IZBIRNI PREDMETI V DEVETLETKI OSNOVNA ŠOLA BISTRICA

(1)

OSNOVNA ŠOLA BISTRICA

IZBIRNI PREDMETI

V DEVETLETKI

(2)

IZBIRNI PREDMETI V DEVETLETKI

Spoštovane učenke, učenci in starši!

Pred vami je spet bogata ponudba izbirnih predmetov za šolsko leto 2009/2010. Prosim, pozorno preberite vsebino brošure in pri izbiri poleg želja, sposobnosti in hotenj upoštevajte tudi:

da so izbirni predmeti del obveznega osnovnošolskega programa v devetletki, da jih delimo na naravoslovne in družboslovne,

da se glede na čas trajanja izbirni predmeti delijo na enoletne in triletne,

da vsi izbirni predmeti potekajo po eno uro na teden, razen tujega jezika, ki se izvaja dve uri tedensko.

V šolskem letu 2008/2009 je prišlo pri izbirnih predmetih do nekaterih sprememb.

Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa. V okviru družboslovno- humanističnega sklopa mora šola ponuditi pouk tujega jezika, nekonfesionalni pouk o verstvih in etiki ter pouk retorike.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši. Izbirna predmeta sta lahko iz istega sklopa.

V 7. razredu učenec ne more izbrati dva tuja jezika, saj preseže število ur.

Učenec 7., 8. in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih.

O oprostitvi odloči ravnatelj.

Od ponujenih izbirnih predmetov bo šola izvajala samo tiste, za katere se bo odločilo zadostno število učencev. To pomeni, da v primeru premajhnega števila prijav določenega predmeta ne bomo organizirali in boste morali izbrati drugega. Zaradi tega vas prosim, da vsak izbere še rezervni izbirni predmet, v katerega se bo lahko vključil naknadno.

V marcu bomo z prijavnico izvedli prvo izbiro izbirnih predmetov, v mesecu aprilu pa še drugo. Na podlagi vaše odločitve bomo že junija lahko začeli s pripravo urnika za novo šolsko leto.

Prijavnico boste vrnili razrednikom do 9. marca 2009.

V septembru boste skupino še lahko zamenjali, če s tem ne boste ogrozili obstoja prvotne skupine, ali če bo v skupini, kamor boste želeli priti, še prostor.

Ravnatelj

(3)

K

KA AZ ZA A LO L O

DRUŽBOSLOVNO HUMANISTIČNI PREDMETI... 4

FRANCOŠČINA... 5

NEMŠČINA... 6

FILOZOFIJAZAOTROKE:JAZ IN DRUGI... 7

VERSTVAINETIKA ... 8

LIKOVNOSNOVANJEI,II,III... 9

GEOGRAFIJA:ŽIVLJENJEČLOVEKANAZEMLJI... 10

GEOGRAFIJA:RAZISKOVANJEDOMAČEGAKRAJAINVARSTVONJEGOVEGAOKOLJA ... 11

TURISTIČNAVZGOJA ... 12

RETORIKA... 13

PLESNADEJAVNOST:PLES ... 14

NARAVOSLOVNO TEHNIČNI PREDMETI ... 15

RAČUNALNIŠTVO–UREJANJEBESEDIL... 16

RAČUNALNIŠTVO–MULTIMEDIJA... 17

RAČUNALNIŠTVO–RAČUNALNIŠKAOMREŽJA... 18

POSKUSIVKEMIJI ... 19

KEMIJAVŽIVLJENJU ... 20

BIOLOGIJA:ORGANIZMIVNARAVNEMINUMETNEMOKOLJU... 21

OBDELAVAGRADIV ... 22

ROBOTIKA ... 23

PREHRANA:SODOBNAPRIPRAVAHRANE ... 24

IZBIRNEVSEBINESPODROČJAŠPORTA ... 25

ZA7.RAZRED:ŠPORTZASPROSTITEV ... 25

ZA8.RAZRED:ŠPORTZAZDRAVJE... 26

ZA9.RAZRED:IZBRANIŠPORT-ODBOJKA... 27

(4)

DR

D

RUUŽB

Ž

BOOSSLO

L

OVVNNOO HHUUMA

M

ANNIISSTTIIČČNNII PPRREEDDMMEETTII

TR T RI IL LE ET TN NI I P PR R ED E DM ME ET TI I: :

F

FRARANNCCOOŠŠČČIINNAA NENEMMŠŠČIČINNAA

LA L AH HK KO O T TU U DI D I T TR RI IL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I: :

VEVERRSSTTVVAA IINN EETTIIKKAA II,, IIII,, IIIIII

EN E NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I V VE EZ ZA AN NI I N NA A R RA A ZR Z RE ED D: :

77. .rarazzreredd

LILIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE I I 88. .rarazzreredd

GGEOEOGGRRAAFFIIJJAA:: ŽŽiivvljljeennjjee ččlloovveekkaa nnaa ZZeemmlljjii LILIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE IIII

GGEOEOGGRRAAFFIIJJAA:: RRaazziisskkoovvaannjjee ddoommaaččeegga a kkrraajjaa iinn vvaarrssttvovo nnjjeeggoovveeggaa ookkoolljjaa L

LIIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE IIIIII RERETTOORRIIKKAA

EN E NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I

FFILILOOZZOOFFIIJJAA ZZAA OOTTRROOKKEE:: JJaaz z iinn ddrruuggii 99.. rraazzreredd

TUTURRIISSTITIČČNNAA VVZZGGOJOJAA

PLPLEESSNNAA DDEEJJAAVVNNOOSST:T: PPLLEESS 77..,, 88..,, 99.. rraazzrreedd

(5)

FR F R AN A NC CO OŠ Š

ČIČ

IN NA A

Učiteljica: Melita Učakar

Je triletni izbirni predmet, ki se izvaja v obsegu 2 ur tedensko – skupaj 70 ur letno v 7., 8. in 9. razredu in ga je mogoče prekiniti vsako leto. Pouk poteka po programu JUNIOR, ki je potrjen s strani ministrstva. Učbenik in delovni zvezek veljata za vsa tri leta in ju učenci dobijo v šoli v okviru učbeniškega sklada. Ustno oceno predstavlja sodelovanje pri pouku, pisno pa delo pri skupnem projektu (npr. plakati) in test, vendar vse to zahteva le sodelovanje pri pouku. Domačih nalog ni.

Poleg tega je na razpolago dovolj dodatnega gradiva, kot so mladinske knjige, revije, slikovno gradivo (posterji), avdio in video kasete, zgoščenke s francoskimi pesmimi, igre, računalniški CD-romi in internetno gradivo.

Vse to omogoča komunikativen in interkulturni pristop z obilo zabave in učencem dovoljuje veliko kreativnosti in samostojnosti.

Zakaj se bodo učenci odločili za francoščino?

• ker ni težka: veliko francoskih besed uporabljamo v francoščini, pa ne vemo, da so francoske;

• ker jo govorijo po celem svetu (180 milijonov ljudi) in ni več samo prestižni diplomatski jezik. V evropski uniji je postala jezik državnikov,

gospodarstvenikov, znanstvenikov, umetnikov, skratka evropski in svetovni jezik;

• ker so slovenski otroci dovolj nadarjeni, da bodo poleg angleščine z lahkoto usvojili še osnove francoskega jezika in kulture.

Zakaj bodo starši podprli svoje otroke pri izbiri francoščine?

Ker jim zaupajo in vedo, da bodo njihovi otroci z veseljem sprejeli ta izziv in kar delaš z veseljem, ni težko, pa vendar obrodi sadove.

In nenazadnje, ker morda nikoli več ne bodo imeli priložnosti, da bi se učili francoščino.

(6)

N NE EM MŠ Š

ČIČ

IN NA A

Učiteljica: Karla Ferlic

V času vse intenzivnejšega svetovnega povezovanja ima tuji jezik čedalje večji pomen tudi v vzgoji in izobraževanju. Še posebej to velja za nemščino, jezik naših sosedov Avstrijcev, in ne tako zelo oddaljenih Nemcev in Švicarjev.

Cilji predmeta

Učenje nemščine učencem pomaga razumeti, da je nemščina sredstvo, s katerim lahko pridobijo več znanja in izkušenj ter jim nudi možnost, da sami zvedo več o ljudeh in družbenih razmerah v deželah nemškega govornega območja. Z učenjem tujega jezika si učenci ne pridobivajo le vedenja o tujih deželah in ljudeh, ampak prek primerjave svoje in druge kulture razvijajo občutljivost ter razumevanje za drugačnost. V OŠ učenci začnejo z razvijanjem celostne sposobnosti za medkulturne in medjezikovne komunikacije s pomočjo nemščine. Zato skladno razvijajo vse jezikovne sposobnosti: slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno sporočanje, predvsem v vsakdanjih situacijah. To pomeni, da znajo pri pouku in zunaj šole, v skladu s svojimi potrebami in željami, okoliščinam primerno uspešno uporabljati tuji jezik. Usposabljajo se za navezovanje stikov, za komuniciranje predvsem s sovrstniki.

Ocenjevanje pri predmetu

Učenec bo v vsakem ocenjevalnem obdobju ocenjen trikrat. V šolskem letu bo učenec pridobil najmanj tri ustne in najmanj dve pisni oceni. Pri ustni oceni bo preverjeno slušno razumevanje, govor in poznavanje besedišča ter slovničnih struktur. Pisna ocena bo preverjala slušno in bralno razumevanje, pisanje in poznavanje besedišča in slovničnih struktur.

Končna ocena bo sestavljena iz preverjanja in ocenjevanja vseh štirih jezikovnih spretnosti: slušnega in bralnega razumevanja, govorjenja in pisanja.

Razred Število ur tedensko v OŠ Letno število ur

7. 2 70 8. 2 70

9. 2 64 (krajše šol.leto)

Skupaj: 204 ur

Pri pouku nemškega jezika bodo učenci uporabljali učbenik in delovni zvezek za nemščino kot izbirni predmet v devetletni OŠ - WIR 1., 2. in 3.

Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v OŠ in s tem tudi triletno učenje nemščine kot izbirnega predmeta, lahko v gimnazijah nadaljujejo z učenjem nemščine po modulu B, to je nadaljevalni drugi tuji jezik.

(7)

F F IL I LO OZ ZO OF FI I JA J A Z ZA A O OT TR RO OK KE E: : J Ja az z i in n d dr ru ug gi i

Učiteljica: Majda Fiksl

Pouk bo potekal za učence devetih razredov v obliki pogovorov in delavnic vzporedno z interesno dejavnostjo PROSTOVOLJNO DELO, kjer bomo iz konkretnih situacij in lastnih izkušenj razmišljali in se pogovarjali o družbi in posamezniku. Sodelovali bomo na ustvarjalnih delavnicah in si na koncu pridobili potrdilo o opravljenih urah

prostovoljnega dela.

ZA 9. RAZRED: JAZ IN DRUGI Dejavnosti učencev:

raziskovanje etičnih, socialnih in spoznavnih problemov razvijanje avtonomnega, kritičnega, refleksivnega mišljenja razvijanje domišljije in kreativnosti

razvijanje kulture dialoga – izražanje in zagovor lastnih stališč, mnenj, poslušanje, upoštevanje stališč drugih

razvijanje miselnih spretnosti – oblikovanje mnenj, analiziranje, primerjanje, postavljanje vprašanj, izpeljevanje, odkrivanje predpostavk in posledic, reševanje problemov

organiziranje skupnih delavnice, kjer se družimo in izmenjavamo znanje in izkušnje enkrat tedensko obisk – prostovoljno delo

Mladi s prostovoljnim delom pridobijo občutek, da delajo nekaj koristnega in dobrega. Usmerjamo jih na pot, ki razkriva nova spoznanja o življenju in o našem mestu v njem. Vse kar se učenci ob tem naučijo, lahko koristno uporabijo pri svojem šolskem delu, pri bodočem študiju ter v družinskih in drugih medsebojnih odnosih. Lažje bodo navezovali stike z drugimi ljudmi, lažje reševali svoje življenjske stiske in se lažje odločili za svojo poklicno pot.

Takšna medgeneracijska izmenjava in prenos znanja in izkušenj nas vse skupaj bogati in razveseljuje.

Ob koncu smo navdušeni nad svojim delom in polni novih idej za naslednje snidenje:

»Komaj čakam dneva in ure ko pride moja deklica k meni. Obisk dekleta mi pomeni ogromno glede na to, da sem veliko sama. V mojo sobo mi prinese mlado svežino. Z njo sva postali v kratkem času veliki zaupnici in prijateljici, zdi se mi, kot da se že celo življenje poznava. Rada jo imam ona pa mene in to je lep občutek.«

V aktivnost prostovoljnega dela vabljeni vsi učenci, ki vas veseli delo z ljudmi in ste pripravljeni pomagati oz. se ukvarjati s tistimi, ki doživljajo takšne ali drugačne življenjske stiske. Med nami bo še kako dobrodošel vsak, ki želi na ta način polepšati trenutek človeku in s tem tudi samemu sebi.

»PRISPEVEK VSAKEGA OD NAS ŠE ZDALEČ NI NEPOMEMBEN, ČEPRAV SE ZDI MAJHEN.«

(8)

VE V ER RS S TV T VA A I IN N E ET TI IK KA A

Učiteljica: Marta Frantar

Izbirni predmet v devetletki VERSTVA in ETIKA je:

AKTUALEN ZANIMIV KORISTEN,

saj živimo v času vse večjega navezovanja stikov z različnimi kulturami in verstvi sveta.

Vsebine vključujejo različne oblike razmišljanja, spoznavanje navad in običajev. Učenci bodo pridobili več splošne izobrazbe, postali strpni do drugače mislečih in verujočih. Bolje bodo spoznali lastno tradicijo in kulturo.

KAJ?

Predmet je trileten (7. – 9. razred). Možno ga je obiskovati tudi eno ali dve leti. Vsebina predmeta je razdeljena na tematske sklope, ki so še dodatno razdeljeni na:

a. obvezne

b. obvezno izbirne c. neobvezne teme.

VSEBINE:

1. LETNIK

• Učenci se seznanijo z nastanki velikih svetovnih religij in obiščejo vsaj en verski objekt.

• Preko vzornikov iščejo lastno identiteto.

2. LETNIK

• Poglobljeno obravnavanje religij, njihove obrede, simbole in odnos do drugih skupnosti.

• Družina, prijateljstvo, spolnost.

3. LETNIK

• Krščanstvo, njegovi viri in pomen katoliške vere v slovenskem prostoru.

• Oblikovanje odgovorne osebe v naši družbi.

OBLIKE IN METODE POUČEVANJA:

frontalna oblika,

samostojno delo (referati, seminarske naloge), ustvarjalno delo,

ekskurzije: obiski verskih objektov.

OCENJEVANJE:

ena ocena v vsakem ocenjevalnem obdobju, ki jo lahko pridobi:

a. ustno

b. ocena referata ali seminarske naloge

(9)

LI L IK KO OV VN N O O S SN NO OV VA AN NJ JE E I I, , I II I, , I II II I

Učiteljica: Petra Smolej

Izbirni predmet likovne vzgoje – LIKOVNO SNOVANJE – je s svojimi vzgojno- izobraževalnimi nalogami pomemben dejavnik, ki dopolnjuje vsebine rednega predmeta LIKOVNA VZGOJA.

Vsebine predmeta so po posameznih likovnih področjih zasnovane na temeljnih likovnih pojmih, ki jih učenec osvaja in nadgrajuje. Povezujejo pojme iz likovne teorije, zgodovine umetnosti in likovne tehnologije.

Celotna dejavnost predmeta predstavlja nadaljevanje in usmerjanje likovnega raziskovanja sveta, odkrivanje posebnosti likovnega izražanja in njeno nadgrajevanje, poglabljanje posluha za likovna dela umetnikov, uporabnih predmetov in razumevanje sodobne vizualne komunikacije (plakat, računalniška grafika – delo z računalnikom)…

Z likovnim ustvarjanjem učenci poglabljajo razumevanje prostora, izražajo občutja, oblikujejo stališča in vrednote. Pri teoretičnem in praktičnem delu učenec razvija občutljivost zaznavanja, likovno ustvarjalno mišljenje, čustva, vizualni spomin, domišljijo in spretnosti.

☺Vsebina

LIKOVNO SNOVANJE I – 7.r:

modno oblikovanje, izdelava voščilnic, oblikovanje kipov iz gline, izdelava umetniškega stripa…

LIKOVNO SNOVANJE II – 8.r:

glasba kot likovni motiv, izdelava plakatov, knjižnih ovitkov, barvna grafika (od skice do odtisa)…

LIKOVNO SNOVANJE III – 9.r:

zlati rez, obrnjena perspektiva – aspektiva, moderno kiparstvo (instalacija), izdelava logotipa (zaščitni znak)

☺Trajanje

Likovno snovanje lahko učenci obiskujejo eno, dve ali vsa tri leta.

Predvideni sta dve uri skupaj na štirinajst dni.

☺Komu priporočam izbirni predmet likovno snovanje

Vsem, katerim ena ura likovne vzgoje v tednu ne zadošča. Priporočam ga tudi tistim, ki si želijo izbrati poklic, ki je povezan z likovnim izražanjem in oblikovanjem (modni, grafični ali industrijski oblikovalec, frizer, slaščičar, zobotehnik, cvetličar, steklar, aranžer, arhitekt, slikar, kipar, učitelj likovne vzgoje…).

Umetnost ustvarjanja se začenja z užitkom packanja – pridruži se nam!

(10)

GE G EO OG GR RA AF FI IJ JA A : : Ž ŽI I VL V LJ JE EN NJ J E E Č

ČL

LO OV VE EK KA A N N A A Z ZE EM ML LJ JI I

Učiteljica: mag. Irma Kovač

Ali te zanima, po katerih znamenitostih in zanimivostih so posamezne države v svetu poznane? In kako so ljudje v različnih delih sveta prilagodili svoje življenje raznolikim naravnim in družbenim pogojem na Zemlji? Potem v 8. razredu izberi predmet Življenje človeka na Zemlji.

Na zanimiv način boš s projektnim delom, preko videa in interneta ter z brskanjem po revijah in drugi literaturi spoznal naravo in življenje ljudi v tropskih deževnih gozdovih, v puščavah in visokogorjih, na potresnih in vulkanskih območjih, v mrzlem polarnem krogu in v toplih krajih Sredozemlja.

Razširil boš prostorske predstave o svetu in izbranih državah. Z eksperimenti boš poglobil razumevanje nastanka in delovanja različnih zemeljskih pojavov in procesov.

Razumel boš, zakaj so navade in način življenja ljudi na izbranih območjih na Zemlji drugačne kot pri nas. Izbirni predmet se zaključi z ekskurzijo v izbrano pokrajino, katere program učenci sooblikujejo.

(11)

G GE EO OG GR RA AF FI IJ JA A : :

RRAAZZIISSKKOOVVAANNJJEE DDOOMMAAČČEEGGAA KKRRAAJJAA IINN VVAARRSSTTVVOO NNJJEEGGOOVVEEGGAA OOKKOOLLJJAA

Izbirni predmet Raziskovanje domačega kraja (RDK) lahko izbereš v 9. razredu devetletke. Izbirni predmet vključuje veliko terenskega dela v domačem kraju in v izbranih pokrajinah Slovenije.

S terenskim delom boš ugotovil geološko zgradbo, značilnosti reliefa, podnebja, prsti, rastlinstva in vodovja v domačem kraju, značilnosti prebivalstva, naselij, gospodarstva, oskrbe in prometa, vplive človeka na pokrajino in varstvo okolja ter naravne in kulturne dediščine v domačem kraju in v izbranih pokrajinah Slovenije.

Spoznal boš preproste metode geografskega terenskega raziskovanja in znal ovrednotiti ugotovljene značilnosti naravnogeografskih in družbenogeografskih pojavov in procesov v domači pokrajini. Navezoval boš stike z različnimi organizacijami in posamezniki, ki se profesionalno ukvarjajo s proučevanjem geografskega prostora. Postal boš odgovoren krajan, ki bo znal oblikovati lastno stališče in predlagati rešitve za izboljšanje stanja v domačem kraju.

V okviru izbirnega predmeta bomo pripravili in izpeljali tudi ekskurzijo v izbrano pokrajino v eno od evropskih držav in njene značilnosti primerjali z značilnostmi Slovenije.

(12)

TU T UR R IS I ST TI IČ

ČN

NA A V VZ ZG GO OJ JA A

Bi se postavil v vlogo turista? Tistega, ki odkriva in raziskuje zanimivosti domačega kraja in načrtuje, v katere dežele širnega sveta bo nekoč potoval. Potem v 7.

razredu izberi predmet turistična vzgoja.

Delo pri turistični vzgoji bo zanimivo, razgibano, raziskovalno in bo potekalo tudi na terenu. Obiskali bomo turistično društvo in turistično agencijo ter spoznali njuno vlogo v turizmu nekega območja. Spoznali bomo turistično kmetijo, mojstra domače obrti, muzej in cerkev. Izbirni predmet se zaključi z ekskurzijo v turistično zanimivo pokrajino Slovenije, katere program učenci sooblikujejo.

Pri turistični vzgoji boš razvijal različne veščine in sposobnosti. Zbiral boš podatke s pomočjo literature in spletnih strani, izdeloval plakate, poročila, oblikoval vprašalnike, anketiral, opravljal razgovore s turisti, turističnimi delavci in domačini, fotografiral, se preizkusil v vodenju po domačem kraju ali na ekskurziji.

(13)

RE R ET TO OR RI IK KA A

Pri izbirnem predmetu retorika se učenci učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč. Retoriko spoznavajo kot veščino uspešnega prepričevanja in utemeljevanja, s spoznavanjem sestavnih delov retorične tehnike razumejo, kako lahko oblikujejo prepričljive govore. Učenci poslušajo, berejo in razčlenjujejo besedila drugih in tvorijo lastna govorjena in pisna besedila. S tem razvijajo svoje sporazumevalne spretnosti v različnih govornih položajih.

V šolskem letu dobijo učenci dve oceni za samostojni govorni nastop in eno za razčlenitev govora. Kar se pri pouku retorike naučijo lahko s pridom uporabijo pri vseh drugih šolskih predmetih in v življenju nasploh.

Predmet lahko izberejo učenci v 9.razredu.

Učitelj: če bo dovolj prijav bo znan jeseni

(14)

P

PL LE ES SN NA A D DE EJ J AV A VN NO OS ST T: : P PL LE ES S

Učiteljica: Silvia Šlibar

Razred Število ur tedensko Letno število ur

7. 1 35

8. 1 35

9. 1 32

Enoletni predmet PLES lahko učenci izberete v kateremkoli razredu.

Namenjen je vsem, ne glede na vašo nadarjenost ali plesno predznanje. Še posebej lepo vabljeni fantje in dekleta, ki želite zapustiti osnovno šolo z dobro popotnico za kasnejše plesno udejstvovanje.

SPLOŠNI CILJI PREDMETA:

Učenci v sklopu izbirnega predmeta PLES:

- spoznavajo; gibanje v prostoru v različnih tempih, ; gibe posameznih delov telesa, ; enostavne ritmične sestave, hip-hop,

; različne poskoke in obrate, vrtenja, aerobiko, pom-pon, ; različne oblike sproščanja ob glasbi in v tišini,

- znajo improvizirati krajšo sestavo ob glasbi,

- so sposobni nastopiti s kratkim programom pred publiko, - srečajo se s sodobnimi ritmi, aktualno glasbo,

- obvladajo osnove standardnih in latinsko-ameriških plesov…

Ples učencem predstavlja sprostitev, druženje z vrstniki in dobro počutje.

PRAKTIČNE VSEBINE:

- družabno plesne igre,

- družabni plesi svetovnega plesnega programa: osnovne slike in kombinacije standardnih ter latinsko ameriških plesov,

- osnovne vaje za oblikovanje gibanja na mestu in v prostoru,

- aerobika, pom-pon, pilates, elementi joge in druge oblike sproščanja.

TEORETIČNE VSEBINE:

- PLES kot kulturna in družabna dejavnost; kulturno vedenje na družabnih in plesnih prireditvah,

- pomen sproščanja, izražanja in komuniciranja, dobra samopodoba.

OCENJEVANJE: ocenjen bo odnos do dela, znanje in ustvarjalnost.

Vabljeni v svet glasbe in plesa, pa tudi tišine in sprostitve.

(15)

N

NAARRAAVO

V

OSSLLOOVVNNOO TTEEHHNNIIČČNNI

I

PPRREEDDMMEETTII

TR T RI IL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I L LA AH HK KO O T TU U DI D I K KR RA AJ J ŠI Š I: :

RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO::

UrUreejjaannjjee bbeseseeddilil –– 77.. rraazzrreedd M

Muullttimimeeddiijjaa –– 88.. rraazzrreedd

RaRaččuunnaallnniiškškaa oommrreežžjjaa –– 99.. rraazzrreedd

E

EN NO OL LE ET TN NI I P PR R ED E DM ME ET TI I V VE EZ ZA AN NI I N N A A R RA A ZR Z RE ED D

POPOSSKKUUSSII VV KKEEMMIIJJII 9

KEKEMMIIJJAA VV ŽŽIIVVLLJJEENNJJUU

E

EN NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I

BIBIOOLLOOGGIJIJAA:: OOrrggaanniizzmimi v v nnaarraavvnenemm iinn uummeettnneemm ookkoolljjuu 77.. rraazzrreedd OBOBDDEELLAAVAVA GGRRAADDIIVV:: LLeess;; UUmmeettnnee ssnnoovvii;; KKoovviinnee 77.,., 88..,, 99.. rraazzreredd R

ROOBBOOTTIIKKAA 88.,., 99. . rraazzrreedd

PRPREEHHRRAANNAA:: SSooddoobbnnaa ppriripprraavvaa hhrraannee 88..,, 99.. rraazzrreedd Š

ŠPOPORRTT:: ŠŠpoporrtt zzaa zzdrdraavvjjee;; ŠŠppoorrtt zzaa sspprroossttiitteevv;; IIzzbbrraannii špšpoorrtt 77..,, 88..,, 99.. rraazzrreedd

(16)

R R AČ A

ČU

UN NA AL LN NI IŠ Š TV T VO O – – U UR RE EJ J AN A NJ J E E B BE ES SE ED DI IL L

Učiteljica: Dina Pintarič

IZIZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 77.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

ŠŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEEDDEENNSSKKOO

1

_LLEETTNNOO

3

355

CICILLJJII PPRREEDDMMEETTAA::

izdelati daljši dokument (npr. seminarsko nalogo, knjižico kuharskih receptov, publikacijo o najljubši glasbeni skupini, filmu, športu, prijatelju, hobiju…);

oblikovati in izdelati dokument (npr. življenjepis, naslovnica, reklamni letak, vabilo, prošnja, obvestilo…);

v dokument vriniti in oblikovati sliko (iz galerije ClipArt, slike s svetovnega spleta - INTERNETA, digitalne slike in slike narejene z optičnim čitalcem (skenerjem);

izdelati računalniško sliko z risarskim programom;

delo s tabelami (vstaviti in oblikovati tabelo, narisati tabelo);

shraniti dokument, tiskati dokument,

učenke in učenci po končani nalogi predstavijo svoje izdelke.

OCOCEENNJJEEVVAANJNJEE::

Učenka oziroma učenec dobi najmanj eno ustno oceno in eno oceno izdelka.

Pri ustnem ocenjevanju vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, uspešnost vrednotenja in zagovarjanja uporabljenih postopkov in samostojnost pri uporabi računalnika. To ocenjevanje izvedemo z razgovorom med izdelavo izdelka.

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka, napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

UČUČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske.

P

POOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi. Delo je projektno. Učenke in učenci pišejo o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej rraaččuunnaallninikkaa zaza prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO – – URUREEJJAANNJJEE B

BEESSEEDDIILL ddoommaaNNEE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(17)

R R AČ A

ČU

UN NA AL LN NI IŠ Š TV T VO O – – M MU U LT L TI IM ME ED DI IJ JA A

I

IZZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 88.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

Š

ŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEE

DDEE

NNSS

KKOO

1

_LLEETTNNOO

35

3

5

izdelati predstavitev po lastni izbiri z uporabo modernih multimedijskih pripomočkov;

uporabiti slikovne, zvočne in video podatke in jih vključiti v svojo predstavitev;

učenke in učenci pridobivajo informacije s pomočjo različnih medijev – optični čitalec (skener), digitalni fotoaparat, digitalna kamera, iz omrežja INTERNET;

izdelati album digitalnih fotografij;

izdelati krajši video;

shraniti dokument na zgoščenko (CD, DVD);

O

OCCEENNJJEEVVAANJNJEE::

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka,

napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

U

UČČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske.

POPOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in

vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi.

Delo je projektno. Učenke in učenci izdelajo predstavitev o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej raraččuunnaallnniikkaa iinn ososttalalee memeddiijjee ((ooppttiiččnnii ččititaalleecc,, didiggiittaallnnii ffoottooaappaarraatt,, didiggiittaallnnaa kakammeerraa……)) zzaa prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO –– MMUULLTTIIMMEEDDIIJJAA ddoommaaNNEE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(18)

R RA AČ

ČU

U NA N AL LN NI I ŠT Š TV VO O – – R RA AČ

ČU

U NA N AL LN NI IŠ ŠK KA A O OM MR RE EŽ ŽJ J A A

IZIZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 99.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

Š

ŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEE

DDEE

NNSS

KKOO

1

_LLEETTNNOO

32

3

2

programirati v programskem jeziku HTML;

izdelati domačo spletno stran, oblikovano in urejeno s slikami, zvokom;

izdelati animacijo in jo vnesti v domačo spletno stran;

stran s pomočjo FTP protokola objaviti na spletu –INTERNETU;

uporabljati javno dostopne podatke;

primerjati in vrednotiti prednosti in slabosti omrežja INTERNET;

shraniti HTML dokument,

komuniciranje – pošiljanje in sprejemanje sporočila po elektronski pošti;

komuniciranje s pomočjo klepetalnic, MIRC-a, MSN-ja;

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka, napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

UČUČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske, dostop do INTERNETA (ARNES-a), kar brezplačno omogoči šola.

POPOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi. Delo je projektno. Učenke in učenci izdelajo spletno stran o sebi oziroma o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej raraččuunnaallnniikkaa zaza prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO –– RRAAČČUUNNAALLNNIIŠŠKAKA OOMMRREEŽŽJJAA ddoommaaNENE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(19)

PO P OS SK KU US SI I V V K KE EM MI IJ JI I

IZIZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 88.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE Učiteljica: Marijana Z. Šlibar

Letno število ur: 35 Tedensko število ur: 1

KAJ BOMO DELALI? Že samo ime pove, da bomo pri tem izbirnem predmetu, ki ga na kratko imenujemo POK, delali poskuse oziroma eksperimente, in sicer tako, da bodo večinoma poskusov učenci naredili sami ali v skupini.Za to učenci potrebujejo zaščitno haljo, ki pa je lahko kar stara majica od mame ali očeta. Gre za preproste poskuse iz vsakdanjega življenja, kot so: vulkan, skrivno orožje svetlolask, kako iz modre srajčke dobimo roza in obratno, naredili bomo kemijski semafor, sproščujoče masažno olje, zdravilno zeliščno kopel, ognjičevo kremo, pa

dišeče milo, barvaste kopalne soli za utrujene noge, kumarični tonik proti mozoljem, ogenj brez vžigalic. s pomočjo medmrežja bomo spoznali kemike skozi čas, opazovali ples mavrične pene, faraonove kače, raziskovali in dokazovali snovi, ki so v tobačnem dimu, coca-coli … Predvidena je tudi krajša ekskurzija in ogled kemijskega laboratorija …

KAKO BOMO OCENJEVALI? Pri POK ne bomo pisali kontrolnih nalog in ne bo ustnega ocenjevanja znanja. Bistvo tega predmeta je eksperiment in prav zato se bodo ocenjevale spretnosti in veščine pri izvajanju poskusov, odnos do dela, upoštevanje varnosti pri izvajanju eksperimentov in učenčevi izdelki.

(20)

KE K EM MI IJ J A A V V Ž ŽI IV VL LJ J EN E NJ JU U

IZIZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 99.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE Učiteljica: Marijana Z. Šlibar

Letno število ur: 35 Tedensko število ur: 1

Kemija v življenju je nov predmet. Za ta predmet potrebujemo učbenik in pa zaščitno haljo, saj učenci samostojno izvajajo poskuse.

Predmet je razdeljen na tri tematske sklope oziroma module:

• Snovi tekmujejo,

• Svet brez barv bi bil dolgočasen,

• Kemija tudi diši.

Vsebine se med seboj prepletajo, dopolnjujejo in nadgrajujejo. Učenci samostojno ali v dvojicah izvajajo eksperimente, nekatere naloge oziroma poskusi so raziskovalnega tipa. Morda bi omenila, da delo nekaj ur poteka tudi v računalniški učilnici, kjer se izdelajo kratke seminarske naloge ali predstavitve v powerpointu na teme: barve in moda, barvila in kozmetika, barve in kulinarika, barvni vzorci rastlin in živali …

Na temo »Svet brez barv bi bil dolgočasen« učenci individualno ali v dvojicah izvajajo poskuse: fant z modrimi lasmi, barva plamena, ki izdaja elemente, kako pogasimo ogenj, zakaj napihnjen balon ne poči, če se mu približamo z ognjem, kaj je v plastenki … Poleg teh poskusov bomo izdelovali tekoče milo različnih barv, pa še kakšno čarovnijo s pomočjo znanja kemije, ki pa naj ostane skrivnost. Izdelovali bomo okrasni papir za novoletno voščilnico, barvali bomo pirhe z naravnimi barvili, spoznali bomo pridobivanje eteričnih olj, izdelali dišeče svečke, izdelali zbirko dišavnih tekočin …

Naučili se bomo barvati različne tkanine z naravnimi barvili in z različnimi jedkali.

Prepričana sem, da bo za tiste, ki radi eksperimentirajo, ta predmet zelo zanimiv, zavedati pa se moramo, da bi bil svet brez kemije pust in dolgočasen.

Pa še ocenjevanje. Tudi pri kemiji v življenju ne bo kontrolnih nalog in tudi ne ustnega ocenjevanja. Ocene bodo pridobljene iz izdelkov, odnosa do dela, zanimanja, ustvarjalnosti in raziskovanja.

(21)

B

BI IO OL LO OG GI IJ JA A: : O OR RG GA A NI N IZ ZM MI I V V N NA AR RA A VN V NE EM M I IN N U U ME M ET TN NE EM M O OK KO OL LJ J U U

Učiteljica: Ana Mrgole

Razred: 7. razred

Tedensko število ur: 1 Letno št. ur: 35

KOKOMMUU JJEE PPRREEDDMMEETT NNAAMMEENNJJEENN

Učencem, ki jih zanima narava, organizmi (živali, rastline,...).

MEMETTOODDEE DDEELLAA

Izkustveno učenje, terensko delo, laboratorijsko delo, gojenje živali (akvarij, terarij, insektarij, akvaterarij), gojenje rastlin ( vzgajanje, razmnoževanje, opazovanje, zapisovanje, analiza).

TETEMMAATTSSKKII SSKKLLOOPPII

• NARAVNO OKOLJE (domača okolica).

• ANTROPOGENO OKOLJE (vpliv človeka +, -).

• ORGANIZMI V NARAVNEM OKOLJU.

• ORGANIZMI V ANTROPOGENEM OKOLJU.

• ORGANIZMI V UMETNEM OKOLJU.

Razvijanje odgovornega odnosa do vseh živih bitij.

Povezovanje teorije in prakse.

Pridobivanje uporabnega znanja.

Poklicno usmerjanje.

O

OCCEENNJJEEVVAANJNJEE::

Kontrolnih nalog in ustnega spraševanja ne bo. Učenci pridobijo oceno iz dela, izdelkov, sodelovanja in kreativnih idej.

(22)

O OB BD DE EL LA AV VA A G GR RA AD DI IV V

Učitelj: Dušan Markič

Učiteljica: Majda Fiksl

Pri izbirnih vsebinah lahko učenci izberete tri predmete obdelave gradiv: les, umetne snovi in kovine.

Vsak predmet traja eno leto, običajno po dve šolski uri na štirinajst dni – skupaj 35 ur. Izberete ga lahko v 7., 8. in 9. razredu. Delo temelji na izdelavi praktično uporabnih izdelkov iz različnih materialov. Pri obdelavi gradiv ocenjujemo odnos do dela, vloženo delo in kakovost, usvojeno znanje in ustvarjalnost.

ZA 7. RAZRED: OBDELAVA GRADIV-LES Učne vsebine:

• LES (splošno o lesu, vrste lesa, lastnosti lesa, lesni polizdelki, primerjava lesa z ostalimi gradivi)

• VARNOST PRI DELU (zaščitna sredstva in ukrepi za varno delo, pravilna uporaba orodij in strojev za obdelavo lesa)

• NAČRTOVANJE IZDELKA IN IZDELAVA TEHNIČNE DOKUMENTACIJE (skica, delavniška risba, načrt)

• OBDELAVA LESA (merjenje in zarisovanje, žaganje, vrtanje, piljenje, brušenje, spajanje, površinska zaščita)

• IZDELAVA IZDELKA (učenec s pridobljenim znanjem izdela praktično uporaben izdelek po predlogi ali lastni želji in načrtih)

ZA 8. RAZRED: OBDELAVA GRADIV-UMETNE SNOVI Učne vsebine:

• UMETNE SNOVI (elasti, silikoni, duroplasti, termoplasti))

• VARNOST PRI DELU (zaščitna sredstva in ukrepi za varno delo, pravilna uporaba orodij, strojev in pripomočkov za obdelavo )

• NAČRTOVANJE IZDELKA IN IZDELAVA TEHNIČNE DOKUMENTACIJE (skica, delavniška risba, načrt)

• OBDELAVA UMETNIH SNOVI (žaganje, vrtanje, segrevanje z vročim zrakom in žarilno nitko, brušenje, lepljenje)

• IZDELAVA IZDELKA (učenec s pridobljenim znanjem izdela praktično uporaben izdelek po predlogi ali lastni želji in načrtih)

ZA 9. RAZRED: OBDELAVA GRADIV-KOVINE Učne vsebine:

• VARNOST PRI DELU (zaščitna sredstva in ukrepi za varno delo, pravilna uporaba orodij, strojev in pripomočkov za obdelavo )

• NAČRTOVANJE IZDELKA, IZDELAVA TEHNIČNE DOKUMENTACIJE (skica, delavniška risba, načrt)

• OBDELAVA KOVIN (orodja in obdelovalni postopki primerni za obdelavo kovin)

• IZDELAVA IZDELKA-PROJEKTNO UČNO DELO (izdelava nakita-vitraž, predmeta iz kovine, po želji in lastnih načrtih učenca)

K predmetom obdelave gradiv ste vabljeni vsi, ki želite s pomočjo ročnih orodij in osnovnih obdelovalnih strojev, izdelovati izdelke po predlogah ali lastnih zamislih.

(23)

R RO OB BO OT TI IK KA A

Učiteljica: Majda Fiksl

Pouk bo potekal z zbirko LEGO MINDSTORMS s pomočjo računalnika v obliki projektov. Predmet se ocenjuje celostno. Ocena se oblikuje na osnovi aktivnosti učenca pri projektnih nalogah.

ZA 8. RAZRED: ROBOTIKA V TEHNIKI Dejavnosti učencev:

ogledajo si različne robote raziskujejo krmiljenja motorja spoznajo različne čutilnike

iz LEGO sestavljanke izdelajo različne dele robotov jih programirajo na računalniku

preizkusijo se v tekmovanju ROBO-BUM(regijsko, državno)

Pri pouku predmeta robotika v tehniki bo prevladovalo praktično delo, kjer bomo s kockami LEGO izdelovali mehanske dele robotov in jih nato prek vmesnika krmilili z računalnikom.

ZA 9. RAZRED: ELEKTRONIKA Z ROBOTIKO Dejavnosti učencev:

spoznavanje osnovnih gradnikov elektronike

spoznavanje različnih vrst senzorjev-osnove spajkanja izdelava vezij za regulacijo

izdelava projektne naloge – robot hrošč, ki sledi svetlobi Programiranje s sestavljanko LEGO MINDSTORMS

preizkusijo se v tekmovanju ROBO-BUM (regijsko, državno)

Pri pouku predmeta elektronika z robotiko bo prevladovalo praktično delo, kjer bomo preko izdelovanja robota HROŠČA spoznavali svet elektronike in robotike.

Kaj je robot?

Bi jih rad spoznal?

Se rad igraš z Lego kockami?

Ali bi rad izdelal robota?

Ali se morajo roboti učiti?

Kaj zmorejo?

Ali slišijo, vidijo in tipajo?

Bi se rad preizkusil v tekmovanju z njimi?

To možnost imaš pri izbirnem predmetu ROBOTIKA.

(24)

PR P RE EH HR RA A NA N A: : S SO OD DO OB BN NA A P PR RI IP PR RA AV V A A H HR RA A NE N E

Učiteljica: Ana Mrgole

Razred: 8.,9. razred Tedensko število ur: 1 Letno št. ur: 35

K

KOOMMUU JJEE PPRREEDDMMEETT NNAAMMEENNJJEENN

Vsem učencem, ki jih zanima spoznavanje in poglabljane znanja iz prehrane z vidika zagotavljanja in varovanja zdravja.

V sodobnem času in tempu življenja je zelo pomembno, da se znamo pravilno prehranjevati. Če se otrok tega nauči že v času odraščanja, potem se lahko z njim poistoveti in postane njegov način življenja.

CICILLJJII PPRREEDDMMEETTAA Učenci spoznavajo:

Hranilne snovi in njihov vpliv na zdravje Kakovost živil in jedi

Praktično pripravo hrane

Prehranske navade (dobre, slabe, bonton pri mizi, pogrinjki,...)

Otroci vse to spoznavajo predvsem prek praktičnega dela, kjer uporabljajo in razvijajo tudi svoje ročne spretnosti in krepijo ustvarjalnost. Vsa pridobljena znanja pridobljena pri predmetu gospodinjstvo, se dodatno poglabljajo.

Kontrolnih nalog in ustnega spraševanja ne bo. Učenci pridobijo oceno iz dela, izdelkov, sodelovanja in kreativnih idej.

(25)

I I ZB Z BI IR RN N E E V VS SE EB BI I NE N E S S P PO OD DR RO OČ

ČJ

JA A Š ŠP PO OR RT TA A ZA Z A 7 7. ., , 8 8. ., , i in n 9 9 . . R RA AZ ZR RE ED D

Učitelj: Peter Jurkovič

Program izbirnih vsebin dopolnjuje osnovni program šolske vzgoje. Šola lahko ponudi tri enoletne programe:

11. .ŠPŠPOORRTT ZZAA SSPPRROOSSTTIITTEEVV -- zza a uuččenenccee 77 rraazzrreeddaa

V ta sklop aktivnosti sta izbrana športa, ki v zadnjem času vse bolj pridobivata na popularnosti. V prihodnjem šolskem letu bosta to mini odbojka in badminton.

Mini odbojka je igra, ki je že pri urah športne vzgoje zelo popularna. Sedaj se ponuja možnost, da tisti, ki želi svoje znanje še izpopolniti, pride k športu za sprostitev in uresniči svoje želje. Pri mini odbojki bomo izpopolnjevali tehniko in taktiko odbojkarske igre, spoznavali pravila in uživali v sami igri.

Badminton pa je šport, katerega popularnost trenutno močno narašča.

Učenci bodo tu podrobneje spoznali posamezne udarce in njihovo tehniko, pravilno gibanje na igrišču in taktiko igre tako v igri posamezno kot tudi dvojic.

Organizirali bomo medsebojne turnirje, tudi z učenci drugih tržiških šol.

Šport za sprostitev je na programu enkrat tedensko in je vključen v redni urnik.

(26)

22. .ŠPŠPOORRTT ZZAA ZZDDRRAAVVJJEE -- zza a uuččenenccee 88. . rraazzrereddaa

Ta sklop športnih aktivnosti temelji v glavnem na gibanju v naravi,oziroma na svežem zraku in v vodi. Pri tem gre predvsem za razvijanje aerobnih sposobnosti, to je srčnožilnega sistema, ki je bistven za premagovanje fizičnih in psihičnih naporov sodobnega življenja.

Učenci bodo poleg športnih znanj pridobili tudi informacije o pravilni izbiri športne opreme, športni prehrani, o nevarnostih pri posamezni aktivnosti in o preprečevanju morebitnih poškodb.

Šport za zdravje bodo sestavljali tako imenovani DNEVI ŠPORTA z naslednjimi vsebinami:

- kolesarjenje

- letni planinski pohod

- zimski - nočni planinski pohod pri polni luni - smučanje in deskanje

- tek na smučeh - plavanje

- rolanje - bovling

- obisk adrenalinskega parka

Te aktivnosti so organizirane v popoldanskem času, v dogovoru z učenci, običajno ob koncu tedna, ko naslednji dan ni kakšnih večjih obveznosti. Vsaka aktivnost traja tri do štiri ure.

(27)

33. .IZIZBBRRAANNII ŠŠPPOORRTT -- OODDBBOOJJKKAA,, zzaa uuččeennccee 99.. rraazzrreeddaa

Namen enoletnega programa izbrani šport je poglabljanje znanja vsebin v izbranem športu. Gre torej za nadgradnjo rednega programa športne vzgoje.

Pri odbojki bodo učenci izpopolnili tehniko posameznih elementov odbojkarske igre in elemente taktike.

Učenci bodo ob tem spoznali natančnejša pravila igre in sojenje, poleg tega pa bodo seznanjeni tudi s specialno telesno pripravo igralca odbojke.

Da pa vadba odbojke ne bo le sama sebi namen, bomo odigrali več medsebojnih tekem, nekaj tekem pa tudi z učenci ostalih tržiških šol.

V toplejših dnevih proti koncu šol. leta pa se bomo pobliže seznanili tudi z odbojko na mivki.

K tej aktivnosti so vabljeni tisti učenci in učenke, ki imajo radi to igro in želijo svoje znanje resnično izpopolniti in nadgraditi.

Izbrani šport – odbojka, je na programu enkrat tedensko in je vključen v redni urnik.