Rezultati so predstavljeni glede na hipoteze.
5.1 Primerjava stališč o živalih glede na spol in starost učencev
Hipoteza I: Mlajši učenci bodo kazali bolj pozitivna stališča do živali kot starejši učenci. Dekleta bodo kazala bolj pozitivna stališča do živali kot fantje.
Rezultati razvidni iz tabele 5 kažejo, da se dekleta nekoliko raje učijo o živalih kot fantje ter da je fantom večkrat dolgčas, ko se pogovarjajo o živalih v šoli ali kjer drugje. Dekleta v večji meri menijo, da bi morali v šoli več časa nameniti delu z živimi živalmi ter da je najbolje, da si, ko se učimo o živalih, ogledamo žive živali.
Tabela 5: Primerjava stališč učencev o živalih glede na spol
TRDITEV fantje dekleta Mann-Whitney
preizkus
V šoli bi morali več časa nameniti
delu z različnimi živalmi. 3,4 0,13 4,3 0,10 -5,209 <0,001 Ko se učimo o živalih, je najbolje,
če si ogledamo žive živali. 4,2 0,10 4,5 0,09 -2,020 0,043 Raje bi spoznaval živali iz
učbenika kot, da bi delal z živimi živalmi.
1,7 0,10 1,5 0,10 -1,811 0,070
Rad bi rokoval z različnimi živimi
živalmi. 3,7 0,13 3,8 0,13 -0,814 0,416
Opombe: Nfanti = 87; Ndekleta=97
16
Pri tem je treba poudariti, da se načeloma obe skupini radi učita, dekleta nekoliko bolj. Dekleta v večji meri menijo, da bi v šoli morali nameniti več časa delu z živimi živalmi ter, da se o živalih najbolje učimo, če si jih ogledamo žive.
Stališča o živalih smo analizirali tudi glede na starost učencev (tabela 6). Izkazalo se je, da se najmlajši učenci, učenci šestih razredov, najraje učijo o živalih, učenci devetih razredov pa najmanj. Učenci šestih razredov najraje gledajo poljudnoznanstvene oddaje o živalih.
Tabela 6: Primerjava stališč učencev o živalih glede na starost (razred)
TRDITEV Šesti Sedmi Osmi Deveti Opombe: Nšesti razredi=45; Nsedmi razredi=75; Nosmi razredi=52; Ndeveti razredi=12
Pri nobeni starosti nismo opazili statistično pomembnega odpora do učenja o živalih.
17
Učenci devetih razredov v večji meri izražajo strinjanje s trditvjo “Mnoge živali se mi gnusijo.”
kot učenci šestih razredov. Pri trditvi “Raje bi spoznaval živali iz učbenika kot da bi delal z živimi živalmi”, učenci vseh razredov kažejo na nestrinjanje s podano izvajo, učenci šestih razredov se v največji meri ne strinjajo z dano izjavo.
Prvo hipotezo zato potrdimo.
5.2 Primerjava stališč o živalih glede na to, ali imajo doma hišnega ljubljenčka
Hipoteza II: Učenci, ki imajo doma hišnega ljubljenčka bodo kazali več interesa do živali kot tisti, ki hišnega ljubljenčka nimajo.
Nadalje smo odgovore učencev analizirali glede na to ali imajo hišnega ljubljenčka ali ne (tabela 7).
Tabela 7: Primerjava stališč učencev do živali glede na to ali imajo doma hišnega ljubljenčka.
TRDITEV
Nimajo Imajo Mann-Whitney
M SE M SE Z p
Rad se učim o živalih. 3,2 0,24 4,0 0,08 -3,355 0,001
Ko se v šoli ali kje drugje pogovarjamo o živalih, mi
je dolgčas. 2,5 0,24 1,9 0,10 -2,586 0,010
Mnogih živali se bojim. 2,5 0,22 2,0 0,08 -2,381 0,017
Živali so zanimive. 3,9 0,22 4,7 0,06 -4,004 <0,001
Mnoge živali se mi gnusijo. 2,9 0,31 2,1 0,09 -2,329 0,020
Rad gledam poljudnoznanstvene oddaje o živalih. 3,1 0,29 3,6 0,10 -1,512 0,131 V šoli bi morali več časa nameniti delu z različnimi
živalmi. 3,4 0,25 3,9 0,09 -2,027 0,043
Ko se učimo o živalih, je najbolje, če si ogledamo
žive živali. 3,9 0,22 4,4 0,07 -2,661 0,008
Raje bi spoznaval živali iz učbenika kot, da bi delal
z živimi živalmi. 1,9 0,22 1,6 0,07 -1,148 0,251
Rad bi rokoval z različnimi živimi živalmi. 3,4 0,27 3,9 0,10 -1,657 0,098 Opomba: Nnimajo=28; Nimajo=156
18
Opazimo, da učenci, ki imajo hišnega ljubljenčka v primerjavi s tistimi, ki ga nimajo, pogosteje navajajo, da se radi učijo o živalih in da so jim živali zanimive. Manj pogosto navajajo, da se živali bojijo, da se jim gnusijo ali da jih dolgočasijo pogovori o živalih. Rajši gledajo poljudnoznanstvene oddaje o živalih, menijo, da bi v šoli morali več časa nameniti delu z različnimi živalmi in da se najbolje učimo, ko delamo z živimi živalmi.
Drugo hipotezo zato potrdimo.
5.3 Primerjava stališč o živalih glede na to, ali imajo v šoli vivarij
Hipoteza III: Učenci, ki imajo vivarij v šoli bodo kazali bolj pozitivna stališča do živali kot učenci, ki v šoli nimajo vivarija.
Zanimalo nas je, kakšni bodo odgovori učencev na zastavljena vprašanja, glede na to ali v šoli imajo vivarij ali ne.
Tabela 8: Primerjava stališč učencev do živali glede na to ali imajo v šoli vivarij
TRDITEV Nimajo Imajo Mann-Whitney
M SE M SE Z p
Rad se učim o živalih. 4,0 0,19 3,5 0,21 -1,490 0,136
Ko se v šoli ali kje drugje pogovarjamo o živalih, mi je dolgčas.
V šoli bi morali več časa nameniti delu z različnimi živalmi.
4,1 0,21 3,5 0,22 -1,859 0,063
Ko se učimo o živalih, je najbolje, če si ogledamo žive živali.
4,2 0,19 4,3 0,17 -0,463 0,644
Raje bi spoznaval živali iz učbenika kot, da bi delal z živimi živalmi.
2,0 0,22 1,9 0,21 -0,396 0,692
Rad bi rokoval z različnimi živimi
živalmi. 3,8 0,29 3,6 0,21 -0,691 0,490
Opomba: Nnimajo=22; Nimajo=30
19
Rezultati prikazani v tabeli 8 kažejo na to, da učenci, ki v šoli nimajo vivarija, raje gledajo poljudnoznanstvene oddaje o živalih. To je hkrati edina trditev pri kateri smo zaznali statistično pomembna odstopanja.
Tretjo hipotezo zaradi manjka statistično pomembnih razlik med obema kategorijama učencev, zavrnemo.
5.4 Primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na spol in starost
Drugi del vprašanj znotraj ankete se je nanašal na osebna stališča učencev, oz. na njihova etična prepričanja glede uporabe vivarije v šoli in vivaristike na splošno. Zanimala nas je razlika v stališčih med spoloma ter glede na starost učencev.
Hipoteza IV: Mlajši učenci bodo imeli bolj pozitivna stališča do vivaristike kot starejši učenci.
Fantje bodo imeli bolj pozitivna stališča do vivaristike kot dekleta.
Iz tabele 9 je razvidno, da dekleta pogosteje menijo, da je kruto, če so živali zaprte v gojilnicah.
Prav tako dekleta kažejo večji interes za skrb za živali v primeru, če bi v šoli imeli vivarij. Menijo, da je v šoli dobro imeti vivarij (različne vrste živali v terariju) ter, da bi živali v vivariju lahko opazovale dolgo časa.
20
Tabela 8: Primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na spol
V nadaljevanju opažamo (tabela 10), da učenci v splošnem ne bi čutili izrazite neprijetnosti, če bi v učilnici (vivariju) imeli žive živali. Najmanj neprijetno bi bilo učencem šestih razredov. Hkrati ravno ta raziskovalna skupina najpogosteje meni, da je kruto, če so živali zaprte v gojilnicah ter, da živali v vivariju (ujetništvu) trpijo, vendar bi z veseljem skrbeli za živali v šolskem vivariju.
Učenci devetih razredov pa najpogosteje ocenjujejo, da je v šoli dobro imeti vivarij (različne vrste v terarijih). V manjši meri menijo, da je kruto, če so živali zaprte v gojilnicah ali da živali v vivariju trpijo. Kažejo pa tudi manj interesa za skrb živali v vivariju.
TRDITEV fantje dekleta
Mann-Whitney preizkus
M SE M SE Z p
Če bi imeli v učilnici (vivariju) živali, bi mi bilo
zaradi njih neprijetno. 1,6 0,11 1,4 0,09 -1,627 0,104
Kruto je, če so živali zaprte v gojilnicah. 3,7 0,13 4,0 0,13 -2,228 0,026 Če bi imeli v šoli vivarij, bi z veseljem skrbel za
živali v vivariju. 3,6 0,14 4,3 0,11 -3,983 <0,001
Živali sodijo v naravo in ne v učilnico (vivarij). 3,8 0,11 3,6 0,12 -1,150 0,250 Živali v vivariju bi lahko opazoval dolgo časa. 3,1 0,14 3,7 0,12 -3,351 0,001 Živali v vivariju (ujetništvu) trpijo. 3,4 0,13 3,5 0,13 -0,551 0,581 V šoli je dobro imeti vivarij (različne vrste živali v
terarijih). 3,4 0,13 3,7 0,12 -1,915 0,056
Prepovedal bi gojenje živali v vivariju. 2,5 0,11 2,8 0,13 -1,505 0,132 Če bi skrbel za žival v vivariju, bi spoznal tudi njene
potrebe in njeno naravno življenjsko okolje. 4,1 0,11 4,2 0,10 -0,918 0,358 Opomba: Nfanti=87; Ndekleta=97
21
Tabela 9: Primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na starost
TRDITEV 6 7 8 9 Kruskal Wallis Test
Opomba: Nučenci šestegarazreda=45; Nučenci sedmega razreda=75; Nučenci osmega razreda=52; Nučenci devetega razreda=12
Četrto hipotezo zato delno potrdimo.
5.5 Primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na to, ali imajo doma hišnega ljubljenčka Hipoteza V: Učenci, ki imajo doma hišnega ljubljenčka bodo imeli bolj pozitivna stališča do vivaristike kot tisti, ki hišnega ljubljenčka nimajo.
Zanimala nas je primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na to, ali doma imajo hišnega ljubljenčka ali ne. Statistično pomembne razlike med skupinami smo ugotovili zgolj pri dveh trditvah. Ugotovili smo, da nobena izmed skupin ne bi občutila izrazitega nelagodja, če bi v šoli imeli žive živali. Le nekoliko večjo stopnja nelagodja ob tej ideji kaže skupina učencev, ki doma
22
nima hišnih ljubljenčkov. Ugotovili smo še, da učenci, ki doma imajo hišne ljubljenčke, pogosteje navajajo, da bi z veseljem skrbeli za živali v vivariju.
Tabela 11: Primerjava stališč učencev o vivaristiki, glede na to ali imajo hišnega ljubljenčka ali ne
Ker smo ugotovili statistično pomembne razlike v ocenah le pri dveh trditvah, peto hipotezo delno potrdimo.
5.6 Primerjava stališč učencev o vivaristiki glede na to ali v šoli imajo vivarij
Hipoteza VI: Učenci, ki imajo v šoli vivarij, bodo imeli bolj pozitivna stališča do vivaristike kot učenci, ki v šoli nimajo vivarija.
Ugotovili smo razlike v stališčih učencev do vivaristike med tistimi učenci, ki v šoli imajo vivarij in tistimi, ki ga nimajo. Učenci, ki v šoli nimajo vivarija, pogosteje navajajo, da bi rajši skrbeli za živali v šolskem v vivariju, kot učenci, ki imajo vivarij v šoli. Hkrati učenci, ki nimajo vivarija v šoli, menijo, da živali sodijo v naravo in ne v učilnico ter da živali v vivariju trpijo. Učenci, ki imajo vivarij v šoli, pa menijo, da ga je v šoli dobro imeti. V šoli je dobro imeti vivarij (različne vrste živali v
terarijih).
3,8 0,25 3,5 0,09 -1,347 0,178 Prepovedal bi gojenje živali v vivariju. 2,5 0,25 2,7 0,09 -0,712 0,477 Če bi skrbel za žival v vivariju, bi spoznal tudi njene
potrebe in njeno naravno življenjsko okolje.
4,1 0,21 4,2 0,08 -0,107 0,915 Opomba: Nnimajo=28; Nimajo=156
23
Tabela 12: Primerjava stališč učencev o vivaristiki, glede na to ali imajo vivarij v šoli ali ne
Peto hipotezo zato potrdimo.
Nimajo Imajo
Mann-Whitney preizkus
TRDITEV M SE M SE Z p
Če bi imeli v učilnici (vivariju) živali, bi mi bilo zaradi njih neprijetno.
1,6 0,24 1,5 0,18 -0,071 0,943 Kruto je, če so živali zaprte v gojilnicah. 3,8 0,27 3,2 0,22 -1,830 0,067 Če bi imeli v šoli vivarij, bi z veseljem skrbel za
živali v vivariju.
4,0 0,23 3,2 0,24 -2,235 0,025 Živali sodijo v naravo in ne v učilnico (vivarij). 3,9 0,17 3,2 0,18 -2,336 0,019 Živali v vivariju bi lahko opazoval dolgo časa. 3,5 0,24 3,2 0,22 -0,774 0,439 Živali v vivariju (ujetništvu) trpijo. 3,5 0,21 2,5 0,19 -3,203 0,001 V šoli je dobro imeti vivarij (različne vrste živali
v terarijih).
3,1 0,19 4,1 0,19 -3,258 0,001 Prepovedal bi gojenje živali v vivariju. 2,8 0,26 2,4 0,22 -1,469 0,142 Če bi skrbel za žival v vivariju, bi spoznal tudi
njene potrebe in njeno naravno življenjsko okolje.
4,1 0,16 3,9 0,19 -0,431 0,667
Opomba: Opomba: Nnimajo=28; Nimajo=156
24