IZBIRNI PREDMETI V DEVETLETKI OSNOVNA ŠOLA BISTRICA

(1)

OSNOVNA ŠOLA BISTRICA

IZBIRNI PREDMETI

V DEVETLETKI

(2)

IZBIRNI PREDMETI V DEVETLETKI

Spoštovane učenke, učenci in starši!

Pred vami je spet bogata ponudba izbirnih predmetov za šolsko leto 2008/2009. Prosim, pozorno preberite vsebino brošure in pri izbiri poleg želja, sposobnosti in hotenj upoštevajte tudi:

da so izbirni predmeti del obveznega osnovnošolskega programa v devetletki, da jih delimo na naravoslovne in družboslovne,

da se glede na čas trajanja izbirni predmeti delijo na enoletne in triletne,

da vsi izbirni predmeti potekajo po eno uro na teden, razen tujega jezika, ki se izvaja dve uri tedensko.

V šolskem letu 2008/2009 je prišlo pri izbirnih predmetih do nekaterih sprememb.

Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa. V okviru družboslovno- humanističnega sklopa mora šola ponuditi pouk tujega jezika, nekonfesionalni pouk o verstvih in etiki ter pouk retorike.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši. Izbirna predmeta sta lahko iz istega sklopa.

V 7. razredu učenec ne more izbrati dva tuja jezika, saj preseže število ur.

Učenec 7., 8. in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih.

O oprostitvi odloči ravnatelj.

Od ponujenih izbirnih predmetov bo šola izvajala samo tiste, za katere se bo odločilo zadostno število učencev. To pomeni, da v primeru premajhnega števila prijav določenega predmeta ne bomo organizirali in boste morali izbrati drugega. Zaradi tega vas prosim, da vsak izbere še rezervni izbirni predmet, v katerega se bo lahko vključil naknadno.

V marcu bomo z anketnim vprašalnikom izvedli prvo izbiro izbirnih predmetov, v mesecu aprilu pa še drugo. Na podlagi vaše odločitve bomo že junija lahko začeli s pripravo urnika za novo šolsko leto.

Anketni vprašalnik boste vrnili razrednikom do 7. marca 2008.

V septembru boste skupino še lahko zamenjali, če s tem ne boste ogrozili obstoja prvotne skupine, ali če bo v skupini, kamor boste želeli priti, še prostor.

Ravnatelj

(3)

K

KA AZ ZA A LO L O

DRUŽBOSLOVNO HUMANISTIČNI PREDMETI... 4

FRANCOŠČINA... 5

NEMŠČINA... 6

FILOZOFIJAZAOTROKE:KRITIČNO MIŠLJENJE;ETNIČNA RAZISKOVANJA;JAZ IN DRUGI... 7

VERSTVAINETIKA ... 8

LIKOVNOSNOVANJEI,II,III... 9

GEOGRAFIJA:ŽIVLJENJEČLOVEKANAZEMLJI... 10

GEOGRAFIJA:RAZISKOVANJEDOMAČEGAKRAJAINVARSTVONJEGOVEGAOKOLJA ... 11

RETORIKA... 12

TURISTIČNAVZGOJA ... 13

NARAVOSLOVNO TEHNIČNI PREDMETI ... 14

RAČUNALNIŠTVO–UREJANJEBESEDIL... 15

RAČUNALNIŠTVO–MULTIMEDIJA... 16

RAČUNALNIŠTVO–RAČUNALNIŠKAOMREŽJA... 17

POSKUSIVKEMIJI ... 18

KEMIJAVŽIVLJENJU ... 19

BIOLOGIJA:ORGANIZMIVNARAVNEMINUMETNEMOKOLJU... 20

OBDELAVAGRADIV ... 21

RISANJEVGEOMETRIJIINTEHNIKI ... 21

PREHRANA:SODOBNAPRIPRAVAHRANE ... 22

IZBIRNEVSEBINESPODROČJAŠPORTA ... 23

ZA7.RAZRED:ŠPORTZASPROSTITEV... 23

ZA8.RAZRED:ŠPORTZAZDRAVJE ... 23

ZA9.RAZRED:IZBRANIŠPORT-ODBOJKA ... 24

(4)

DR

D

RUUŽB

Ž

BOOSSLO

L

OVVNNOO HHUUMA

M

ANNIISSTTIIČČNNII PPRREEDDMMEETTII

TR T RI IL LE ET TN NI I P PR R ED E DM ME ET TI I: :

F

FRARANNCCOOŠŠČČIINNAA NENEMMŠŠČIČINNAA

LA L AH HK KO O T TU U DI D I T TR RI IL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I: :

FFILILOOZZOOFFIIJJAA ZZAA OOTTRROOKKEE:: KKrriittiiččnnoo mmiiššlljjeennjjee;; EEttnniiččnnaa rraazziisskkoovvaannjjaa;; JJaazz iinn ddrruuggii VEVERRSSTTVVAA IINN EETTIIKKAA II,, IIII,, IIIIII

E

EN NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I V VE EZ ZA AN NI I N NA A R RA A ZR Z RE ED D: :

77. .rarazzreredd

LILIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE I I 88. .rarazzreredd

GGEOEOGGRRAAFFIIJJAA:: ŽŽiivvljljeennjjee ččlloovveekkaa nnaa ZZeemmlljjii LILIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE IIII

9

9. .rarazzreredd G

GEOEOGGRRAAFFIIJJAA:: RRaazziisskkoovvaannjjee ddoommaaččeegga a kkrraajjaa iinn vvaarrssttvovo nnjjeeggoovveeggaa ookkoolljjaa LILIKKOOVVNNOO SSNNOOVVAANNJJEE IIIIII

RERETTOORRIIKKAA

EN E NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I

T

TUURRIISSTITIČČNNAA VVZZGGOJOJAA

(5)

FR F R AN A NC CO OŠ Š

ČIČ

IN NA A

Je triletni izbirni predmet, ki se izvaja v obsegu 2 ur tedensko – skupaj 70 ur letno v 7., 8. in 9. razredu in ga je mogoče prekiniti vsako leto. Pouk poteka po programu JUNIOR, ki je potrjen s strani ministrstva. Učbenik in delovni zvezek veljata za vsa tri leta in ju učenci dobijo v šoli v okviru učbeniškega sklada. Ustno oceno predstavlja sodelovanje pri pouku, pisno pa delo pri skupnem projektu (npr. plakati) in test, vendar vse to zahteva le sodelovanje pri pouku. Domačih nalog ni.

Poleg tega je na razpolago dovolj dodatnega gradiva, kot so mladinske knjige, revije, slikovno gradivo (posterji), avdio in video kasete, zgoščenke s francoskimi pesmimi, igre, računalniški CD-romi in internetno gradivo.

Vse to omogoča komunikativen in interkulturni pristop z obilo zabave in učencem dovoljuje veliko kreativnosti in samostojnosti.

Zakaj se bodo učenci odločili za francoščino?

• ker ni težka: veliko francoskih besed uporabljamo v francoščini, pa ne vemo, da so francoske;

• ker jo govorijo po celem svetu (180 milijonov ljudi) in ni več samo prestižni diplomatski jezik. V evropski uniji je postala jezik državnikov,

gospodarstvenikov, znanstvenikov, umetnikov, skratka evropski in svetovni jezik;

• ker so slovenski otroci dovolj nadarjeni, da bodo poleg angleščine z lahkoto usvojili še osnove francoskega jezika in kulture.

Zakaj bodo starši podprli svoje otroke pri izbiri francoščine?

Ker jim zaupajo in vedo, da bodo njihovi otroci z veseljem sprejeli ta izziv in kar delaš z veseljem, ni težko, pa vendar obrodi sadove.

In nenazadnje, ker morda nikoli več ne bodo imeli priložnosti, da bi se učili francoščino.

Učiteljica: Melita Učakar

(6)

N NE EM MŠ Š

ČIČ

IN NA A

Razred Število ur tedensko v OŠ Letno število ur

7. 2 70 8. 2 70

9. 2 64 (krajše šol.leto)

Skupaj: 204 ur

Pri pouku nemškega jezika bodo učenci uporabljali učbenik in delovni zvezek za nemščino kot izbirni predmet v sedmem razredu devetletne OŠ - WIR 1., 2. in 3.

Cilji predmeta

Učenje nemščine učencem pomaga razumeti, da je nemščina sredstvo, s katerim lahko pridobijo več znanja in izkušenj ter jim nudi možnost, da sami zvedo več o ljudeh in družbenih razmerah v deželah nemškega govornega območja. Z učenjem tujega jezika si učenci ne pridobivajo le vedenja o tujih deželah in ljudeh, ampak prek primerjave svoje in druge kulture razvijajo občutljivost ter razumevanje za drugačnost. V OŠ učenci začnejo z razvijanjem celostne sposobnosti za medkulturne in med jezikovne komunikacije s pomočjo nemščine. Zato skladno razvijajo vse jezikovne sposobnosti: slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno sporočanje, predvsem v vsakdanjih situacijah. To pomeni, da znajo pri pouku in zunaj šole, v skladu s svojimi potrebami in željami, okoliščinam primerno uspešno uporabljati tuji jezik. Usposabljajo se za navezovanje stikov, za komuniciranje predvsem s sovrstniki.

Ocenjevanje pri predmetu

Učenec bo v vsakem ocenjevalnem obdobju ocenjen vsaj enkrat ustno in pisal bo vsaj eno pisno nalogo. Pri ustni oceni bo preverjeno slušno in bralno razumevanje, govor in poznavanje besedišča ter slovničnih struktur. Pisna ocena bo preverjala slušno in bralno razumevanje, pisanje in poznavanje besedišča in slovničnih struktur.

Končna ocena bo sestavljena iz preverjanja in ocenjevanja vseh štirih jezikovnih spretnosti: slušnega in bralnega razumevanja, govorjenja in pisanja.

Učiteljica: Mirjana Rozman

(7)

FI F IL LO OZ ZO OF FI IJ JA A Z ZA A O OT TR RO OK KE E: :

KrKriittiiččnnoo mmiiššlljjeennjjee;; EEttnniiččnnaa rraazziisskkoovvaannjjaa;; JJaazz iinn ddrruuggii

Filozofija za otroke je skupno ime za obvezni izbirni predmet v zadnjem triletju, ki obsega 105 ur pouka oziroma 1 ure tedensko. Predmet poznejših letih se navezuje na prejšnja, nadgrajuje že vpeljano, vendar je vsako leto samostojna celota, ki ne zahteva udeleženosti pri pouku leto poprej. Da bi preprečili zamenjave, smo predmet vsako leto poimenovali glede na specifično vsebino. V sedmem razredu ima tako ime kritično mišljenje, v osmem etična raziskovanja, in v devetem jaz in drugi.

Splošni cilji filozofije za otroke se nanašajo na vsa področja osebnostnega razvoja:

filozofski problemi prevedeni v otroški jezik vzpodbujajo radovednost; enakopravno sodelovanje v raziskovalni skupini otrok krepi pozitivno samopodobo na osnovi lastnega prispevka k pouku in omogoča, da učenci na pozitiven način doživljajo sebe in druge; ker so filozofski problemi odprti, vzpodbuja ustvarjalne rešitve.

Uresničevanju moralno etičnih ciljev je namenjen celoten program v osmem razredu, čeprav se tudi etičnih teme dotikata tudi druga dva. Vsi poprej omenjeni cilji prispevajo tudi k razvijanju tolerantnosti, humanosti in zavedanja človekovih pravic.

Filozofija je zanimiva za otroke; njen poudarek je na mišljenju in ne na pomnenju;

obravnava teme, ki zanimajo otroke (prijateljstvo, dobrota, resnica, odkritost) ter pomaga otrokom najti utemeljitve za lastna stališča.

Splošni cilji so:

- filozofsko raziskovanje etičnih, socialnih, spoznavnih in ontoloških problemov - razvijanje avtonomnega, kritičnega, refleksivnega mišljenja

- razvijanje domišljije in kreativnosti

- razvijanje kulture dialoga (izražanje in zagovor lastnih stališč, mnenj, poslušanje, upoštevanje stališč drugih itd.)

- razvijanje miselnih spretnosti (oblikovanje mnenj, analiziranje, sintetiziranje, primerjanje, klasificiranje, postavljanje vprašanj, iskanje hipotez, izpeljevanje, odkrivanje predpostavk in posledic, reševanje problemov)

Filozofija za otroke:

Kritično mišljenje (7. razred): 35 ur Etična raziskovanja (8. razred): 35 ur Jaz in drugi (9. razred): 35 ur

Učiteljica: Mirjana Rozman

(8)

VE V ER RS S TV T VA A I IN N E ET TI IK KA A

Izbirni predmet v devetletki VERSTVA in ETIKA je:

AKTUALEN ZANIMIV KORISTEN,

saj živimo v času vse večjega navezovanja stikov z različnimi kulturami in verstvi sveta.

Vsebine vključujejo različne oblike razmišljanja, spoznavanje navad in običajev. Učenci bodo pridobili več splošne izobrazbe, postali strpni do drugače mislečih in verujočih. Bolje bodo spoznali lastno tradicijo in kulturo.

KAJ?

Predmet je trileten (7. – 9. razred). Možno ga je obiskovati tudi eno ali dve leti. Vsebina predmeta je razdeljena na tematske sklope, ki so še dodatno razdeljeni na:

a. obvezne

b. obvezno izbirne c. neobvezne teme.

VSEBINE:

1. LETNIK

• Učenci se seznanijo z nastanki velikih svetovnih religij in obiščejo vsaj en verski objekt.

• Preko vzornikov iščejo lastno identiteto.

2. LETNIK

• Poglobljeno obravnavanje religij, njihove obrede, simbole in odnos do drugih skupnosti.

• Družina, prijateljstvo, spolnost.

3. LETNIK

• Krščanstvo, njegovi viri in pomen katoliške vere v slovenskem prostoru.

• Oblikovanje odgovorne osebe v naši družbi.

OBLIKE IN METODE POUČEVANJA:

frontalna oblika,

samostojno delo (referati, seminarske naloge), ustvarjalno delo,

ekskurzije: obiski verskih objektov.

OCENJEVANJE:

ena ocena v vsakem ocenjevalnem obdobju, ki jo lahko pridobi:

a. ustno

b. ocena referata ali seminarske naloge

Na naši šoli imamo v letošnjem letu pri verstvih in etiki skupino 20 učencev. Zelo radi obiskujejo ta nov izbirni predmet.

Učiteljica: Marta Frantar

(9)

LI L IK KO OV VN N O O S SN NO OV VA AN NJ JE E I I, , I II I, , I II II I

Izbirni predmet LIKOVNO SNOVANJE dopolnjuje vsebine rednega predmeta LIKOVNA VZGOJA in oblikuje pomembne osebnostne dejavnike učenca: emocionalne, socialne, motorične in spoznavne.

Vsebine LIKOVNEGA SNOVANJA obsegajo vzgojo – to je oblikovanje osebnosti, in izobraževanje – to je učenje likovnih znanj, zmožnosti in čuta, ki daje osnovo za oblikovanje stališč, vrednot, estetskega izraza.

Celotna dejavnost predmeta temelji na odkrivanju in razvijanju učenčeve ustvarjalnosti. Predstavlja nadaljevanje in usmerjanje likovnega raziskovanja sveta, odkrivanje posebnosti likovnega izražanja in njeno nadgrajevanje in poglabljanje posluha tako za likovna dela umetnikov kakor tudi uporabnih predmetov ter likovne problematike v okolju. Pomemben cilj predmeta je priprava učenca za sodelovanje v kulturnem življenju ožjega in širšega okolja in razumevanje sodobne vizualne komunikacije.

☺Trajanje

Likovno snovanje lahko učenci obiskujejo eno, dve ali vsa tri leta.

Predvidena je ena ura tedensko ali dve uri skupaj na štirinajst dni.

☺Vsebina

LS I: risanje v različnih kompozicijah, risbe s svetlimi in temnimi površinami, pisana, tiskana pisava in risba, slikanje s harmoničnimi in kontrastnimi barvami, modno oblikovanje, izdelava kipov iz gline;

LS II: fantazijski način risanja oblik, glasba kot likovni motiv, izdelava plakatov, knjižnega ovitka,…, umetniška grafika, oblikovanje knjižice (od pojma do znaka);

LS III: zlati rez, moderno kiparstvo (instalacija), načrtovanje prostorskih sprememb v domačem kraju, izdelava svojega logotipa.

☺Komu priporočam izbirni predmet likovno snovanje

Vsem, ki se radi ukvarjate z različnimi načini oblikovanja in bi radi te sposobnosti še naprej razvijali – takim ena ura likovne vzgoje v tednu ne zadošča. Priporočam ga tudi tistim, ki si želijo izbrati poklic, ki je povezan z likovnim izražanjem in oblikovanjem (modni, grafični ali industrijski oblikovalec, frizer, slaščičar, zobotehnik, cvetličar, steklar, aranžer, arhitekt, slikar, kipar, učitelj likovne vzgoje,…).

Učiteljica: Petra Smolej

(10)

GE G EO OG GR RA AF FI IJ JA A : : Ž ŽI I VL V LJ JE EN NJ J E E Č

ČL

LO OV VE EK KA A N N A A Z ZE EM ML LJ JI I

Ali te zanima, po katerih znamenitostih in zanimivostih so posamezne države v svetu poznane? In kako so ljudje v različnih delih sveta prilagodili svoje življenje raznolikim naravnim in družbenim pogojem na Zemlji? Potem v 8. razredu izberi predmet Življenje človeka na Zemlji.

Na zanimiv način boš s projektnim delom, preko videa in interneta ter z brskanjem po revijah in drugi literaturi spoznal naravo in življenje ljudi v tropskih deževnih gozdovih, v puščavah in visokogorjih, na potresnih in vulkanskih območjih, v mrzlem polarnem krogu in v toplih krajih Sredozemlja.

Razširil boš prostorske predstave o svetu in izbranih državah. Z eksperimenti boš poglobil razumevanje nastanka in delovanja različnih zemeljskih pojavov in procesov.

Razumel boš, zakaj so navade in način življenja ljudi na izbranih območjih na Zemlji drugačne kot pri nas. Izbirni predmet se zaključi z ekskurzijo v izbrano pokrajino, katere program učenci sooblikujejo.

Učiteljica: mag. Irma Kovač

(11)

G GE EO OG GR RA AF FI IJ JA A : :

RRAAZZIISSKKOOVVAANNJJEE DDOOMMAAČČEEGGAA KKRRAAJJAA IINN VVAARRSSTTVVOO NNJJEEGGOOVVEEGGAA OOKKOOLLJJAA

Izbirni predmet Raziskovanje domačega kraja (RDK) lahko izbereš v 9. razredu devetletke. Izbirni predmet vključuje veliko terenskega dela v domačem kraju in v izbranih pokrajinah Slovenije.

S terenskim delom boš ugotovil geološko zgradbo, značilnosti reliefa, podnebja, prsti, rastlinstva in vodovja v domačem kraju, značilnosti prebivalstva, naselij, gospodarstva, oskrbe in prometa, vplive človeka na pokrajino in varstvo okolja ter naravne in kulturne dediščine v domačem kraju in v izbranih pokrajinah Slovenije.

Spoznal boš preproste metode geografskega terenskega raziskovanja in znal ovrednotiti ugotovljene značilnosti naravnogeografskih in družbenogeografskih pojavov in procesov v domači pokrajini. Navezoval boš stike z različnimi organizacijami in posamezniki, ki se profesionalno ukvarjajo s proučevanjem geografskega prostora. Postal boš odgovoren krajan, ki bo znal oblikovati lastno stališče in predlagati rešitve za izboljšanje stanja v domačem kraju.

V okviru izbirnega predmeta bomo pripravili in izpeljali tudi ekskurzijo v izbrano pokrajino v eno od evropskih držav in njene značilnosti primerjali z značilnostmi Slovenije.

(12)

RE R ET TO OR RI IK KA A

Pri izbirnem predmetu retorika se učenci učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč. Retoriko spoznavajo kot veščino uspešnega prepričevanja in utemeljevanja, s spoznavanjem sestavnih delov retorične tehnike razumejo, kako lahko oblikujejo prepričljive govore. Učenci poslušajo, berejo in razčlenjujejo besedila drugih in tvorijo lastna govorjena in pisna besedila. S tem razvijajo svoje sporazumevalne spretnosti v različnih govornih položajih.

V šolskem letu dobijo učenci dve oceni za samostojni govorni nastop in eno za razčlenitev govora. Kar se pri pouku retorike naučijo lahko s pridom uporabijo pri vseh drugih šolskih predmetih in v življenju nasploh.

Predmet lahko izberejo učenci v 9.razredu.

Učitelj: če bo dovolj prijav bo znan jeseni

(13)

T

TU UR R IS I ST TI IČ

ČN

NA A V VZ ZG GO OJ JA A

Bi se postavil v vlogo turista? Tistega, ki odkriva in raziskuje zanimivosti domačega kraja in načrtuje, v katere dežele širnega sveta bo nekoč potoval. Potem v 7.

razredu izberi predmet turistična vzgoja.

Delo pri turistični vzgoji bo zanimivo, razgibano, raziskovalno in bo potekalo tudi na terenu. Obiskali bomo turistično društvo in turistično agencijo ter spoznali njuno vlogo v turizmu nekega območja. Spoznali bomo turistično kmetijo, mojstra domače obrti, muzej in cerkev. Izbirni predmet se zaključi z ekskurzijo v turistično zanimivo pokrajino Slovenije, katere program učenci sooblikujejo.

Pri turistični vzgoji boš razvijal različne veščine in sposobnosti. Zbiral boš podatke s pomočjo literature in spletnih strani, izdeloval plakate, poročila, oblikoval vprašalnike, anketiral, opravljal razgovore s turisti, turističnimi delavci in domačini, fotografiral, se preizkusil v vodenju po domačem kraju ali na ekskurziji.

(14)

N

NAARRAAVO

V

OSSLLOOVVNNOO TTEEHHNNIIČČNNI

I

PPRREEDDMMEETTII

TR T RI IL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I L LA AH HK KO O T TU U DI D I K KR RA AJ J ŠI Š I: :

RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO:: U

Urreejjaannjjee bbeseseeddilil –– 77.. rraazzrreedd MuMullttimimeeddiijjaa –– 88.. rraazzrreedd

RaRaččuunnaallnniiškškaa oommrreežžjjaa –– 99.. rraazzrreedd

EN E NO OL LE ET TN NI I P PR R ED E DM ME ET TI I V VE EZ ZA AN NI I N N A A R RA A ZR Z RE ED D

88. .rarazzreredd P

POOSSKKUUSSII VV KKEEMMIIJJII 99. .rarazzreredd

K

KEEMMIIJJAA VV ŽŽIIVVLLJJEENNJJUU

EN E NO OL LE ET TN NI I P PR RE ED DM ME ET TI I

BIBIOOLLOOGGIJIJAA:: OOrrggaanniizzmimi v v nnaarraavvnenemm iinn uummeettnneemm ookkoolljjuu 77.. rraazzrreedd OBOBDDEELLAAVAVA GGRRAADDIIVV:: LLeess;; UUmmeettnnee ssnnoovvii;; KKoovviinnee

RIRISSAANNJJEE VV GGEEOOMMEETTRRIIJJII IINN TTEEHHNNIIKKII P

PRREEHHRRAANNAA:: SSooddoobbnnaa ppriripprraavvaa hhrraannee 99.. rraazzrreedd

ŠŠPOPORRTT:: ŠŠpoporrtt zzaa zzdrdraavvjjee;; ŠŠppoorrtt zzaa sspprroossttiitteevv;; IIzzbbrraannii špšpoorrtt

(15)

R R AČ A

ČU

UN NA AL LN NI IŠ Š TV T VO O – – U UR RE EJ J AN A NJ J E E B BE ES SE ED DI IL L

UČUČIITTEELLJJIICCAA:: DDiinnaa PPiinnttaarriičč

IZIZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 77.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

Š

ŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEEDDEENNSSKKOO

1

_LLEETTNNOO

3

355

CICILLJJII PPRREEDDMMEETTAA::

izdelati daljši dokument (npr. seminarsko nalogo, knjižico kuharskih receptov, publikacijo o najljubši glasbeni skupini, filmu, športu, prijatelju, hobiju…);

oblikovati in izdelati dokument (npr. življenjepis, naslovnica, reklamni letak, vabilo, prošnja, obvestilo…);

v dokument vriniti in oblikovati sliko (iz galerije ClipArt, slike s svetovnega spleta - INTERNETA, digitalne slike in slike narejene z optičnim čitalcem (skenerjem);

izdelati računalniško sliko z risarskim programom;

delo s tabelami (vstaviti in oblikovati tabelo, narisati tabelo);

shraniti dokument, tiskati dokument,

učenke in učenci po končani nalogi predstavijo svoje izdelke.

OCOCEENNJJEEVVAANJNJEE::

Učenka oziroma učenec dobi najmanj eno ustno oceno in eno oceno izdelka.

Pri ustnem ocenjevanju vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, uspešnost vrednotenja in zagovarjanja uporabljenih postopkov in samostojnost pri uporabi računalnika. To ocenjevanje izvedemo z razgovorom med izdelavo izdelka.

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka, napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

UČUČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske.

POPOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi. Delo je projektno. Učenke in učenci pišejo o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej rraaččuunnaallninikkaa zaza prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO – – URUREEJJAANNJJEE BEBESSEEDDIILL ddoommaaNNEE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(16)

R R AČ A

ČU

UN NA AL LN NI IŠ Š TV T VO O – – M MU U LT L TI IM ME ED DI IJ JA A

UČUČIITTEELLJJIICCAA:: DDiinnaa PPiinnttaarriičč I

IZZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 88.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

ŠŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEE

DDEE

NNSS

KKOO

1

_LLEETTNNOO

35

3

5

C

CIILLJJII PPRREEDDMMEETTAA::

izdelati predstavitev po lastni izbiri z uporabo modernih multimedijskih pripomočkov;

uporabiti slikovne, zvočne in video podatke in jih vključiti v svojo predstavitev;

učenke in učenci pridobivajo informacije s pomočjo različnih medijev – optični čitalec (skener), digitalni fotoaparat, digitalna kamera, iz omrežja INTERNET;

izdelati album digitalnih fotografij;

izdelati krajši video spot;

shraniti dokument na zgoščenko (CD);

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka,

napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

UČUČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske.

P

POOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in

vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi.

Delo je projektno. Učenke in učenci izdelajo predstavitev o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej raraččuunnaallnniikkaa iinn ososttalalee memeddiijjee ((ooppttiiččnnii č

čititaalleecc,, didiggiittaallnnii ffoottooaappaarraatt,, didiggiittaallnnaa kakammeerraa……)) zzaa prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO –– MMUULLTTIIMMEEDDIIJJAA ddoommaaNNEE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(17)

R RA AČ

ČU

U NA N AL LN NI I ŠT Š TV VO O – – R RA AČ

ČU

U NA N AL LN NI IŠ ŠK KA A O OM MR RE EŽ ŽJ J A A

UČUČIITTEELLJJIICCAA:: DDiinnaa PPiinnttaarriičč I

IZZBBIIRRNNII PPRREEDDMMEETT ZZAA UUČČEENNCCEE 99.. RRAAZZRREEDDAA DDEEVVEETTLLEETTKKEE

ŠŠTTEEVVIILLOO UURR

TTEE

DDEE

NNSS

KKOO

1

_LLEETTNNOO

35

3

5

programirati v programskem jeziku HTML;

izdelati domačo spletno stran, oblikovano in urejeno s slikami, zvokom;

izdelati animacijo in jo vnesti v domačo spletno stran;

stran s pomočjo FTP protokola objaviti na spletu –INTERNETU;

uporabljati javno dostopne podatke;

primerjati in vrednotiti prednosti in slabosti omrežja INTERNET;

shraniti HTML dokument,

komuniciranje – pošiljanje in sprejemanje sporočila po elektronski pošti;

komuniciranje s pomočjo klepetalnic, MIRC-a, MSN-ja;

O

OCCEENNJJEEVVAANJNJEE::

Pri ocenjevanju izdelka vrednotimo uporabo znanja in razumevanja osnovnih zakonitostih uporabe računalnika, kakovost izvedene predstavitve izdelka, napredovanje in prizadevnost učenke oziroma učenca.

U

UČČNNII PPRRIIPPOOMMOOČČKKII::

zvezek ali beležka za kratke zapiske, dostop do INTERNETA (ARNES-a), kar brezplačno omogoči šola.

POPOSSEEBBNNOOSSTTII PPRRII PPRREEDDMMEETTUU::

Pri pouku predmetov s področja računalništva učenci in učenke spoznavajo pomen in vlogo računalnika v sodobni družbi. Pri tem z njim iščejo, zbirajo, obdelujejo, oblikujejo, predstavijo in vrednotijo aktualne informacije, ki jih zanimajo pri delu doma, v šoli in pri zabavi. Delo je projektno. Učenke in učenci izdelajo spletno stran o sebi oziroma o temi, ki jih zanima. Temo si izberejo sami. Vse delo opravijo v šoli, torej raraččuunnaallnniikkaa zaza prpreeddmmeett RARAČČUUNNAALLNNIIŠŠTTVVOO –– RRAAČČUUNNAALLNNIIŠŠKAKA OOMMRREEŽŽJJAA ddoommaaNENE PPOOTTRREEBBUUJJEEJJOO..

(18)

PO P OS SK KU US SI I V V K KE EM MI IJ JI I

Letno število ur: 35 Tedensko število ur: 1

KAJ BOMO DELALI? Že samo ime pove, da bomo pri tem izbirnem predmetu, ki ga na kratko imenujemo POK, delali poskuse oziroma eksperimente, in sicer tako, da bodo večinoma poskusov učenci naredili sami ali v skupini.Za to učenci potrebujejo zaščitno haljo, ki pa je lahko kar stara majica od mame ali očeta. Gre za preproste poskuse iz vsakdanjega življenja, kot so: vulkan, skrivno orožje svetlolask, kako iz modre srajčke dobimo roza in obratno, naredili bomo kemijski semafor, sproščujoče masažno olje, zdravilno zeliščno kopel, ognjičevo kremo, pa

dišeče milo, barvaste kopalne soli za utrujene noge, kumarični tonik proti mozoljem, ogenj brez vžigalic. s pomočjo medmrežja bomo spoznali kemike skozi čas, opazovali ples mavrične pene, faraonove kače, raziskovali in dokazovali snovi, ki so v tobačnem dimu, coca-coli … Predvidena je tudi krajša ekskurzija in ogled kemijskega laboratorija …

KAKO BOMO OCENJEVALI? Pri POK ne bomo pisali kontrolnih nalog in ne bo ustnega ocenjevanja znanja. Bistvo tega predmeta je eksperiment in prav zato se bodo ocenjevale spretnosti in veščine pri izvajanju poskusov, odnos do dela, upoštevanje varnosti pri izvajanju eksperimentov in učenčevi izdelki.

Učiteljica: Marijana Z. Šlibar

(19)

KE K EM MI IJ J A A V V Ž ŽI IV VL LJ J EN E NJ JU U

Letno število ur: 35 Tedensko število ur: 1

Kemija v življenju je nov predmet. Za ta predmet potrebujemo učbenik in pa zaščitno haljo, saj učenci samostojno izvajajo poskuse.

Predmet je razdeljen na tri tematske sklope oziroma module:

• Snovi tekmujejo,

• Svet brez barv bi bil dolgočasen,

• Kemija tudi diši.

Vsebine se med seboj prepletajo, dopolnjujejo in nadgrajujejo. Učenci samostojno ali v dvojicah izvajajo eksperimente, nekatere naloge oziroma poskusi so raziskovalnega tipa. Morda bi omenila, da delo nekaj ur poteka tudi v računalniški učilnici, kjer se izdelajo kratke seminarske naloge ali predstavitve v powerpointu na teme: barve in moda, barvila in kozmetika, barve in kulinarika, barvni vzorci rastlin in živali …

Na temo »Svet brez barv bi bil dolgočasen« učenci individualno ali v dvojicah izvajajo poskuse: fant z modrimi lasmi, barva plamena, ki izdaja elemente, kako pogasimo ogenj, zakaj napihnjen balon ne poči, če se mu približamo z ognjem, kaj je v plastenki … Poleg teh poskusov bomo izdelovali tekoče milo različnih barv, pa še kakšno čarovnijo s pomočjo znanja kemije, ki pa naj ostane skrivnost. Izdelovali bomo okrasni papir za novoletno voščilnico, barvali bomo pirhe z naravnimi barvili, spoznali bomo pridobivanje eteričnih olj, izdelali dišeče svečke, izdelali zbirko dišavnih tekočin …

Naučili se bomo barvati različne tkanine z naravnimi barvili in z različnimi jedkali.

Prepričana sem, da bo za tiste, ki radi eksperimentirajo, ta predmet zelo zanimiv, zavedati pa se moramo, da bi bil svet brez kemije pust in dolgočasen.

Pa še ocenjevanje. Tudi pri kemiji v življenju ne bo kontrolnih nalog in tudi ne ustnega ocenjevanja. Ocene bodo pridobljene iz izdelkov, odnosa do dela, zanimanja, ustvarjalnosti in raziskovanja.

Učiteljica: Marijana Z. Šlibar

(20)

B

BI IO OL LO OG GI IJ JA A: : O OR RG GA A NI N IZ ZM MI I V V N NA AR RA A VN V NE EM M I IN N U U ME M ET TN NE EM M O OK KO OL LJ J U U

Razred: 7. razred

Tedensko število ur: 1 Letno št. ur: 35

KOKOMMUU JJEE PPRREEDDMMEETT NNAAMMEENNJJEENN

Učencem, ki jih zanima narava, organizmi (živali, rastline,...).

MEMETTOODDEE DDEELLAA

Izkustveno učenje, terensko delo, laboratorijsko delo, gojenje živali (akvarij, terarij, insektarij, akvaterarij), gojenje rastlin ( vzgajanje, razmnoževanje, opazovanje, zapisovanje, analiza).

TETEMMAATTSSKKII SSKKLLOOPPII

• NARAVNO OKOLJE (domača okolica).

• ANTROPOGENO OKOLJE (vpliv človeka +, -).

• ORGANIZMI V NARAVNEM OKOLJU.

• ORGANIZMI V ANTROPOGENEM OKOLJU.

• ORGANIZMI V UMETNEM OKOLJU.

Razvijanje odgovornega odnosa do vseh živih bitij.

Povezovanje teorije in prakse.

Pridobivanje uporabnega znanja.

Poklicno usmerjanje.

Kontrolnih nalog in ustnega spraševanja ne bo. Učenci pridobijo oceno iz dela, izdelkov, sodelovanja in kreativnih idej.

(21)

O OB BD DE EL LA AV VA A G GR RA AD DI IV V

R R IS I SA AN NJ JE E V V G GE EO OM ME ET TR RI IJ J I I I IN N T TE EH HN N IK I KI I

Nova devetletna osnovna šola ponuja učencem v okviru naravoslovno tehničnega sklopa več izbirnih vsebin. Med njimi so tudi: OBDELAVA GRADIV in RISANJE V GEOMETRIJI IN TEHNIKI. Vsebinsko se programi izbirnih predmetov vežejo na predmet tehnika in tehnologija in ga nadgradijo.

Koliko in kje se bomo srečevali?

Vsak predmet traja eno leto na štirinajst dni po dve šolski uri – skupaj 35ur. Učenci ga izberejo v 7., 8. ali 9.razredu. Pouk je organiziran v ustrezno opremljeni šolski delavnici.

Kaj bomo delali?

OBDELAVA GRADIV: Spoznali bomo različna gradiva – les, plastika, kovina in jih s pomočjo različnih orodij preoblikovali v praktično uporabne izdelke. Vse izdelke učenci odnesejo domov.

RISANJE V GEOMETRIJI IN TEHNIKI: Naučili se bomo risati načrte za izdelke in risbe predmetov tako, kot jih vidimo v naravi.

Kaj pa ocena?

Pri izbirnih vsebinah bo ocenjen odnos do dela, znanje in ustvarjalnost, vloženo delo, kakovost in hitrost. Tvoja uspešnost bo merljiva skozi praktičen izdelek.

Komu so predmeti namenjeni?

Vabljeni ste vsi, ki radi ustvarjate z rokami in želite s pomočjo ročnih orodij izdelovati izdelke iz različnih materialov. Vsi, ki bi se radi naučili risati različne predmete in načrte za izdelke. Bodoči gradbeniki, arhitekti, inženirji, mizarji in ostali – pridružite se nam.

Veseliva se dela z vami!

Dušan MARKIČ in Majda FIKSL

(22)

PR P RE EH HR RA A NA N A: : S SO OD DO OB BN NA A P PR RI IP PR RA AV V A A H HR RA A NE N E

Razred: 9. razred

Tedensko število ur: 1 Letno št. ur: 35

KOKOMMUU JJEE PPRREEDDMMEETT NNAAMMEENNJJEENN

Vsem učencem, ki jih zanima spoznavanje in poglabljane znanja iz prehrane z vidika zagotavljanja in varovanja zdravja.

V sodobnem času in tempu življenja je zelo pomembno, da se znamo pravilno prehranjevati. Če se otrok tega nauči že v času odraščanja, potem se lahko z njim poistoveti in postane njegov način življenja.

CICILLJJII PPRREEDDMMEETTAA Učenci spoznavajo:

Hranilne snovi in njihov vpliv na zdravje Kakovost živil in jedi

Praktično pripravo hrane

Prehranske navade (dobre, slabe, bonton pri mizi, pogrinjki,...)

Otroci vse to spoznavajo predvsem prek praktičnega dela, kjer uporabljajo in razvijajo tudi svoje ročne spretnosti in krepijo ustvarjalnost. Vsa pridobljena znanja pridobljena pri predmetu gospodinjstvo, se dodatno poglabljajo.

Kontrolnih nalog in ustnega spraševanja ne bo. Učenci pridobijo oceno iz dela, izdelkov, sodelovanja in kreativnih

idej.

Učiteljica: Ana Lah

(23)

I I ZB Z BI IR RN N E E V VS SE EB BI I NE N E S S P PO OD DR RO OČ

ČJ

JA A Š ŠP PO OR RT TA A ZA Z A 7 7. ., , 8 8. ., , i in n 9 9 . . R RA AZ ZR RE ED D

Športni pedagog: PETER JURKOVIČ

ZA Z A 7 7. . R RA A ZR Z RE ED D: : Š Š PO P OR RT T Z ZA A S SP PR RO OS ST TI I TE T EV V

35 ur oziroma 1 ura tedensko

Namen enoletnega programa, ŠPORT ZA SPROSTITEV,je spoznavanje novih športov,ki jih v obveznem šolskem programu težje izvajamo,so pa z vidika športnorekreativnih učinkov pomembni za kakovostno preživljanje prostega časa v vseh obdobjih življenja.

Predstavljene bodo naslednje vsebine:

- ROLANJE

- BADMINTON - AEROBIKA IN FITNES

-Pri rolanju bomo izpopolnjevali tehniko posameznih elementov.Sem sodi pospeševanje,zaustavljanje,prestopanje naprej in nazaj,različni liki,osnovni skoki,slalomi in osnove roler hokeja.Rolanje bomo izvajali v telovadnici in na prostem.Skupaj z zagretimi starši bomo izvedli tudi ROLARSKI DAN v Kranjski Gori.

-Pri badmintonu,katerega popularnost skokovito narašča,se bomo učili tehniko posameznih udarcev,pravilnega gibanja na igrišču ,taktiko igre in pravil.Odigrali bomo nekaj medsebojnih turnirjev in se pomerili tudi z učenci drugih tržiških šol.Organizirali bomo tudi PREDSTAVITEV tega športa za starše učencev.

-Aerobika in fitnes bosta namenjeni predvsem spoznavanju vaj za krepitev in oblikovanje posameznih mišičnih skupin.Obiskali bomo tudi pravi fitnes center in se spoznali z različnimi fitnes napravami.

Z

ZA A 8 8. . R RA A ZR Z RE ED D: : Š Š PO P OR RT T Z ZA A Z ZD DR RA AV VJ J E E

35 ur oziroma enkrat mesečno

Tudi ŠPORT ZA ZDRAVJE je enoletni program,pri katerem gre za nadgradnjo rednega programa športne vzgoje,dopolnjen pa je še z različnimi športnimi vsebinami, ki se bodo v glavnem izvajale v naravi. 35 urni program bo vseboval :

8 ŠPORTNIH DNI in sicer :

y Kolesarski dan y Planinski dan

y Smučarsko deskarski dan y Plavalni dan

y Sankaški dan

y Dan fitnesa in aerobike y Rolarski dan

y En dan po izbiri učencev

Pred vsakim dnevom bo tudi enourno teoretično predavanje v obliki informacijskega sestanka na posamezno temo.

(24)

ZA Z A 9 9. . R RA A ZR Z RE ED D: : I I ZB Z BR RA A NI N I Š Š PO P OR RT T - - O OD DB BO OJ JK KA A

35 ur, oziroma 1 ura tedensko

Namen enoletnega programa izbrani šport – ODBOJKA je poglobiti znanje v tem športu in nadgraditi že osvojeno znanje iz rednega programa športne vzgoje.

Pri odbojki bodo učenci izpopolnjevali tehniko posameznih elementov igre (spodnji in zgornji servis, sprejem servisa, spodnja in zgornja podaja, napadalni udarec, blok), v igralnih situacijah 2:2, 3:3 na mini igrišču, kot tudi v igralni situaciji 6:6 na normalnem in na skrajšanem igrišču.

Učenci bodo ob vsem naštetem spoznavali tudi natančnejša pravila igre in sojenje.

Spoznali bodo specialno telesno pripravo igralca odbojke.

Da pa vadba ne bo le samemu sebi namen, bomo odigrali več medsebojnih tekem, nekaj tekem pa tudi z učenci ostalih tržiških šol.

ŠPORT ZA SPROSTITEV, ŠPORT ZA ZDRAVJE IN IZBRANI ŠPORT- ODBOJKA so namenjeni v enaki meri dekletom in fantom , ne glede na njihovo predznanje in izkušnje.

Šport za sprostitev in izbrani šport bosta potekala v urah predvidenih v urniku ,šport za sprostitev deloma tudi v popoldanskem času ali ob sobotah, (obisk fitnesa in rolanje v Kranjski Gori ), šport za zdravje pa samo v popoldanskem času in ob sobotah, seveda ob poprejšnjem dogovoru z učenci in seveda glede na vremenske razmere, če gre za dejavnost na prostem.

Nekatere aktivnosti so vezane tudi na manjše finančne stroške, predvsem prevozne, vstopnine in smučarske vozovnice, o katerih morajo biti starši predhodno obveščeni

Na vas učencih ostaja samo odločitev , da se za določen šport prijavite , če vas seveda le to veseli in zanima.