V nadaljnem raziskovanju bi lahko podaljšali obdobje izvajanja socialnih iger in merjenja učinkov. Menimo, da bi na ta način dobili še bolj zanesljive podatke o vplivu socialnih iger na povezanost razredov in posameznike. Raziskali bi lahko tudi, kako še bolj spodbuditi izločene učence, da bi se vključili v skupino, in na kakšen način spodbuditi ostale, da bi jih sprejeli. V nadaljevanju bi se lahko bolj posvetili tudi raziskavi tega, kako na čim bolj sistematičen način vključiti socialne igre v pouk, da bi kar najbolj pripomogli k razvoju socialnih veščin pri posameznikih.
LITERATURA
Adlešič, I. (1999). Samopodoba osnovnošolskih otrok. Psihološka obzorja (Ljubljana), 8 (2/3), str. 201–215.
Breznar, M. (2012). Uporaba socialnih iger na osnovnih šolah, ki izvajajo prilagojen program vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom. Diplomsko delo. Ljubljana.
Christie, D., Warden, D. (2001). Spodbujanje socialnega vedenja: Dejavnosti za spodbujanje prosocialnih veščin in vedenja. Ljubljana: Inštitut za psihologijo osebnosti.
Colnerič, B., Zupančič, M. (2005). Osebnostne značilnosti učencev z lažjo motnjo v duševnem razvoju. Anthropos. 1(4), 299–318.
Francey, S., McGrath, H. (1996). Prijazni učenci, prijazni razredi: Učenje socialnih veščin in samozaupanja v razredu. Ljubljana: DZS.
IBM SPSS Modeler Social Network Analysis 18.0 User Guide (2017), pridobljeno s ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/modeler/18.0/en/
ModelerSocialNetworkAnalysis.pdf, dne 25. 9. 2017.
Illinois Early Learning Project (2005). Pridobljeno s http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/checklist.htm, dne 30. 3. 2017.
Kajtna, T. (2009). Sociometrična preizkušnja. Pridobljeno s www.fsp.uni-lj.si/mma_bin.php?id=2009121108375052 dne 14. 2. 2017.
Kozina, A. (2017). Spodbujanje čustvenega in socialnega učenja kot ena izmed možnosti doseganja kakovostnejšega znanja. Pridobljeno s http://raollla.pei.si/wp-content/uploads/sites/3/2013/11/Kozina.pdf dne 23. 9. 2017.
Levec, A. (2000). To smo mi, priročnik za učenje socialnih veščin. Ljubljana:
Centerkontura.
Marentič Požarnik, B. (1980). Dejavniki in metode uspešnega učenja. Ljubljana:
Filozofska fakulteta.
Marentič Požarnik, B. (2000). Psihologija učenja in pouka. Ljubljana: DZS.
Marjanovič Umek, L., Zupančič, M. (2004). Razvojna psihologija. Ljubljana:
Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
Mashburn, J. In Pianta, R. (2006). Social Relationships and School Readiness. Early education and Development. 17(1), str. 151–176. Pridobljeno s http://dx.doi.org/10.1207/s15566935eed1701_7, dne 2. 9. 2017.
Merhar Mrak, I., Vidmar, K., Umek, L. (2013). Uporaba igre v andragoških procesih.
Ljubljana: Salve.
Metelko Lisec, T. (2004). Socialne veščine – orodje za večjo socialno uspešnost.
Socialna pedagogika. 8 (1), str. 97–112.
Miller, A., Ramirez, E., Murdock, T. (2017). The influence of teachers’ self-efficacy on perceptions: Perceived teacher competence and respect and student effort and achievement. Teaching and Teacher Education. 64, str. 269–269. Pridobljeno s
http://www.sciencedirect.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/science/article/pii/S0742051X16302335?_rdoc=1&_fmt=high&_origin=gatew ay&_docanchor=&md5=b8429449ccfc9c30159a5f9aeaa92ffb, dne 10. 10. 2017.
Mlakar, M. (2017). Socialne igre v šoli v naravi. Pridobljeno s http://www.csod.si/uploads/file/SVN_CLANKI/Socialne_igre_v_soli_v_naravi_m atej_mlakar.pdf, dne 24. 9. 2017.
Musek, J. (1993). Psihologija. Človek in družbeno okolje. Ljubljana: Educy.
Musek, J., Pečjak, V. (2001). Psihologija. Ljubljana: Educy.
Peček Čuk, M., Lesar, I. (2009). Moč vzgoje – sodobna vprašanja teorije vzgoje.
Ljubljana: Tehniška založba slovenije.
Pečjak, S., in Košir, K. (2002). Poglavja iz pedagoške psihologije. Izbrane teme.
Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za psihologijo.
Peklaj, C., in Pečjak, S. (2015). Psihosocialni odnosi v šoli. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete.
Papalia, D., Wndkos Olds, S., Duskin Fieldman, R. (2003). Otrokov svet. Ljubljana:
Educy.
Prilagojen program vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom
(2012). Pridobljeno s
http://www.mizs.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/posebne_potr ebe/programi/PP_NIS_OS_dvojezicna.pdf, dne 13. 2. 2017.
Rosenberg, S. M., Westling, L. D., McLeskey, J. (2008). Special Education for Today’s Teachers: An Introduction. Upper Saddle River, New Jersey, Pearson.
Rozman, D. (1999). Socialno učenje v šoli. Socialna pedagogika 3(3), str. 273–298.
Rozman, U. (2006). Trening socialnih veščin. Ljubljana: Založba Educa.
Sagadin, J. (1992). Statistične metode za pedagoge. Maribor: Obzorja.
Satler, N. (2015). Samopodoba otrok s posebnimi potrebami. Didakta. 25(184), str. 7–
11.
Schmidt, M. (1992). Socialne igre v vzgojnoizobraževalnem procesu. Educa. 6, str.
421–426.
Socialne igre. Pridobljeno s cms.siel.si/documents/109/docs/igre---socialne-igre.docx, dne 20. 2. 2017.
Specialno pedagoška dejavnost socialno učenje. Pridobljeno s
http://www.mizs.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/posebne_potrebe /programi/ucni_nacrti/pp_nis_socialno_ucenje.pdf, dne 23. 9. 2017.
Speialno pedagoška dejavnost socialne veščine. Pridobljeno s
http://www.mizs.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/posebne_potrebe /programi/PP_gib_socialne_vescine.pdf, dne 23. 9. 2017.
Šček Prebil, T. (2010). Uvod v sociologijo. Biotehniški izobraževalni center.
Pridobljeno s
http://www.mizs.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/ss/Gradiva_E SS/Biotehniska_podrocja__sole_za_zivljenje_in_razvoj/BT_PODROCJA_79SPL OSNO_Uvod_Scek.pdf, dne 9. 9. 2017.
Šmid, M. (2008). Značilnosti prilagojenega programa vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom in posebnega programa vzgoje in izobraževanja.
V Rovšek, M. (ur.), Otroci s posebnimi potrebami – izobraževanje in vzgoja otrok z motnjami v duševnem razvoju (str. 73–84). Nova Gorica: Melior, Educa.
Tacol, A. (2010). 10 korakov do boljše samopodobe. Priročnik za učitelje za preventivno delo z razredom. Celje: Zavod za zdravstveno varstvo.
Turnšek, N. (2005). Kultura aktivne strpnosti: izobraževanje za pluralno medkulturno družbo in spoštovanje človekovih pravic. Delovno gradivo za interno uporabo.
Pedagoška fakulteta. Ljubljana.
Virk Rode, J., Belak Ožbolt, J., Beltram, J., Bozovičar, V., Lah, S., Lavrič, A. idr.
(1998). Socialne igre v osnovni šoli. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Virk Rode, J., Belak Ožbolt, J. (1990). Razred kot socialna skupina in socialne igre.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (2011). Pridobljeno s
https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina?urlid=201158&stevilka=2714, dne 15. 2. 2017.
Zavod Republike Slovenije za šolstvo. (2015). Kriteriji za opredelitev vrste in stopnje primanjkljajev, ovir oz. motenj otrok s posebnimi potrebami. Pridobljeno s
http://www.zrss.si/pdf/Kriteriji-motenj-otrok-s-posebnimi-potrebami.pdf, dne 7. 7.
2017.
Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C. in Walberg, H. J. (2004). Building academic success on social and emotional learning. What does research say? New York: Teachers College Press.