• Rezultati Niso Bili Najdeni

Farni ly

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Farni ly"

Copied!
3
0
0

Celotno besedilo

(1)

O POJMU DRUŽINSKIH MEJA

Beatrice WOOD & Moshe TALMON: Fainily Boundaries in Transition;

A Search for Alternatives

Farni ly Proces s 22 1983, št. 3, str. 3147-357 .

Avtorja članka poskušata osvetliti koncept družinskih meja (Munichin) ter dopolniti osnovno definicijo s koncepti soci- alnih sistemov, ki so bolj nevtralni v odnosu na patologijo.

Strukturalna družinska terapija in teorija se osredotoča na strukturo družine zato, da lahko oceni delovanje družine in načrtuje strategijo obravnave. Družinska struktura je difi- nirana kot "neviden sklop funkcionalnih zahtev, ki urejajo vzorce medosebnega delovanja družinskih članov". Družinski sistem je razdeljen v podsisteme, ki jih sestavljajo posamez- ni člani družine, dvojice (mož-žena, mati-otrok) ali več čla- nov (otroci, starši) Izraz "meje" pomeni pravila podpistemov, ki določajo, kdo^ge in kdaj sodeluje.

Koncept meja je opredeljen z dveh vidikov: fizični pomen meje področja vključuje področje "bližine", logični pa koncept vlo- ge oz. "generacijske hierarhije". Meje bližine se odražajo na šestih področjih, ki si jih lahko družinski člani delijo ali ki se lahko pokrivajo: 1. časovni stik - količina in način preživetega časa skupaj, 2. Osebni prostor - prostor, ki ob- križa in vključuje telo, telesna bližina družinskih članov, ki je običajno ne dovoljujemo drugim, 3. Čustveni prostor - kvaliteta in kvantiteta čustev med člani sta močni determi- nanti družinskih vezi, 4. Prostor za informacije - niz dej- stev o posamezniku: njegove misli, čustva, mnenja, biografski podatki in vedenje, 5. Prostor za pogovor - zasebni pogovori med nekaterimi družinskimi člani, 6. Prostor za odločitve - družine se razlikujejo po tem, kako sprejemajo odločitve: po- samezni člani, podsistemi ali celotna družina skupaj.

(2)

"Generacijska hierarhija" je lahko opredeljena kot sklop ve- denjskih vzorcev, ki veljajo za starše (v primerjavi s sklo- pom vzorcev, veljavnih za otroke) in na osnovi katerih naj bi starši skrbeli za svoje otroke. Ko otroci prevzamejo vlogo staršev svojih staršev, je generacijska hierarhija "postav- ljena na glavo". Ko starši delujejo kot vrstniki svojih ot- rok ali ko navzkrižne generacijske zveze med starši in otro- ki obstajajo in če so te zveze uperjene zoper enega od star- šev (koalicija), se generacijska hierarhija podre. Ko se ti vzorci pojavljajo v ekstremnih oblikah, družina odstopa od dnižbeno veljavnih norm.

V drugem delu članka je podan prikaz procesa reorganizacija meja v družinah v prehodnih obdobjih. Družina je v prehodnem obdobju takrat, ko vstopi v sistem novi član ali ko nek član družine odide iz njega. Včasih so prehodna obdobja v družini le simbolična in odražajo prehod v naslednjo fazo življenj- skega cilja brez hujših sprememb; včasih pa pomenijo fizič- no spremembo družinske strukture (rojstvo otroka, odhod ot- roka na šolanje v drug kraj). Prehodna obdobja lahko pomeni- jo popolno ločitev enega od družinskih članov (smrt) ali delno (razveza). Prehodna obdobja v družini so pogosto stres- na za celotni sistem. Študije so pokazale, da sta najbolj stresna dogodka v družini smrt enega od članov ali razveza zakoncev. Takšni stresni dogodki prisilijo družino, da spre- meni vzorce medosebnega delovanja in se prilagodi novim oko- liščinam. Včasih družina odgovori na stresne dogodke tako, da se krčevito oprijema starih vlog, ki ne dopuščajo sprememb v sistemu. V prvem primeru so dane možnosti za rast družine; v drugem pa možnosti za razvoj patoloških pojavov v družinskem sistemu. Preoblikovanje meja ali reorganizacija bližine in hierarhije je odločilen del procesa prilagoditve na stresne dogodke v prehodnih obdobjih.

(3)

Družina se mora prilagajati na spremembe, ko družinski člani prehajajo skozi razvojna obdobja družinskega cikla. Meje

(ali "pravila" bližine in hierarhije) morajo biti dovčlj jas- ne, da zaščitijo področje posameznikov in družinskega pod- sistema, pa tudi dovolj fleksibilne, da omogočijo spremembo in rast. Bližina in hierarhična struktura, ki ohranja mater tesno povezano z otrokom se mora spremeniti. Tako omogoči lo- čitev, ko otrok odraste.

Pomembno je torej, da razlikujemo med prehodnimi težavami družine ali težavami, ki vodijo k patološkim pojavom v dru- žini, ali da vemo, kdaj se hierarhija lahko ponovno vzposta- vi in kdaj pomeni pretirana bližin-a prilagajanje družine in kdaj disfunkcijo družine. Razvezana ali enostacševska druži- na lahko prav dobro deluje z neobičajnimi vzorci bližine in hierarhije. Mora pa ohranjati ravnovesje med potrebami dru- žine in razvojnimi potrebami otrok. V družinah z otroki ado- lescenti pogosto opažajo otroke, ki "hitreje odraščajo". Ti otroci se začasno zaposlijo, da si družina finančno opomore, skrbijo za mlajše brate in sestre itd." čeprav ti otroci prev- zemajo vlogo staršev, je sprememba v sistemu običajno le pre- hodna, če je otrok zmožen razvijati značilne stike z vrstniki in se individualizirati starosti primerno.

Pomembno je torej, da družina vzpostavi jasno generacijsko črto. Čeprav so starši podskupina v družini kot celoti, se njihova vloga razlikuje z njihovo generacijo. Ko so meje jas- ne, je lahko "igranje" vlog primerno in razburljivo in ne vo- di v patološke pojave.

Reference

POVEZANI DOKUMENTI

Vsemu temu navkljub ali pa prav zaradi tega je še posebej pomembno, da znamo poskrbeti zase tudi na način, da dovolj in redno spimo, si vzamemo čas za počitek in kdaj pa

Spoznanje, da so nekateri otroci po naravi bolj težavni, bolj naporni, težje vzgojljivi in spoznanje, da tak otrok učinkuje tudi na celotno razpoloženje v dru- žini, lahko

Ja, jaz ocenjujem v zadnjih letih, da je, da je dost varno pri nas. Ali pa mogoče zdaj zadnja leta nismo imeli toliko problematičnih vedenjcev, otrok z vedenjskimi težavami, a

Z vprašanji o podobnostih in razlikah med rastlinami in živalmi, o lastnostih živih bitij ter o potrebah živih bitij za življenje se slovenski otro- ci srečujejo že v

Učna samopodoba pa je odvisna tudi od tega, s kom se učenec s specifičnimi učnimi težavami primerja, saj se samopodoba učenca s specifičnimi učnimi težavami, ki se

Soočali so se predvsem z materialnimi težavami, saj je primanjkovalo opreme (predvsem postelj in žimnic). Menim, da je do tega prišlo predvsem zaradi nesorazmernega odnosa

Kljub temu da so bili v vzorcu zajeti predvsem učenci, ki so uspešni pri matematiki (85 % jih ima oceno 4 ali 5), je učenka z učnimi težavami dosegla njihovo povprečno število

Pri pouku je zato bolje reči, da imajo snovi različno prevodnost, kot pa da jih delimo na prevodnike in izolatorje, ali da imajo snovi različ- no gostoto, kot pa da jih delimo na