• Rezultati Niso Bili Najdeni

GRAFIKA VI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "GRAFIKA VI "

Copied!
1
0
0

Celotno besedilo

(1)

GRAFIKA VI

Mentor: izr. prof. Črtomir Frelih

Umetniška grafika nudi oblikovalne potenciale, ki temeljijo na reduciranju, razmnoževanju in odtiskovanju. To, da pri grafiki oblikujemo nekaj, kar ni končni likovni produkt, nekaj, česar v resnici niti ne razstavljamo, (matrica, šablona, pečatnik, …), v likovno mišljenje poudarjeno vpeljuje načrtovanje, predvidevanje in zaporedno postopnost, ki preko grafične tehnologije vodijo v jasno oblikovane in izražene likovne misli. Likovni rezultati odražajo uspešnost izvedenega procesa od konceptualizacije do likovne realizacije in se kažejo v kulturi grafičnega lista.

Jedkanica, suha igla, vernis-mou, akvatinta so klasične grafične tehnike globokega tiska, ki temeljijo predvsem na svetlo-temnih gradacijah in z njimi povezanim jezikovnim problemom prostorskih iluzij. Ob tej naravni sintaktični povezavi si študenti samostojno zastavljajo še druge formalne in vsebinske naloge in jih izpeljejo v osebno občutenih avtentičnih likovnih izjavah. S tem je dosežena zadnja, najvišja likovno strokovna kompetenca: samostojnost pri oblikovanju likovnih strategij in njihova samostojna realizacija.

V četrtem letniku se grafika izvaja samo pol študijskega leta, kar se pozna na pomanjkanju časa za postopno dozorevanje in razvijanje likovnih misli. Koristno bi bilo, da bi v naslednjih morebitnih spremembah študijskega programa omogočili celoletno kontinuirano delo na zapletenih likovno – tehnično - konceptualnih povezavah znotraj predmeta.

Študentkam in študentom čestitam za dosežene rezultate z željo, da ohranijo likovno raziskovalno ambicioznost, radoživost in kritičnost.

Reference

POVEZANI DOKUMENTI

• program ne opravlja nečesa, kar navaja specifikacija. • program izvaja nekaj, kar specifikacija pravi, da ne bi smel. • program počne nekaj, česar specifikacija ne omenja. •

V obeh pri- merih je bilo po eni strani izraženo, da tudi v prihod- nje ne vidita smisla v svojem življenju, po drugi strani pa vendarle imata nekaj, zaradi česar je vredno živeti..

Za učitelja je najbolj pomembno, da učenci v šoli delamo tisto, kar si želimo (M = 2,83), Učitelj učencev nikoli ne postavlja v položaj, da bi pri pouku delali nekaj, česar

Likovno jih lahko realiziramo le v določeni obliki, za kar pa sta v likovnem smislu nujno potrebni tako likovni element točka kot likovni element linija, ki sta tudi temeljni

In ker je nekaj naših oglednih točk bilo v bližini šole, so tudi te označili kar tam, kjer v resnici stojijo tovarne Dana, Kolinska in AB SAD.. Nekateri učenci so

Bi si pa kazalo zapomniti, da se od zasvojenih in njihovega življenja lahko veliko naučimo, tudi to, da vsak pri sebi lahko nekaj spremeni, za kar ni nujno vedno treba imeti

ložnost ni v tem, da se subjekt podreja Zakonu - to podrejanje je vselej nekaj, kar je razložljivo, najsi se pri tem subjekt razum e kot talca Drugega ali pa kot

Že kar nekaj let spremljam in sodelujem pri razvoju slovenske medicinske informatike in vesel sem, da smo naredili kar nekaj velikih korakov naprej in postali razpoznavni tudi