Bauminger, N. in Kasari, C. (1998). Social and emotional development in children with mental retardation. V Burack, J. A., Hodapp, R. M. in Zigler, E. (Ur.), Handbook of mental retardation and development (str. 411-433). Cambridge: Cambridge University Press.
Butter, E., in Sukhodolsky, D. (2007). Social Skills Training for Children with Intelectual
Disability. Pridobljeno 10.5.2012, z
http://www.springerlink.com/content/wtwpk04564164252/.
Caf, B., Šah Štrok, M., in Gramc, J. (2006). Specialno pedagoška dejavnost – Socialno učenje.
Pridobljeno 8.5.2012, z www.zrss.si/doc/210911085601__pp_nis_socialno_ucenje.doc.
Colnerič, B. in Zupančič, M. (2005). Osebnostne značilnosti učencev z lažjo motnjo v duševnem razvoju. Anthropos, vol.1/4, 299-318.
Cook, C., Gresham, F., Kern, L., Barreras, R., Thornton, S. in Crews, D. (2008). Social SKills Training for Secondary Students With Emotional and/or Behavioral Disorders: A review and Analysis of the Meta-Analytic Literature. Pridobljeno 10.5.2012, z http://ebx.sagepub.com/content/16/3/131.
Davison, G.C. in Neale, J.M. (1999). Psihologija abnormalnog doživljavanja i ponašanja.
Prevod šeste izdaje. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Đorđević, D. (1982). Psihologija mentalno zaostalih lica. Gornji Milanovac: Dečje novine.
Fink, D. (2009). Izboljšanje razredne klime na področju medsebojnih odnosov v razredni skupnosti s pomočjo socialnih iger [elektronska verzija]. V Inovacijski projekti 2008/2009 (str. 122-127). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Galeša, M. (1995). Specialna metodika individualizacije. Radovljica: Didakta.
Horvat, M. (1997). Opredelitev razlogov za pogosto uporabo iger pri pouku v nižjih razredih osnovne šole. Pedagoška obzorja, vol. 5-6, 262-270.
Horvat, J. (2005). Socialno učenje in otroci s posebnimi potrebami. Diplomska naloga.
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
- 68 -
Hromek, R. in Roffey, S. (2009). Promoting Social and Emotional Learning With Games.
Pridobljeno 8.5.2012, z http://sag.sagepub.com/content/40/5/626.
Intellectual Disability: Definition, Classification and Systems of Supports (11th edition).
(2010). Washington, D.C.: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD).
Jakulić, S. (1981). Mentalna zaostalost. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Juriševič, M. (1999). Spodbujajmo razvoj zdrave otrokove samopodobe v začetku šolanja:
priročnik za učitelje prvega triletja osnovne šole. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kastelic, L. (2004/2005). Zapiski s predavanj Metodika predšolske vzgoje otrok z motnjami v razvoju: študijsko gradivo. Neobjavljeno delo.
Kmetič, S. (2006). Predstavitev inovacijskega projekta »Razvijanje socialnih veščin preko gibanja«. Pridobljeno 10.5.2012,
z www.vrtec- miskolin.si/projekti/razvijanje.../clanek.projekt.pdf.
Kobolt, A. (1989). Interakcijske vaje III. in VI. del. Piran: Center za socialno delo.
Kobolt, A. (1992). Ne uči me, pusti me, da se učim. Priročnik interaktivnih vaj za učitelje in vzgojitelje. Ljubljana: Pedagoška fakulteta
Kobolt, A. (2009). Skupina kot prostor socialnega učenja. Socialna pedagogika, vol. 13, št.4, 359-382.
Kocijan – Hercigonja, D. (2000). Mentalna retardacija. Biologijske osnove, klasifikacija i mentalno – zdravstveni problem. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Kolar, M. (2000). Uporaba socialnih iger v 6. razredu osnovne šole s prilagojenim programom. Diplomska naloga. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kristančič, A. (2002). Socializacija agresije. Ljubljana: AA Inserco, svetovalna družba.
Lisec, M. in Metelko – Lisec, T. (2003).Socialni trening Albatros. Neobjavljeno delo.
- 69 -
Llewellyn, C. (2001). Zakaj naj posojam. Ljubljana: Narodna in univerzitetna knjižnica.
Marentič Požarnik, B. (1980). Dejavniki in metode uspešnega učenja. Ljubljana: DDU Univerzum.
McGrath, H. in Francey, S. (1996). Prijazni učenci, prijazni razredi. Ljubljana: DZS.
Medved – Udovič, V., Cotič, M. in Felda, D. (2006). Zgodnje učenje in poučevanje otrok.
Koper: Univerza na Primorskem.
Mellor, D., Preece, S. (2008). Learning Patterns in Social Skills Training Programs : An Exploratory Study. Pridobljeno 10.5.2012, z http://dro.deakin.edu.au/view/DU:30019810.
Metelko – Lisec T. (2004). Socialne veščine – orodje za večjo socialno uspešnost. Socialna pedagogika, vol. 8, št.1, 97-112.
Mikuš Kos, A. (1991). Šola in duševno zdravje. Murska Sobota: Pomurska založba.
Novljan, E. (2003/2004). Zapiski s predavanj Osnove teorije defektologije s pedagogiko:
študijsko gradivo. Neobjavljeno delo.
Orač, T. (2004). Socialne igre kot pomoč pri reševanju problemov v razredu. Diplomsko delo, Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
Papalia, D. (2003). Otrokov svet. Ljubljana: Educy.
Pečjak, S. (2002). Poglavja iz pedagoške psihologije: Izbrane teme. Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za psihologijo.
Plomin, R., DeFries, J.C., McClearn, G.E. in Rutter, M. (1997). Behavioral genetics. New York: W. H. Freeman and Company.
Predmetnik prilagojenega programa vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom. Pridobljeno 4.5.2012, z http://www.zrss.si/default.asp?rub=3067.
Rapuš-Pavel, J. (2001). Načela, pravila in intervencijske tehnike pri izvajanju interaktivnih iger. Socialna pedagogika, vol. 5, št.3, 273-292.
Rot, N. (1983). Psihologija grupa. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
- 70 -
Rozman, U. (2006). Trening socialnih veščin. Nova Gorica: Založba EDUCA.
Schilling, D. (2000). 50 dejavnosti za razvijanje čustvene inteligence. Ljubljana: Inštitut za razvijanje osebne kakovosti.
Schmidt, M. (1993). Vloga socialnih iger v šoli s prilagojenim programom. Defektologica Slovenica, april, 91-95.
Schmidt, M. (1999). Segregacija-integracija. Pridobljeno 4.5.2012, z http://www.sodobnapedagogika.net/index.php?option=com_content&task=view&id=93 3&Itemid=49.
Smole, F. (2004). Strukturalna analiza govorne motnje pri lažje duševno manj razvitih otrocih. Psihološka obzorja, vol.13, št.1, 103-122.
Stoykov, A. (2010). Stimulation of social development. Pridobljeno 4.5.2012, z http://tru.uni-sz.bg/tsj/Vol8.Suppl.3.2010/A.Stoykov.pdf.
Stražiščar, L. (1998). Socialne igre v osnovni šoli. Diplomsko delo. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Štefanc, D. (2006). Koncept kompetenc v izobraževanju: definicije, pristopi, dileme. Sodobna pedagogika, vol. 57, št. 5, 66 – 85.
Trošt, A. (1998). Socialne igre. Diplomsko delo. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Ulaga, J. (2001). Kdo naj obiskuje prilagojene programe osnovnošolskega izobraževanja in kdo "redne" programe osnovne šole? Pridobljeno 27.2.2009, z http://www.zujl.si/html/clanki.html.
Vaughn, S., Kim, A., Morris Sloan, C., Hughes, M., Elbaum, B. in Sridhar, D. (2003). Social Skills Interventions for Young Children with Disabilities: A sinthesis of Group Design Studies.
Pridobljeno 8.5.2012, z http://sag.sagepub.com/content/24/1/26.
Virk Rode, J. (2000). Socialne igre kot tehnike socialnega učenja. V Simpozij – modeli poučevanja in učenja (str. 96-97). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
- 71 -
Virk-Rode, J., Belak-Ožbolt, J. (1990). Razred kot socialna skupina in socialne igre.
Ljubljana: ZRSŠ.
Virk-Rode, J., Belak-Ožbolt, J. (1998). Socialne igre v osnovni šoli. Ljubljana: ZRSŠ.
Žižak, A. (2009). Pomen interaktivnih igralnih dejavnosti za trening socialnih veščin.
Socialna pedagogika, vol. 13, št. 4, 399-416.
Zakon o osnovni šoli (ZOsn). (1996). Uradni list Republike Slovenije, št.102/2007.
Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja (ZOFVI). (1996). Uradni list Republike Slovenije, št.36/2008.
- 72 -