PRILOGA 6: PRAVLJICA O ŠIVILJI IN ŠKARJICAH

PRIPRAVA NA DEJAVNOST

TEMA Pravljica o šivilji in škarjicah PODROČJA DEJAVNOSTI Jezik, umetnost, gibanje, družba.

GLOBALNI CILJI Doživljanje in spoznavanje temeljnih literarnih del za otroke.

OPERATIVNI CILJI - Ob poslušanju Pravljice o šivilji in škarjicah otrok razvija domišljijsko

- Otrok se seznani s pravili in se igra igro Brusimo škarjice.

- Otrok sodeluje v skupni dejavnosti na vseh ravneh in sodeluje z ostalimi otroki (interakcija med njimi, reševanje konfliktov, medsebojno spodbujanje, pomoč).

OBLIKE DELA Skupna, skupinska, individualna.

METODE DELA Metoda pogovora, igre, branja, metoda dela po skupinah.

SREDSTVA Dve leseni paličici, D. Kette: Pravljica o šivilji in škarjicah, ves potreben likovni material za izdelovanje dekoracije: različen papir, nitke, lepilo, škarje, svinčniki, tulci višine 10 cm, lesene palčke; lego kocke, lesena podloga z žeblji in elastike.

DEJAVNOSTI OTROK - Otroci naredijo krog, sodelujejo v pogovoru o

99

dejavnostih, ki smo jih izvajali. Seveda lahko podajajo svoje ideje in zamisli.

- Seznanijo se s pravili igre Brusimo škarjice in se igro igrajo.

- Stole razporedijo po igralnici, kdor je prvi brusilec, nima svojega stola. Brusilec hodi in govori:

»Brusimo škarjice, brusimo škarjice …« ter to ponavlja in hodi po igralnici od otroka do otroka.

Tisti otroci, ki sedijo na stolih, se med seboj

presedajo, če enemu medtem brusilec zasede stol, je brusilec tisti otrok, ki ostane brez stola.

- Otroci s stoli ponovno naredijo krog in prisluhnejo branju Pravljice o šivilji in škarjicah (D. Kette).

- Po branju sodelujejo v pogovoru, sprašujejo o vsebini …

- Sklenemo dogovor o dopoldanskih dejavnostih, med katerimi lahko prosto izbirajo. Na voljo imajo izdelovanje namizne dekoracije in papirnatih ptičkov, napenjanje elastik na podlago in sestavljanje lego kock. Dodajo lahko tudi svoje želje (npr. domače igrače, še kakšen kotiček).

- Med dejavnostmi prosto prehajajo, vsak izdela papirnatega ptička, kdor želi sodeluje pri izdelavi namizne dekoracije.

- Na koncu pospravijo igralnico in se pripravijo za odhod na igrišče.

DEJAVNOSTI VZGOJITELJA - Otroke skličem v jutranji krog. Na kratko se

pogovorimo o preteklih dejavnostih, kaj smo počeli, obnovimo naše pravice (svobodni, močni, varni).

Nadaljujem s pogovorom o tedenskih dejavnostih, povem, da bomo brali in se veliko pogovarjali o pravljicah. V pogovor aktivno sprejemam ideje otrok, če se da, jim sledim.

- Povem, da sem za danes pripravila novo igro o brusilcu in škarjicah. Razložim, da imam v rokah škarjice (dve leseni palčki) in ker slabo režejo, jih bo brusilec mogel nabrusiti. »Brusil jih bo tako, da bo paličici med seboj drgnil (pokažem) in hodil po igralnici. Ostali otroci si bodo vzeli stole in jih razporedili po igralnici.« Nato naredim nekaj prostora v igralnici tako, da umaknem pohištvo.

Nadaljujem s pravili igre: »Tisti, ki bo brusilec hodi od otroka do otroka in ponuja škarjice, zraven govori: brusimo škarjice, brusimo škarjice … Če jih kdo želi, jih lahko vzame, drugače pa je naloga otrok ki sedijo, da med seboj menjate stole. Torej se čim večkrat presedete. Paziti morate, saj vam lahko brusilec stol zasede in če se nimaš kam usesti, dobiš škarjice in postaneš brusilec.«

Vprašala jih bom, če so pravila jasna. Če bodo zmedeni, jih ponovim na krajše, drugače pa kar začnemo z igro in jih sproti usmerjam. Med igro jih spodbujam k presedanju in pozornosti ter

sodelovanju med seboj. Igro končam tako, da mi

100

otrok da škarjice, jaz rečem, naj sedaj naredijo krog s stoli, saj bom prebrala pravljico.

- Ko vsi sedimo v krogu, jim zastavim vprašanje, ali bi mogoče lahko ugotovili, o čem bo govorila pravljica. Pričakujem, da bodo hitro pomislili na škarjice.

- Z branjem začnem tako, da povem, kdo je pravljico napisal in naslov. Med branjem sem pozorna na intonacijo glasu, dinamiko branja, vzdržujem očesni stik z vsemi otroki, spremljam njihove odzive in telesno komunikacijo … Če se mi bo zdelo potrebno, bom zastavila kakšno vprašanje

(neznano besedo, preverila njihovo spremljanje …).

Ilustracij jim ne bom kazala, temveč jih bom spodbujala k lastnemu zamišljanju in domišljiji.

- Po branju se na kratko pogovorimo o vsebini pravljice (dogajanje), literarnih likih (kakšna je deklica in kakšna gospa, o škarjicah, ali so dobe, slabe) in na kratko s skupnimi močmi obnovimo dogajanje v pravljici.

- Prehod na dopoldanske dejavnosti bom naredila tako, da jim povem: »V vrtcu nimamo takih škarjic, da bi strigle same, bomo pa vseeno rezali in izdelovali ptičke. Vsak od vas bo naredil enega ptička za na okno, kdor želi, lahko pride izdelovat namizno dekoracijo. Igrate se lahko v kotičku z lego kockami, napenjate elastike, kaj dodamo še

drugega?« In se skupaj dogovorimo za ostale dejavnosti.

- Med dejavnostmi otroke usmerjam pri izdelovanju dekoracije, skrbim za material, če je treba, se vključim v igro.

- Čez nekaj časa lahko zamenjamo delavnosti ali jih končamo in odidemo na igrišče.

METODIČNI POSTOPEK Po zajtrku se zberemo v jutranjem krogu. Začnem z vprašanjem, kako so? In sledi pogovor. Na kratko se bomo pogovorili o preteklih dejavnostih, povedala bom, da smo z njimi končali. Nadaljevala bom s pogovorom o prihajajočih dejavnostih, povedala bom tudi, da bomo ta teden preživeli v družbi pravljic, saj jih bomo veliko brali.

Sledi usvajanje pravil igre Brusimo škarjice. Razložila bom pravila in otroke pozvala, da se igramo. Če jim potek igre ne bo čisto jasen, ga lahko razlagam tudi sproti.

Nato bom brala Pravljico o šivilji in škarjicah. Brala bom tako, kot sem brala do sedaj. Med branjem pričakujem, da bodo otroci poslušali, potem pa bo čas za pogovor, razjasnitve …

Sledi prehod med dejavnostmi, v katerem razložim in se skupaj dogovorimo, kaj bomo počeli.

V dopoldanskih dejavnostih sem načrtovala: izdelavo dekoracije (za na mizo in papirnate ptičke) med katero bomo strigli, igro v kotičku z lego kockami, napenjanje elastik na podlago z žeblji, za ostale dejavnosti se dogovorimo skupaj z otroki.

101

Z dejavnostjo končam, ko začne padati motivacija, izdelamo vso dekoracijo ali preprosto z njo končamo in odidemo na igrišče.

VIRI IN LITERATURA

Bahovec Dolar, E., Jontes, B., Kastelic, L., Vonta, T. (2011). Kurikulum za vrtce.

Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvo.

102