veliko stvari nisem vedela. Pri tem predmetu se imamo dobro, včasih pa si gremo tudi kaj ogledati.

Maša Debevc 7.c/9

NARAVOSLOVNO TEHNIČNI

PREDMETI

PRVO LETO (7.r) DRUGO LETO (8.r) TRETJE LETO (9.r) ŠPORT ZA ŠPORT ZA IZBRANI SPROSTITEV ZDRAVJE ŠPORT

KAJ PONUJAJO PROGRAMI?

ŠPORT ZA SPROSTITEV

 skladen telesni razvoj

 razvijati gibalne in funkcionalne sposobnosti aerobnega značaja,

 seznaniti se s športi, ki so

pomemben del športno-rekreacijske ponudbe

 spoznavati različne načine sproščanja

 sprostitveni vpliv športne vadbe

 oblikovanje in razvoj stališč, navad in načinov ravnanja

 spodbujati medsebojno sodelovanje in spoštovanje različnosti

ŠPORT ZA ZDRAVJE

 ohraniti pravilno telesno držo in oblikovat skladno postavo

 pomen redne vadbe in primerne prehrane za zdravje in dobro počutje

 odzivanje organizma na napor

 oblikovati odgovoren odnos do lastnega zdravja

IZBRANI ŠPORT

 skladen telesni razvoj

 nadgraditi tehnična in taktična znanja izbranega športa

 povezovati znanja drugih predmetov z izbranim športom

 spoštovati pravila športnega obnašanja

 spodbujati medsebojno sodelovanje in zdravo tekmovalnost v športu

Učitelja: Mojca Beber, Franci Griljc

Ali te od nekdaj zanima, kako delujejo električne naprave okrog nas in zakaj sploh delujejo?

Pri izbirnem predmetu Elektrotehnika učenci 9.razreda pridobijo osnovna spoznanja o proizvodnji, prenosu in porabi električne energije.

Pri predmetu učenci:

-spoznavajo osnovne pojme elektrotehnike,

-berejo in rišejo sheme električnih vezij, pri čemer si pomagajo tudi z

računalniškimi simulacijami,

-načrtujejo in izdelajo različne modele električnih naprav s sestavljankami in z obdelavo gradiv.

ELEKTROTEHNIKA

Nekaj primerov izdelkov:

-izdelali bomo novoletno okrasitev z led diodami

-naučili se bomo kako je zgrajena hišna električna napeljava

-naučili se bomo kako se zamenja vtičnica

-izdelali bomo detektor polne ali prazne posode

-izdelali bomo enostaven lightshow, električni zvonec…

Predmeti dela so uporabni. Pri delu učenci uporabljajo priročnike, računalniške simulacije, konstruirajo, praktično sestavljajo električna vezja in samostojno organizirajo delovno mesto in potek dela.

Prevladujoči obliki pouka sta eksperimentalno in projektno delo.

Predmet bo poučeval Peter Štubljar

Predmet je namenjen učencem 9. Razreda. Zastavljen je tako, da vsebine iz predmeta fizike, ki jih učenec spozna pri rednem pouku poglobljeno spozna na praktičen, konkreten način. To pomeni da bomo določene fizikalne zakonitosti preizkusili z eksperimenti oziroma se o njih prepričali z meritvami in poskusi v naravi.

Povdarek bo na spoznavanju in opazovanju in manj na računskem obravnavanju vsebin.

Primeri projektov:

-določanje pretoka bljižnega potoka ali reke,

-merjenje povprečne hitrosti vozil v bližini šole

-računalniška analiza gibanja predmeta posnetega s šolsko kamero

-prižiganje ognja po pračloveško s trenjem

-izdelava vodne rakete

PROJEKTI IZ FIZIKE

IN TEHNIKE

Delo bo potekalo:

-v učilnici z izvedbo fizikalnih poskusov

-na terenu s praktičnim opazovanjem in merjenjem

-doma (samostojno raziskovanje, ogledi dokumentarnih filmov, članki iz časopisov, revij)

Ocena pri predmetu bo temeljila na sodelovanju pri urah ter dnevniku, v katerem bodo:

- poročila in skice izvedenih poskusov - rešeni delovni listi

- zbrani prispevki in članki iz revij in časopisov - ostalo gradivo v zvezi s fiziko in tehniko

Predmet bo poučeval Peter Štubljar

RAÈUNALNIŠTVO

RAÈUNALNIŠTVO je naravoslovno-tehnièni izbirni predmet, ki ga lahko uèenci izberete v tretjem triletju, to je v 7., 8. in 9. razredu.

Pri izbirnem predmetu raèunalništvo – urejanje besedil pridobite uèenci osnovna znanja, ki so potrebna za razumevanje in temeljno uporabo raèunalnika, pri predmetih raèunalniška omrežja in multimedija pa se ta znanja nadgradijo in razširijo.

Ves èas izobraževanja je v ospredju dela aktivna vloga uèencev.

ÈASOVNI OBSEG

Sreèevali se bomo enkrat na dva tedna in v celem letu 35 ur muèili raèunalniško opremo naše raèunalniške uèilnice.

OCENJEVANJE

Vsi predmeti devetletne osnovne šole so številèno ocenjeni. Pri raèunalniških predmetih bo uèenec v prvem ocenjevalnem obdobju ocenjen z ustno in v drugem z dvema ustnima o ocenama.

Izkušnje kažejo, da možnost samostojnega dela in veliko zanimanje obrodita zelo dobre rezultate. Kvalitetno delo in dobri rezultati pa si seveda zaslužijo dobre ocene

POTREBŠÈINE

Vsa oprema za delo pri pouku je že v raèunalniški uèilnici. Posebnih uèbenikov in delovnih zvezkov ne bomo uporabljali.

Priporoèeno je, da ima uèenec možnost uporabe osebnega raèunalnika v prostem èasu, saj le tako lahko utrdi pri pouku obravnavano snov in jo oplemeniti s svojo ustvarjalnostjo IZVEDBA

V letu 2008/09 bom pouèeval predmet Iztok Škof.

UREJANJE BESEDIL

l

Strojna in programska oprema raèunalnika

l

Pisanje in oblikovanje besedil z urejevalnikom besedil

l

Izdelava raèunalniške slike z risarskim programom

MULTIMEDIJA

l

Spoznavanje razliènih medijev (video, zvok slika, animacija, …)

l

Izdelava multimedijske raèunalniške

predstavitve v povezavi z drugim predmetom

l

Izvedba predstavitve

l

Uspešnost multimedijskega komuniciranja

RAÈUNALNIŠKA OMREŽJA

l

Uspešnost komuniciranja

l

Razumljiva predstavitev informacije

l

Raèunalniška omrežja (Internet, …)

l

Javno dostopni podatki

l

Varovanje in zašèita podatkov

l

Izdelava enostavne spletne strani

PRI PREDMETU BOMO POUDARJALI:

l

Problemsko uèenje

l

Individualizacijo

l

Povezovanje med predmeti

l

Razvoj kritiènega mišljenja

l

Povezovanje med predmeti

l

Skupinsko delo

l

Izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost uèencev

Uèitelj: Iztok Škof