- Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji. (2011). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
- Blažič, M. (2000). Bralna in »pisna« bralna značka. V: Bralna značka v tretjem tisočletju: zbornik ob 40-letnici bralne značke. (98 ̶ 110). Ljubljana: Rokus.
- Blažič, M., Ivanuš-Grmek, M., Kramar, M., Strmčnik, F. in Tancer, M. (2003).
Didaktika: visokošolski učbenik. Novo mesto: Visokošolsko središče, Inšitut za raziskovalno in razvojno delo.
- Dežman, S. (1998). Bralna značka v osnovni šoli: aktivnost spodbujanja branja in preverjanja prebranih knjig: priročnik za mentorje bralne značke. Radovljica:
Skriptorij KA.
- Društvo Bralna značka Slovenije. (b.d.). Pridobljeno s http://www.bralnaznacka.si/.
- Ferbežer, I. (2002). Celovitost nadarjenosti. Nova Gorica: Educa.
- Griffin, S., Shevlin, M. (2007). Respondong to special Education Needs. Dublin:
Gill&Macmillian.
- Grosman, M. (2006). Razsežnosti branja: za boljšo bralno pismenost. Ljubljana:
Karantanija.
- Grosman, M. (2007). Zakaj je potreben stopenjsko zasnovan/načrtovan pouk bralne zmožnosti za leposlovje. V: Stopenjskost pri usvajanju pismenosti. Zbornik BDS.
Ljubljana: ZRSŠ.
- Hanuš, B. (2000). Bralna značka in starši. V: Bralna značka v tretjem tisočletju:
zbornik ob 40-letnici bralne značke. (117 ̶ 122). Ljubljana: Rokus.
- Harris, A., Sipay, E. (1979). How to teach reading: a competency-based program.
New York; London: Longman.
- Heacox, D. (2009). Diferenciacija za uspeh vseh: predlogi za uspešno delo z učenci različnih zmožnosti: preizkušeni nasveti in zamisli za učinkovito poučevanje.
Ljubljana: Rokus Klett.
- Hribar Pavli, B. (2018). Razvijanje bralne zmožnosti pri domačem branju in bralni znački v 1. in 2. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole (Magistrska naloga). Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
- Ivšek, M. (2011). Poučevanje branja v Evropi: okoliščine, politike in prakse.
Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport.
- Jamnik, T. (1997). Bralna značka, 38. sezona. V: Otrok in knjiga (54). Ljubljana:
Pionirska knjižnica.
- Jamnik, T. (2000). S knjigo v svet. V: Bralna značka v tretjem tisočletju: zbornik ob 40-letnici bralne značke. (77 ̶ 86). Ljubljana: Rokus.
- Jamnik, T., Perko, M. (2003). Razvoj bralnih zmožnosti z bralno značko. V: Ivšek, M. (ur.), Pogovor o prebranem besedilu: Zbornik Bralnega društva Slovenije (str.
208– 233). Ljubljana: ZRSŠ.
- Jamnik, T. (2008). Prosti izbor knjig za bralno značko in priporočilni seznami mladinskih knjig. V: Otrok in knjiga (75–80). Ljubljana: Pionirska knjižnica.
- Jauss, H. R. (1978). Estetika recepcije. Beograd: Nolit.
60
- Juriševič, M. (2006). Učna motivacija in razlike med učenci. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
- Kalin, J., Valenčič Zuljan, M. (2013). Views of Slovenian teachers on differentiated learning in elementary school. V: Contemporary issues of education quality (ur. M.
Despotović, E. Hebib), (71 ̶ 85). Beograd: Faculty of Philosophy: Institute for
- Kalin, J., Vogrinc, J. idr. (2009). Pomen učne individualizacije in diferenciacije pri zagotavljanju motiviranosti učencev. V: Pouk v družbi znanja (ur. Cotić, M., Udovič, M. idr.). Koper: Pedagoška fakulteta.
- Kerndl, M. (2016). Sodoben pouk (književnosti) in razlike med učenci. Murska Sobota: BoMa.
- Kordigel Aberšek, M., Saksida, I. (1999). Jaz pa berem! Priročnik za učitelje.
Ljubljana: Rokus.
- Kordigel Aberšek, M. (2008). Didaktika mladinske književnosti. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
- Krakar Vogel, B. (ur.). (2008). Književnost v izobraževanju – cilji, vsebine, metode.
Ljubljana: Filozofska fakulteta.
- Kramar, M. (2009). Pouk. Nova Gorica: Educa.
- Kranjc, S., Marjanovič Umek, L. in Fekonja, U. (2006). Govorni razvoj v zgodnjem otroštvu: razvojne spremembe med 3. in 4. letom otrokove starosti. Slavistična revija, 54 (posebna številka), str. 351 ̶ 367.
- Marentič Požarnik, B. (2010). Psihologija učenja in pouka. Ljubljana: DZS.
- Marjanovič Umek, L. (2011). Vloga jezika in socialnih kontekstov za razvoj predbralnih in prednapisovalnih zmožnosti. V: Bralna pismenost v Sloveniji in Evropi. Zbornik prispevkov konference (ur. Fani Nolimal). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
- Milekšič, V., Kumer, I., Bevc, V. (2008). Kurikularne posodobitve v programu razvoja šole Individualizacija pouka – Pristojnosti in naloge ravnatelja. Interno gradivo. Zavod RS za šolstvo.
- Mohor, M. (1995). Bralna značka: 35 let gibanja za razvoj bralnih navad in bralne kulture med slovensko mladino. V: JiS (218). Ljubljana: Založba ZRC.
- Novak, L. (2016). Spodbujanje razvoja bralne kompetence na literarnem področju v prvem triletju (Doktorska disertacija). Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
- Peček, M., Čuk, I., Lesar, I. (2006). Kako obravnavati različne učence v osnovni šoli – dilema na formalni ravni in z vidika učiteljev. Sodobna pedagogika, let. 57, posebna izdaja, str. 54 ̶ 77.
- Pečjak, S. (1999). Osnove psihologije branja: spiralni model kot oblika razvijanja bralnih sposobnosti učencev. Ljubljana: Znanstveni inštitut Filozofske fakultete.
- Pečjak, S., Bucik, N. idr. (2010). Bralna pismenost ob koncu osnovne šole – ali fantje berejo drugače kot dekleta? Sodobna pedagogika, let. 61, št. 1, str. 86 ̶ 104.
61
- Pečjak, S., Potočnik, N. (2011). Razvoj zgodnje pismenosti ter individualizacija in diferenciacija dela v prvem razredu osnovne šole. V: Bralna pismenost v Sloveniji in Evropi (61–80). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
- Pečjak, S., Magajna, L., Podlesek, A. (2011). Bralni test. Ljubljana: Center za psihodiagnostična sredstva.
- Perko, M. (2000). Kratka zgodovina bralne značke. V: Bralna značka v tretjem tisočletju: zbornik ob 40-letnici bralne značke (37–58). Ljubljana: Rokus.
- Pfister, M. (2012). Mavrična ribica. Ljubljana: Mladinska knjiga.
- Plut Pregelj, L. (1998). Diferenciacija pouka v osnovni šoli: ameriška izkušnja in njen nauk. Ali se lahko kaj naučimo iz njene izkušnje? Sodobna pedagogika, let. 50, št. 1, str 28 ̶ 51.
- Saksida, I. (2014). Nadarjeni (kritični) bralci in njihovi (ambiciozni) mentorji pri bralnem dogodku. V: M. Juriševič (ur.), Spodbudno učno okolje: ideja za delo z nadarjenimi v osnovni šoli (str. 35–48). Ljubljana: Pedagoška fakulteta v Ljubljani.
- Saksida, I. (2016). Ustvarjalna obravnava književnih in drugih besedil v vrtcu in šoli. Povzetek predavanja. Pridobljeno s http://www.bralnaznacka.si/upload/132931-27204f3bbd0d4f09_Igor_Saksida.docx.
- Splošna deklaracija človekovih pravic. (b.d.). Pridobljeno s http://www.varuh- rs.si/pravni-okvir-in-pristojnosti/mednarodni-pravni-akti-s-podrocja-clovekovih-pravic/organizacija-zdruzenih-narodov/splosna-deklaracija-clovekovih-pravic/.
- Slovar slovenskega knjižnega jezika. (2015). Pridobljeno s http://bos.zrc-sazu.si/sskj.html.
- Strmčnik, F. (1993). Učna diferenciacija in individualizacija v naši osnovni šoli.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo in šport.
- Strmčnik, F. (2003). Didaktika. Osrednje teoretične teme. Ljubljana: Filozofska fakulteta.
- Suhodolčan, L. (1970). 10 let Prežihove bralne značke. Ljubljana: Mladinska knjiga.
- Zakon o osnovni šoli. (2016). Pridobljeno s
http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO448# .
- Zorman, I. (1985). Uspeh bralne značke je odvisen od mentorja. V: Kulturno izročilo bralnih značk (13–14). Ljubljana: Mladinska knjiga.
62