IZBIRNI PREDMETI

(1)

Osnovna šola Draga Bajca Vipava

IZBIRNI PREDMETI

Spoštovani starši, učenci in učenke tretjega triletja, sodelavke in sodelavci!

Izbirni predmeti pomenijo v osnovni šoli obogatitev programa in predmetnika.

Učenci imajo možnost pridobiti osnovna znanja z različnih področij in razvijati vse svoje sposobnosti.

Že vsa leta si prizadevamo ponuditi učencem pester nabor teh predmetov in skušamo zagotoviti zastopanost družboslovnega, naravoslovnega, športnega in umetnostnega področja.

Za poučevanje ponujenih izbirnih predmetov so naši učitelji usposobljeni, imamo ustrezne prostore in opremo.

Vseh ponujenih predmetov žal ne bomo mogli izvajati, saj določila MŠS predpisujejo število skupin za vsako šolo. Tako bomo izvajali predmete, za katere se bo odločilo več učenk in učencev. Pri oblikovanju skupin bomo pozorni na vsakogar. Upam, da nam bo tudi letos uspelo doseči, da bo imel vsak učenec v svojem predmetniku vsaj en predmet, ki si ga bo izbral.

Šolsko leto 2010/2011

Vipava, marec 2010

Ravnateljica:

Alenka N. Bizjak, prof.

(2)

Devetletka prinaša IZBIRNE PREDMETE v 7., 8. in 9.

razredu.

Ti predmeti omogočajo učencem, da poudarijo »močne«

strani svojih interesov in sposobnosti. Ti predmeti so tako tudi priložnost, da se učenke in učenci pri njih izkažejo, so uspešni.

Predmeti so razdeljeni v štiri skupine, in sicer:

− triletni predmeti (učenec jih lahko izbere vsaka tri leta);

− triletni predmeti, lahko tudi krajši (učenec jih lahko izbere dve leti ali manj);

− enoletni predmeti vezani na razred (lahko se jih ponudi samo v določenem razredu);

− enoletni predmeti (trajajo samo eno leto in jih učenec ne more ponovno izbrati)

Predmeti so razporejeni v dva sklopa:

− družboslovno – humanističnega

− naravoslovno – tehničnega

- Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši (17. člen Zakona o osnovni šoli, ur.l. RS, št. 81/06, 102/07).

- Po 52. členu zgoraj omenjenega zakona, je učenec 7., 8. in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih.

O oprostitvi iz prejšnjega odstavka odloči ravnatelj.

Izbirne predmete šola ponudi po sklopih, učenec pa izbirne predmete izbira ne glede na sklop.

Učenci so pri izbirnih predmetih ocenjeni in jih morajo, ko jih enkrat izberejo, tudi obvezno obiskovati.

Pouk izbirnih predmetov poteka po skupinah.

Praviloma se bodo učenci za izbirne predmete odločali v aprilu 2010.

Pri morebitni kasnejši spremembi izbire, vas zaradi organizacije dela naprošamo, da nas o spremembi čimprej obvestite.

V začetku šolskega leta se bodo učenci lahko vključili le v skupine, kjer bo še prostor in ki bodo časovno usklajene z urnikom.

Vsem izbirnim predmetom je skupno:

− da se učenci odločajo zanje v 7., 8. in 9. razredu

− da se zanje odločajo glede na svoje interese, sposobnosti, posebno zanimanje,

− da so na urniku po eno uro tedensko, drugi jezik pa dve,

- da je izbrani predmet obvezen in ocenjen,

− izbirni predmeti so možnost za širitev znanj in napredka učencev

O vseh morebitnih spremembah boste starši in učenci pravočasno obveščeni.

(3)

IZBIRNI PREDMETI, KI JIH BODO LAHKO IZBRALIUČENCI NAŠE ŠOLE ZAŠOLSKO LETO

2010/11 – V 7.R:

• DRUŽBOSLOVNO -HUMANISTIČNI SKLOP:

− Italijanščina I.

− Likovno snovanje I.

− Umetnostna zgodovina–Kaj nam govorijo umetnine?

− Verstva in etika I.

− Ansambelska igra

− Ples

− Nemščina

• NARAVOSLOVNO – TEHNIČNI SKLOP:

− Računalništvo I. – urejanje besedil

− Obdelava gradiv – les

− Sodobna priprava hrane

− Sonce, Luna in Zemlja

− Šport za zdravje

IZBIRNI PREDMETI, KI JIHBODO LAHKO IZBRALI UČENCI NAŠE ŠOLEZA ŠOLSKO LETO

2010/11 – V 8.R:

• DRUŽBOSLOVNO - HUMANISTIČNI SKLOP:

− Italijanščina II.

− Likovno snovanje II.

− Verstva in etika II.

− Družabni plesi

− Šolsko novinarstvo

− Geografija – življenje človeka na Zemlji

- Gledališki klub

− Turistična vzgoja

− Vzgoja za medije: TV

− Računalništvo II. – multimedija

− Obdelava gradiv – umetne mase

− Načini prehranjevanja

− Šport za sprostitev

− Logika

- Daljnogledi in planeti

(4)

Č

IZBIRNI PREDMETI, KI JIH BODO LAHKO IZBRALIUENCI NAŠEŠOLE ZA ŠOLSKOLETO

2010/11 – V 9.R:

• DRUŽBOSLOVNO -HUMANISTIČNI SKLOP:

− Italijanščina III.

− Likovno snovanje III.

− Umetnostna zgodovina: Oblika in slog

− Verstva in etika III.

− Retorika

− Raziskovanje domačega kraja in varstvo njegovega okolja

− Vzgoja za medije: TISK

− Glasbeni projekt

− Računalništvo III. – Internet

− Obdelava gradiv – kovine

− Poskusi v kemiji

− Izbrani šport

− Rastline in človek

− Kmetijstvo

− Projekt iz fizike in tehnike

− Astronomija: Zvezde in vesolje

PREDSTAVITEV IZBIRNIH PREDMETOV – 7.RAZRED

DRUŽBOSLOVNO - HUMANISTIČNI SKLOP:

ITALIJANŠČINAI.

OPREDELITEV PREDMETA: Italijanščina ima v obmejnih področjih zahodne Slovenije posebno vlogo, saj prehodnost meja med Slovenijo in Italijo omogoča njeno neposredno rabo. Izpostavljenost italijanskemu jeziku v življenjskem okolju in stik z italijansko kulturo (film, šport, občila, knjige, življenjske navade) spodbujata neposredno spoznavanje jezika. Položaj italijanščine kot sosedskega jezika daje temu jeziku večjo uporabno vrednost in drugače opredeljen izobraževalni in vzgojni pomen.

CILJI: Učenci bodo pri pouku italijanščine postopno in skladno razvijali vse štiri jezikovne sposobnosti:

slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno sporočanje v italijanskem jeziku. Da bi učenci svoje jezikovne sposobnosti čim hitreje razvili, bodo pri pouku spoznavali tudi osnovne zakonitosti italijanskega jezika (fonetika, slovnica, pravopis) in bogatili svoj besedni zaklad.

Splošni cilji predmeta niso samo izobraževalni, ampak tudi vzgojni: vzporedno z osvajanjem jezika se učenci srečajo z italijansko kulturo. S spoznavanjem njenih posebnosti, s primerjanjem tuje kulture z lastno, si učenci razvijejo strpen odnos do drugačnosti in hkrati utrjujejo svojo kulturno identiteto.

TRAJANJE: Italijanščini kot triletnemu izbirnemu predmetu sta namenjeni dve uri tedensko. Učenec, ki s svojo izbiro izbirnega predmeta ni zadovoljen, lahko

(5)

po enem ali dveh letih učenja italijanščine izstopi in si izbere drug izbirni predmet. Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v OŠ in s tem tudi triletno učenje italijanščine kot izbirnega predmeta, na srednji šoli lažje nadaljujejo z učenjem italijanščine.

LIKOVNO SNOVANJE I.

Celotna dejavnost izbirnega predmeta likovno snovanje temelji na zagotavljanju materialnih in konceptualnih pogojev za razvoj učenčeve likovne ustvarjalnosti. Predstavlja nadaljevanje in usmerjanje likovnega raziskovanja sveta, odkrivanje posebnosti likovnega izražanja in njeno nadgrajevanje ter poglabljanje posluha tako za likovna dela umetnikov kakor tudi uporabnih predmetov ter likovne problematike v okolju. Pomemben cilj predmeta je priprava učenca za sodelovanje v kulturnem življenju ožjega in širšega okolja in razumevanje sodobne vizualne komunikacije. Ob komunikaciji in interakciji z učitelji pri teoretičnem in praktičnem delu učenec pri predmetu razvija občutljivost zaznavanja, likovnoustvarjalno mišljenje, emocije in motorično občutljivost, točno zaznavanje, vizualni spomin, domišljijo in motorično spretnost. Gre za kompleksno sodelovanje in prepletanje ustvarjalnih in likovnih dejavnikov učenca.

UMETNOSTNA ZGODOVINA: KAJNAMGOVORIJO UMETNINE?

Temeljni cilj in namen predmeta je, da učenca vpelje v svet likovne umetnosti in da mu da široko kulturno izobrazbo. Odpre mu vrata v svetovno in slovensko umetnost, ki jo učenec spozna kot posebno vrednoto.

Umetnostno zgodovinska znanja širijo duhovna obzorja otrok ter učencu dajejo življenjsko osmišljanje.

Navajajo ga tudi na sprejemanje raznolikega, na

odprtost za raznotere kvalitete, kar je izrednega pomena v današnjem času, ko postaja svet veliko bolj povezan in odprt. Poleg tega se pri predmetu učenec navaja na lepoto in na kritično sprejemanje likovnih stvaritev. Spodbujamo ga k samostojnemu vrednotenju in doživljanju umetnin. Omogočeno nam je tudi povezovanje z ostalimi umetnostnimi načini (glasbenimi, gledališkimi, plesnimi, književnimi stvaritvami). Pri predmetu »Kaj nam govorijo umetnine?« se prepletajo: aktivna srečanja z umetniškimi deli (obiski galerij, muzejev), individualne in skupinske projektne naloge, kjer izražamo pridobljeno znanje in teoretično posredovanje glavnih značilnosti najpomembnejših umetnostih del.

VERSTVA IN ETIKA I.

Odprtost in povezanost sveta ter prosto gibanje ljudi in idej zahteva boljše poznavanje drugih kultur, tudi verstev in verskih tradicij. Predmet navaja učence, da premišljujejo ter se sproščeno in spoštljivo pogovarjajo o verstvih, učijo pa se tudi temeljnih vrednot življenja in sobivanja v večkulturni moderni družbi. Predmet je trileten, učni načrt pa omogoča, da učenci lahko izberejo predmet le za leto ali dve, ker so teme zaključene celote. V 7. razredu učenci spoznavajo svetovne religije, njihove skupne značilnosti in različnosti. Vodilni motiv je navajanje in usposabljanje za dojemanje raznolikosti verstev kot sestavine raznolikosti sveta, izhajajoč iz verstev našega okolja.

Učenci spoznavajo različnost vzorov in vzornikov in lastno enkratnost ob spoznavanju in sprejemanju različnosti drugih. Pozornost je namenjena odpravljanju nasprotij, ki največkrat izhajajo iz nesprejemanja različnosti te načelom, ki omogočajo sožitje bivanja (dostojanstvo, mir, sporazumevanje, pravičnost….).

(6)

ANSAMBELSKA IGRA - TAMBURAŠI

Igranje tamburic je pomembna glasbena dejavnost na naši šoli, s katero želimo seznaniti čimveč učencev.

Mladi tamburaši, ki se bodo pri izbirnem predmetu Ansambelska igra naučili osnovne tehnične prvine igranja tamburic, spoznavali glasbene zapise ter po njih doživeto izvajali skladbe in bodo svoje znanje lahko uporabljali tudi po končani osnovni šoli, saj bodo imeli možnost vključitve v kulturno društvo

»Vipavski tamburaši«. Pri ansambelski igri lahko poleg tamburašev sodelujejo s svojimi instrumenti tudi učenci, ki se vzporedno šolajo na glasbenih šolah.

Skupaj bomo oblikovali samostojne ali druge v druge prireditve vključene programe v šoli ali izven nje.

PLESNA DEJAVNOST

Ples je bil od nekdaj del družabnega življenja. Je umetnostna zvrst, pri kateri učenci v največji meri sodelujejo z lastno aktivnostjo in ustvarjalnostjo kot posamezniki ali v skupini. Ples kot predmet osnovnošolske vzgoje pomaga pri oblikovanju celostne podobe vsakega človeka, marsikdaj pa deluje tudi preventivno in terapevtsko. Hkrati si učenci pridobijo tudi zmožnost telesnega izražanja, ki je enako pomembno kot besedno izražanje. Današnji otrok je pravzaprav odrezan od nekdanjih korenin in bi moral imeti pravico pridobiti svojo izgubljeno vitalno življenjsko energijo, ki mu bo dovoljevala normalen razvoj.

NEMŠČINA I

Pouk nemškega jezika poteka v okviru devetletke kot triletni izbirni predmet in sicer 2 uri tedensko. Tako je za sedmi in osmi razred predvidenih po 70 ur, za deveti razred pa 64 ur. Če učenec ugotovi, da izbira ni bila prava, lahko po enem ali dveh letih z učenjem zaključi. Učenci pa, ki triletni program uspešno končajo, lahko nadaljujejo z učenjem v nekaterih srednjih šolah.

Učne vsebine se navezujejo na vsakdanje življenjske situacije in se povezujejo z ostalimi predmeti v šoli:

družina, prijatelji, šola, prosti čas, … Cilj pouka je postopno in skladno razvijati vse štiri jezikovne sposobnosti – slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno sporočanje. Podlaga za to pa je tudi spoznavanje slovničnih pravil, pravopisa, izgovorjave in intonacije. Eden od osnovnih ciljev pouka tujega jezika pa je tudi vzbuditi zanimanje za drugo in drugačno. Učenci spoznavajo, da z znanjem jezika lahko sami, po svojih željah, navezujejo stike in zvedo več o drugih deželah, saj je nemščina jezik naših sosedov Avstrijcev in ne tako zelo oddaljenih Nemcev in Švicarjev.

(7)

NARAVOSLOVNO – TEHNIČNI SKLOP:

RAČUNALNIŠTVOI. – UREJANJE BESEDIL

Računalništvo je naravoslovno-tehnični izbirni predmet. Učenci bodo spoznali osnovne zakonitosti računalništva in predvsem v šoli veliko delali z računalniki. Pridobili bodo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki jih bodo potrebovali pri nadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju.

Predmet delimo na tri osnovna področja:

- urejanje besedil (znanja za temeljito uporabo računalnika);

- pri računalniških omrežjih in multimediji pa ta znanja nadgradijo, poglobijo in razširijo.

Ves čas izobraževanja je v ospredju aktivnost učenk in učencev in njihov osebni, strokovni in jezikovni razvoj.

Delo poteka individualno ali v dvojicah. Učenci bodo ahko uresničili svoje zamisli, učitelj bo mentor, ki jim bo svetoval in pomagal uresničiti ideje.

Urejanje besedil (35 ur – sedmi razred): Izbrali si bodo poljubno temo ter ob uporabi urejevalnika besedil, risarskih programov in Interneta napisali nalogo o tej temi. Naučili se bomo rokovanja z optičnim bralnikom in digitalnim fotoaparatom.

Multimedija (35 ur – osmi razred): s pomočjo programa MSPower Point izdelajo in predstavijo izbrano temo v razredu. Ponovijo in uporabijo znanja iz oblikovanja besedila, slik, rokovanje z digitalnim fotoaparatom, optičnim bralnikom, v predstavitev vključijo glasbo, animacijo…

Računalniška omrežja (32 ur – deveti razred):

podrobneje spoznajo Internet. S pomočjo urejevalnika spletne strani izdelajo svojo spletno stran. Uporabijo znanja iz urejanja besedila, izdelave in obdelave slik, obdelave glasbe, videa, GIF animacije…

OBDELAVA GRADIV– LES

Obvezni izbirni predmet les je enoletni predmet in obsega 35 ur. Pouk je organiziran v ustrezno opremljenih šolskih delavnicah. Posebna pozornost je namenjena varstvu pri delu.

Dejavnosti: Učitelj vam bo predstavil gradivo (les), iz katerega boste načrtovali izdelek. Za izbran izdelek boste narisali tehnično in tehnološko dokumentacijo (načrt) in izdelali predmet. Delali boste z orodji in stroji, ki so v šolski delavnici.

Ne boste uporabljali strojev, katerih rezila lahko povzročijo hude poškodbe (krožna in tračna žaga, skobeljnik….). Učitelj vrednoti kvaliteto vašega izdelka, vaše sodelovanje v skupini in motorične spretnosti pri uporabi orodij. Ob koncu boste pripravili razstavo vseh izdelkov in izračunali ceno posameznega izdelka. Učitelj organizira še ekskurzijo v obrat lesne industrije.

Vsebine:

− varstvo pri delu

− vrste in lastnosti lesa

− iskanje ideje in načrtovanje predmeta

− izdelava uporabnega izdelka (merjenje in zarisovanje, vpenjanje, žaganje, vrtanje, brušenje, spajanje in površinska zaščita)

− izdelava zahtevnejših izdelkov

− izračunavanje cene

− razstava.

SODOBNA PRIPRAVA HRANE

Pri izbirnem predmetu se učenci seznanijo z osnovnimi kuharskimi postopki pri pripravi jedi ter varnostnimi zahtevami. V nadaljevanju so sposobni spreminjati in izbirati recepte za pripravo zdrave hrane, ki je tudi glavni vzgojni cilj tega izbirnega predmeta. Končna ocena vključuje oceno praktičnega dela in test.

(8)

ŠPORT ZA ZDRAVJE

Pri predmetu šport za zdravje bodo učenci spoznali in razvijali posamezne gibalne (vzdržljivost, hitrost in koordinacija..) in funkcionalne sposobnosti (aerobne in anaerobne vzdržljivosti). S fizičnimi aktivnostmi bodo ohranjali pravilno telesno držo in oblikovali skladno postavo, si oblikovali odnos do lastnega telesa,….

1. POHODNIŠTVO IN KOLESARTSVO: učenci spoznajo vpliv hoje na organizem, orientacijo v naravi, nevarnosti v gorah in znajo ponuditi prvo pomoč.

2. PLAVANJE: utrjevanje tehnik plavanja, osnove reševanja iz vode, pravila varnosti in vedenja na kopališčih,…

3. KOŠARKA: spopolnjevanje tehničnih in taktičnih elementov, pravila igre, sodniški znaki in uspešna uporab tehničnih in taktičnih elementov.

ASTRONOMIJA: SONCE, LUNAIN ZEMLJA Predmet ASTRONOMIJAnaj:

- zadosti potrebi mladega človeka, da raziskuje

različne relacije: jaz-okolje, jaz-Zemlja, Zemlja-Sonce- vesolje

− predstavi način sklepanja, ki je lasten naravoslovnim znanostim

− poudarja pomen kritičnosti pri razlagi opaženega Vsebina:

1. Primerjava Zemlje, Lune inSonca

− Opazovanje sence - Opazovanje Lune - Luna in Zemlja sta krogli - Je tudi Sonce krogla? - Sončeve pege

− Zemljin relief - Lunin relief - Podobnosti in razlike v reliefu Zemlje in Lune - Luna kroži okoli Zemlje

− Luna nam kaže vedno isti obraz - Lunine mene - Kaj je učil Aristarh? - Ocena razdalje Zemlja Sonce

- Ocena razdalje Zemlja Luna - Razmerje velikosti Sonce Luna-Sončev in Lunin mrk.

2. Spoznavanje gibanjaZemlje okrogSonca

− Heliocentrični pogled na Osončje - Model Sonce Zemlja Luna - Gibanja (kroženje, vrtenje) Zemlje in Lune

− Pogled na Sonce, Zemljo in Luno iz vesolja - Pogled na Sonce, Zemljo in Luno z Zemlje - Združitev obeh pogledov - Astronomsko delo Hiparha, Aristarha, Kopernika in Keplerja.

Načini dela:

− eksperimentiranje – brskanje po internetu in drugi literaturi - opazovanje – fotografiranje - razlaganje - analiziranje – izdelovanje modelov, tabel in grafov - čimveč strnjenega dela pri astronomski

opazovalnici na Lipah.

Predlogučitelja za izvajanje tega predmeta je, da gane bi uvrstili na redni urnik, pač pa bi se sestajalipo dogovoru za več urskupaj, vsiali po skupinah (našoli,na Lipah,v kraju bivanja,…), ob primernemvremenu, časuin kraju.

(9)

PREDSTAVITEV IZBIRNIH PREDMETOV – 8.RAZRED

• DRUŽBOSLOVNO - HUMANISTIČNI SKLOP:

ITALIJANŠČINA II.

OPREDELITEV PREDMETA: V osmem razredu učenci učne vsebine, ki so jih spoznali v sedmem razredu, poglabljajo, utrjujejo ter spoznavajo nove. Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci osvajajo in razvijajo pri pouku tujega jezika, so sprva pomembne zaradi neposredne uporabnosti za učence, kasneje pa za njihovo poklicno in nenehno izobraževanje ter za širjenje in razvijanje njihove medkulturne komunikacijske sposobnosti.

CILJI: Učenci, ki bodo nadaljevali z učenjem italijanskega jezika, bodo pri pouku italijanščine nadaljevali s postopnim in skladnim razvijanjem vse štirih jezikovnih sposobnosti: slušnim in bralnim razumevanjem ter govornim in pisnim sporočanjem v italijanskem jeziku. Pri pouku bodo spoznavali tudi osnovne zakonitosti italijanskega jezika (fonetika, slovnica, pravopis) in bogatili svoj besedni zaklad.

TRAJANJE: Dve uri tedensko. Učenec, ki s svojo izbiro izbirnega predmeta ni zadovoljen, lahko po enem ali dveh letih učenja italijanščine izstopi in si izbere drug izbirni predmet. Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v OŠ in s tem tudi triletno učenje italijanščine kot

izbirnega predmeta, na srednji šoli lažje nadaljujejo z učenjem italijanščine.

LIKOVNOSNOVANJE II.

Glej likovno snovanje I. (Družboslovno – humanistični sklop/Izbirni predmeti v 7. r).

VERSTVA IN ETIKA II.

Verstva in etika II. Sodi v sklop triletnega izbirnega predmeta verstva in etika. Čeprav je predmet trileten, ga lahko obiskujejo učenci tudi samo leto ali dve. K predmetu se torej lahko vpišejo učenci, ki letos imenovanega izbirnega predmeta ne obiskujejo, saj je učni načrt oblikovan tako, da so vsebine obravnavane v zaokroženih celotah, učenec pa ima že dovolj predhodnega znanja, ki si ga pridobi pri drugih predmetih, zlasti pri zgodovini in državljanski vzgoji in etiki. 35 učnih ur bo letos namenjenih obravnavi teme Ljudje in verstva: verska kultura. Temelj obravnave bo skupnost in medčloveški odnosi. V ospredju bodo verske skupnosti in njihov odnos do drugih skupnosti.

Na razpolago imamo tudi »življenjske teme«, ki jih bodo učenci izbrali glede na njihovo zanimanje. Na izbiro pa imajo teme o družini, prijateljstvu, ljubezni in spolnosti, solidarnosti ter delu in poklicu.

Učenci pri predmetu širijo in poglabljajo znanje o verstvih in kulturah v svetu, spoznavajo pomen vrednot v življenju, naučijo se dela v skupini, kakor tudi samostojnega dela pri pripravi seminarjev in plakatov. Naučijo se uporabljati različne vire informacij in razvijajo kritičen odnos do informacijskih virov.

(10)

DRUŽABNI PLESI

Učenci bodo pri izbirnem predmetu, podrobneje spoznali ter se naučili nekatere družabne ter »party«

plese. Spoznali bodo njihovo mesto, namen, pomen v kulturi ter športu nekoč in danes. Spoznali bodo tudi namen družabnih plesov. Učili se bodo pozitivnega odnosa do umetnosti, gibanja, soljudi, vedenja v družbi, lastnega telesa, usvajanja ritma, glasbe…

vsega, kar nam nudi ples, eden od načinov kvalitetnega preživljanja prostega časa.

ŠOLSKO NOVINARSTVO

Izbirni predmet šolsko novinarstvo je enoleten, vseh ur je do 35. V tem času učenci z že določenim predznanjem dosežejo naslednje standarde znanja:

- določijo vrste publicističnih besedil:

• informativne zvrsti: vest, poročilo, reportaža, anketa, intervju,

• interpretativne zvrsti: komentar, uvodnik, članek, ocena

− vse to tudi napišejo,

− pripravijo najmanj en prispevek za razredni, šolski ali kateri drugi javni medij,

− pripravijo koncept časopisa oz. tematske številke glasila,

− likovno in tehnično uredijo časopis,

− lektorirajo sošolčev prispevek,

− slengovsko, žargonsko ali narečno besedilo prevedejo v knjižni jezik,

− pripravijo magnetofonski posnetek (folklorna besedila),

− vse to zapišejo,

− poznajo strokovno izrazje s področja novinarstva in slovenske folkloristike,

− ustno in pisno predstavijo staro obrt, šego/navado oziroma dogodek iz zgodovine kraja.

ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI

Izbirni predmet Človek in Zemlja je v predmetniku devetletne osnovne šole namenjen učencem osmega in devetega razreda. (35 ur). Učne vsebine so razdeljene na dva dela:

− v osmem razredu: ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI

− v devetem razredu: RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA IN VARSTVO NJEGOVEGA OKOLJA

Vsebine izbirnega predmeta se povezujejo z vsebinami geografije kot obveznega predmeta, jih razširjajo, poglabljajo, dopolnjujejo in konkretizirajo. V osmem razredu, kjer pri rednih urah obravnavamo značilnosti kontinentov, sta pri izbirnem predmetu poudarjena odnos med človekom in naravo ter odvisnost človeka v različnih območjih na Zemlji, kjer so pogoji za življenje drugačni kot pri nas. Temeljni vsebinski sklopi so:

− Tropski deževni gozdovi na Zemlji

− Puščavski in podpuščavski svet, sožitje človeka in narave

− Monsunska območja, najpogosteje naseljena območja na Zemlji

− Življenje na potresnih območjih

− Vulkanizem in človek

− Človek in gorski svet

− Narava in življenje ljudi v polarnih območjih

Spoznavanje življenja v posameznih delih sveta bo temeljilo na bogatem izboru slikovnega, filmskega in drugega materiala, ki ga je mentor zbral na študijskih potovanjih:

− Puščavske pokrajine, dolina reke Nil (Jordanija, Egipt)

(11)

− Življenje v tropskih krajih (Šrilanka, Maldivi)

− Pokrajine step in nomadov (Mongolija)

− Življenje v tajgi (Sibirija, Bajkalsko jezero)

− Ledeniki v Alpah (Chamonix – Mont Blanc)

− Nacionalni parki zahoda (ZDA in Havaji)

Učenec lahko obiskuje izbirni predmet eno ali obe šolski leti.

GLEDALIŠKI KLUB

Izbirni predmet gledališki klub je enoleten. Namenjena mu je ena ura tedensko, to je 35 ur letno.

Učenci pri predmetu gledališki klub spoznavajo prvine gledališke, lutkovne in radijske umetnost, osvajajo temeljne gledališko teoretične pojme in poglabljajo literarnovedno znanje, povezano z dramatiko.

Pri pouku učenci berejo besedila slovenske in tuje mladinske in nemladinske dramatike, spoznavajo zgradbo dramskega dela, razčlenjujejo dramsko besedilo, literarno besedilo pretvarjajo v predlogo za predstavo, poskusijo se v pisanju dramske igre, udeležujejo se vaj in improvizirajo besedila, ogledajo si gledališko/-e predstavo/-e, se o njej/njih pogovorijo in jih vrednotijo, spremljajo kritike predstav v medijih in razpravljajo o njih, pripravljajo šolsko gledališko uprizoritev.

Splošni cilji predmeta:

- učenci pridobivajo bralno in gledališko kulturo, - ob branju domačih in tujih dramskih del ter

gledanju predstav razvijajo osebnostno in narodno identiteto,

- cenijo gledališko ustvarjalnost drugih narodov, - razvijajo zanimanje za spremljanje različnih

gledaliških in lutkovnih predstav, - spoznavajo gledališče,

- razmišljujoče spremljajo besedila in predstave ter jih samostojno vrednotijo,

- pišejo in se pogovarjajo o besedilih ter o predstavah,

- samostojno ustvarjajo besedila in manjše predstave, nastopajo na odru ter se učijo delati v skupini.

VZGOJA ZAMEDIJE - TV Glej Vzgoja za medije - TV (Družboslovno – humanistični sklop/Izbirni predmeti v 9. r).

TURISTIČNA VZGOJA

Turistična vzgoja je enoleten izbirni predmet. Temeljni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitiven odnos do turizma, spoznavanje, ohranjanje in smotrno izkoriščanje naše naravne in kulturne dediščine.

Učencem naj bi vzbudil tudi zanimanje za turizem kot možno področje njihovega poklicnega ali ljubiteljskega dela v prihodnosti. Predmet nadgrajuje znanje, ki ga učenci pridobijo pri drugih predmetih in dejavnostih, zlasti pri geografiji, zgodovini, slovenščini in tujem jeziku, pa tudi pri gospodinjstvu, likovni in glasbeni vzgoji ter naravoslovju, kot tudi pri turističnem krožku. Na primeru domačega kraja učenci spoznajo turizem kot pomembno gospodarsko dejavnost za kraj in državo ter se seznanijo z možnostmi za razvoj turizma v domačem kraju in v Sloveniji. Spoznavajo se in učijo pravega odnosa do naravne in kulturne dediščine v domačem okolju ter tako odkrivajo in vrednotijo vse tisto, kar jim ponuja domača oklica in bi lahko bogatilo obiskovalce, kot tudi njih same.

Vključevali naj bi se tudi v turistično življenje domačega kraja in tako spoznavali ljudi in ustanove, ki se ukvarjajo s turizmom in od njega živijo.

(12)

Spoznali bodo načine pridobivanja in posredovanja informacij turistom. Zelo pomembno pa je tudi razvijanje sposobnosti kulturnega komuniciranja in nastopanja

v javnosti.

RAČUNALNIŠTVO II. – MULTIMEDIJA Glej Računalništvo I. (Naravoslovno – tehnični sklop/Izbirni predmeti v 7. r).

OBDELAVA GRADIV– UMETNE MASE

Predmet obsega 32 – 35 ur. Pouk je organiziran v ustrezno opremljeni šolski delavnici. Posebna pozornost je namenjena varstvu pri delu.

Dejavnosti: Učenci spoznavajo gradivo ob oblikovanju in izdelavi predmetov.

Učenci:

- za izbran izdelek iz umetne snovi narišejo tehnično in tehnološko dokumentacijo,

- ob delu spoznajo lastnosti, vrste in uporabnost umetnih snovi,

- opravljajo osnovne delovne operacije z ročnimi orodji in stroji ter organizacijo delovnega mesta,

− spoznavajo nevarnosti pri delu in uporabljajo sredstva in ukrepe za varno delo,

− spoznajo poklice v predelovalni industriji umetnih mas,

− razvijajo kritičen odnos do dela in varstva okolja.

Učitelj vrednoti kvaliteto izdelka posameznega učenca, njegovo sodelovanje v skupini, motorične spretnosti pri uporabi orodij in pravilno uporabo sredstev za varno delo.

Vsebine:

- pridobivanje, vrste in lastnosti umetnih snovi

− orodja, stroji in pripomočki za obdelavo

− načrtovanje in izdelava predmetov iz umetnih snovi

− poklicno informiranje in okoljska vzgoja.

NAČINIPREHRANJEVANJA

Pri izbirnem predmetu nadgrajujejo svoje znanje iz preteklega leta s tem, da so v večji meri sposobni samostojno pripraviti jedi in jih tudi prehransko ovrednotiti. Vsebine, ki jih zajema izbirni predmet so:

ugotavljanje stanja prehranjenosti, poznavanje tradicionalnih načinov prehranjevanja, ocenjevanje ustreznosti drugačnih načinov prehranjevanja (makrobiotika, vegetarijanstvo) ter spoznavanje prehrane v različnih življenjskih obdobjih. Končna ocena vključuje oceno sposobnosti praktičnega dela in test.

LOGIKA

Logika proučuje načela pravilnega mišljenja. Cilji pouka logike so:

- razvijati sposobnost logičnega mišljenja, to je natančnega izražanja in logičnega sklepanja,

− usposabljati se za vztrajno in urejeno delo,

− ugotavljati uporabnost logike na različnih področjih (računalništvo, pravo, matematika) in v vsakdanjem življenju,

− razvijati govorne sposobnosti, jasno in argumentirano izražati svoje misli.

Vsebine, ki so predvidene:

1. Določanje resničnosti ali neresničnosti sestavljenih izjav (in; ali; če; potem; če in samo; če; ali ali)

2. Negacija (zanikanje) enostavnih in sestavljenih izjav

(13)

3. Negacija izjave vsak, vsaj en

4. Uporaba računalniških programov pri proučevanju logike

5. Vpeljava logičnih simbolov in uporaba preprostega simbolnega jezika

Nove pojme uvajamo ob praktičnih primerih in nalogah. Snov utrjujemo z reševanjem logičnih nalog iz revije Logika in razvedrilna matematika, zbirk nalog iz logike za osnovnošolce in knjig z zanimivimi logičnimi ugankami.

ŠPORT ZASPROSTITEV

Pri predmetu šport za sprostitev bodo učenci spoznali vpliv in odzivanje organizma na aerobno in anaerobno obremenitev, telesno in psihično preutrujenost in druge stresne dejavnike, spoznali različne načine sproščanja, razumeli pomen redne spremljave telesne teže in njene učinkovitosti.

1. ODBOJKA: spopolnjevanje tehničnih in

taktičnih elementov, pravila igre, sodniški znaki in uspešna uporaba tehničnih in taktičnih elementov.

2. POHODNIŠTVO IN KOLESARJENJE: učenci spoznajo vpliv hoje na organizem, orientacijo v naravi, nevarnosti v gorah in znajo ponuditi prvo pomoč.

3. PLAVANJE: utrjevanje tehnik plavanja, osnove reševanja iz vode, pravila varnosti in vedenja na kopališčih,…

4. SMUČANJE: osnovna in nadaljevalna šola smučanja, spoznavanje vrst snega, nevarnosti v zimski naravi, vedenje na smučišču, ravnanje v primeru nesreče, ustrezna oprema,…

DALJNOGLEDI IN PLANETI Predmet ASTRONOMIJAnaj:

- zadosti potrebi mladega človeka, da raziskuje različne relacije: jaz-okolje, jaz-Zemlja, Zemlja- Sonce-vesolje

− poudarja pomen kritičnosti pri razlagi opaženega.

Vsebina:

1. Daljnogledi in planeti

− Nekatere lastnosti svetlobe – Projekcija predmetov na zaslon – Opazovanje predmetov z lupo

− Opazovanje projicirane slike z lupo in zgradba daljnogleda

2. Opazovanje in zbiranje podatkov o planetih

− Planeti se gibljejo glede na zvezde – Osončje iz

vesolja – Planeti in njihove lune so sončni sistemi v malem

− Umetni sateliti in poleti v vesolje – Planetologija Načini dela:

− eksperimentiranje – brskanje po internetu in drugi literaturi – opazovanje – fotografiranje – razlaganje – analiziranje – izdelovanje modelov, tabel in grafov – čimveč strnjenega dela pri astronomski opazovalnici na Lipah.

Predlog učitelja tega predmeta je, da ga ne bi uvrstili na redni urnik, pač pa bi se sestajali po dogovoru za več ur skupaj , vsi ali po skupinah (na šoli, na Lipah, v kraju bivanja,…), ob primernem vremenu,času in kraju.

(14)

PREDSTAVITEV IZBIRNIHPREDMETOV – 9.RAZRED

• DRUŽBOSLOVNO – HUMANISTIČNI SKLOP:

ITALIJANŠČINA III.

OPREDELITEV PREDMETA: V devetem razredu učenci učne vsebine, ki so jih spoznali v sedmem in osmem razredu, poglabljajo, utrjujejo ter spoznavajo nove.

Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci osvajajo in razvijajo pri pouku tujega jezika, so sprva pomembne zaradi neposredne uporabnosti za učence, kasneje pa za njihovo poklicno in nenehno izobraževanje ter za širjenje in razvijanje njihove medkulturne komunikacijske sposobnosti.

CILJI: Učenci, ki bodo nadaljevali z učenjem italijanskega jezika, bodo pri pouku italijanščine nadaljevali s postopnim in skladnim razvijanjem vse štirih jezikovnih sposobnosti: slušnim in bralnim razumevanjem ter govornim in pisnim sporočanjem v italijanskem jeziku. Pri pouku bodo spoznavali tudi osnovne zakonitosti italijanskega jezika (fonetika, slovnica, pravopis) in bogatili svoj besedni zaklad.

TRAJANJE: Dve uri tedensko. Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v OŠ in s tem tudi triletno učenje italijanščine kot izbirnega predmeta, na srednji šoli lažje nadaljujejo z učenjem italijanščine.

LIKOVNOSNOVANJE III.

Glej likovno snovanje I. (Družboslovno – humanistični sklop/Izbirni predmeti v 7. r).

UMETNOSTNA ZGODOVINA: OBLIKAIN SLOG Umetnostna zgodovina obravnava zgodovino idej in njihov izraz v likovnih zvrsteh, zlasti v arhitekturi, kiparstvu in slikarstvu. Predmet Oblika in slog daje učencu široko kulturno izobrazbo.

Pri predmetu učenci spoznajo raznovrstnost likovnih podob, ki jih razumejo kot rezultat časa in okolja, v katerem so nastale. Pomembno je, da pridobijo občutek za razvoj in razloge, ter razvijejo logično mišljenje, ki je povezano z nastankom posameznega dela. Poleg pridobitve široke splošne izobrazbe je pomembno, da učenci razvijajo veselje in zanimanje za likovne stvaritve ter občutek za lepo in za pozitivno vrednotenje umetniških del. Delo pri predmetu ni usmerjeno na učenčevo individualno ustvarjanje.

Poudarek je na odkrivanju razlik med industrijsko in množično umetnostjo ter med umetnino in dekoracijo, kičem. Poseben poudarek namenjamo samostojnemu izražanju svojih stališč, občutij in vrednot ter razvoju občutljivosti za doživljanje likovnega sveta.

Pouk umetnostne zgodovine prepleta:

− prikaz najpomembnejših in najrazpoznavnejših umetniških del za določeno obdobje

− aktivna srečanja z umetniškimi deli ( v muzejih, galerijah…)

− individualno/skupinsko zastavljene projektne naloge (v obliki plakatov…).

(15)

VERSTVA IN ETIKA III.

Verstva in etika III sodi v sklop triletnega izbirnega predmeta verstva in etika. Čeprav je predmet trileten, ga lahko obiskujejo učenci samo leto ali dve, saj je učni načrt oblikovan tako, da so vsebine obravnavane v zaokroženih celotah. Tudi, če učenec-ka ni obiskoval/a verstev in etike I in II, se lahko vpiše k izbirnemu predmetu verstva in etika III, saj ima že dovolj predhodnega znanja, ki si ga je pridobil-a pri zgodovini ter državljanski vzgoji in etiki. 33 učnih ur bo namenjenih obravnavi krščanstva in zahodne civilizacije. Obravnavane teme zajemajo spoznavanje Biblije in zgodovino krščanstva s poudarkom na krščanstvu na Slovenskem.

Cilj predmeta je navajanje na samostojno in odgovorno ravnanje v demokratični družbi ter učenje kritičnega presojanja vrednot in strpnega dialoga.

RETORIKA

»Retorika je spretnost, ki slabotnega naredi močnega in močnega še močnejšega.« (Boris Grabnar)

Dodatni izbirni predmet retorika uvajamo v 9. razred osnovne šole in obsega 32 ur. Zakaj pouk retorike?

a) da bi izvedeli, kaj sploh to je, spoznali njena zgodovinska izhodišča, pomembne govornike (zlasti grške in rimske),

b) da bi se učili javnega nastopanja in izražanja svojih stališč,

c) da bi s tem poukom kultivirali medsebojno komunikacijo in

d) da bi se učili biti dober in kritičen poslušalec.

Čeprav so cilji retorike zastavljeni precej visoko in strokovno, se bomo vendarle veliko časa ukvarjali s temeljnimi veščinami in spretnostmi, ki so predpogoj

za dobrega govornika in kar tudi nujno potrebujemo pri vsakodnevnih opravilih in nastopih. Retorične spretnosti bomo gradili na spoznavanju samega sebe, širjenju znanja, sistematičnosti, premišljenemu prepričevanju, jasnosti in lepoti jezika, urjenju spomina, sproščenosti in prepričevalni naravnanosti, odpravljanju treme, kritični presoji in spoštovanju govorjenega. Skratka, oblikovali in urili se bomo, tako, da bomo znali javno nastopati. Bistvena odlika pouka retorike je hitra in učinkovita uporaba teh znanj pri vseh drugih šolskih predmetih in v življenju nasploh.

Učenci retorike dobijo v šolskem letu dve oceni za samostojen govorni nastop na določeno temo ali z določenim namenom (ciljem) in eno oceno za analizo razčlembo govora.

RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA INVARSTVO NJEGOVEGA OKOLJA

V devetem razredu se geografske vsebine navezujejo na domači kraj. Vsebine so razdeljene na tri vsebinske sklope:

1. Naravnogeografske značilnosti domačega kraja:

• Geološka zgradba in relief;

• Podnebje;

• Prsti in rastlinstvo;

• Vodovje.

2. Družbenogeografske značilnosti:

• Prebivalstvo in naselja;

• Gospodarstvo;

• Oskrba in promet.

3. Varstvo okolja in varstvo naravne in kulturne dediščine v določenem kraju in njegovi okolici.

Spoznavanje domačega kraja in okolice bo temeljilo na metodah terenskega dela: opazovanje, merjenje, primerjanje, kartiranje, anketiranje, orientiranje, uporaba karte ...

(16)

Učenci bodo npr. izdelali starostno piramido vasi iz katere prihajajo in na praktičnem primeru spoznali problematiko staranja

prebivalstva v Sloveniji. Načrtujemo tri ekskurzije s terenskim delom v šolsko okolico (5-6 šolskih ur v popoldanskem času; petek):

1. Trnovska planota: Otliško okno, Smrekova draga, Ledenica v Paradani, fosili koral na Selovcu ...

2. Kraški izviri na robu Vipavske doline: izviri Vipave, Hublja, Lijaka in Mrzleka.

3. Kraško zaledje Vipavske doline in Vipavska brda:

Štanjel, Štjak-Vrabče, Komen, Trstelj.

V primeru dovolj velikega zanimanja učencev, se bomo udeležili tudi tekmovanja iz znanja geografije in se v sklopu izbirnega predmeta pripravljali nanj.

VZGOJA ZAMEDIJE

Vzgoja za medije je izbirni predmet v 7., 8. in 9.

razredu 9-letne osnovne šole. Vsebine so oblikovane v tri enoletne sklope: TISK, RADIO in TELEVIZIJA, ki se medsebojno dopolnjujejo, vendar so vsak zase samostojna celota, tako da lahko učenec obiskuje predmet tri, dve ali samo eno leto, in sicer eno uro tedensko. Cilj predmeta je medijsko opismenjevati učence za kritično in ustvarjalno uporabo sporočil v medijsko zasičeni družbi. Učence nauči analizirati, kritično ocenjevati in izdelovati različne komunikacijske oblike, npr. časopis, radijsko in televizijsko oddajo, iskanje po internetu. Pri predmetu naj bi si učenci pridobili znanje in navade, ki jih bodo iz pasivnih potrošnikov izoblikovale v aktivne uporabnike ponujenih medijskih sporočil.

- V prvem sklopu TISK spoznajo predvsem novinarska in publicistična besedila in se naučijo razlikovati

oglaševanje in propagando od novinarskega sporočanja. Ob koncu 1. leta izdajo svoj časopis.

- V drugem sklopu RADIO spoznajo radijske medijske vsebine in oblikujejo lastne radijske oddaje.

- V tretjem sklopu TELEVIZIJA spoznavajo učinke množičnih medijev in še posebej problematične teme, kot so nasilje, idoli, stereotipi. Pišejo pisma na uredništva, v katerih izražajo svoje predloge za

spremembo medijskih vsebin. V sodelovanju z lokalno televizijsko postajo oblikujejo svojo oddajo. Učenci pri pouku uporabljajo učbenik, napisan v obliki delovnega zvezka.

GLASBENI PROJEKT

Pri izbirnem predmetu Glasbeni projekt bomo pripravili zaokroženo glasbeno delo – z glasbo bomo opremili dramsko igrico. Poleg tamburašev, lahko sodelujejo tudi učenci z drugimi glasbili. Ustvarjali bomo lastne melodije in spremljave, projekt pa bomo predstavili na javnem nastopu.

(17)

• NARAVOSLOVNO– TEHNIČNI SKLOP:

RAČUNALNIŠTVO III. – INTERNET Glej Računalništvo I. (Naravoslovno – tehnični sklop/Izbirni predmeti v 7. r).

OBDELAVAGRADIV– KOVINE

Predmet obsega 32 – 35 ur. Obdelava kovin je predmet, pri katerem učenci pridobivajo osnovna teoretična in praktična znanja iz obdelave kovinskih gradiv. Pouk je organiziran v ustrezno opremljeni šolski delavnici. Posebna pozornost je namenjena varstvu pri delu. Pri pouku sme biti v skupini največ 16 učencev.

Dejavnosti:

Učenci spoznavajo vrste in lastnosti kovin, iz njih načrtujejo in izdelujejo preproste predmete.

Izdelki so lahko tudi v kombinaciji z drugimi materiali. Ob delu spoznavajo orodja za obdelavo in se jih naučijo pravilno uporabljati ter vzdrževati. Delajo z orodji in stroji, ki so v šolski delavnici. Gradivo nabavi šola ob sodelovanju učitelja. Učitelj redno spremlja dejavnost posameznega učenca, ocenjuje uspešnost pri načrtovanju, pravilno izbiro in izvedbo obdelovalnih postopkov ter funkcionalnost in kakovost izdelkov.

POSKUSI V KEMIJI

Izbirni predmet poskusi v kemiji omogoča učencem, da utrdijo, dopolnijo in poglobijo znanja kemije, predvsem varnega eksperimentalnega dela in razvijajo ter poglabljajo naravoslovno pismenost.

S samostojnim načrtovanjem in izvajanjem eksperimentov razvijajo eksperimentalne spretnosti in

eksperimentalni pristop, ki vključuje: postavljanje hipotez, opazovanje in opisovanje pojavov, preizkušanje trditev, zbiranje in beleženje rezultatov, predstavitve opažanj ter povezovanje teorije z življenjskim okoljem.

Izbirni predmet je namenjen učencem 8. in 9.

razreda ter omogoča izvedbo s heterogenimi skupinami. Predstavlja zaključeno celoto, ki obsega 35 oziroma 32 ur.

IZBRANI ŠPORT

Z izbranim športom bodo učenci razvijali nekatere gibalne in funkcionalne sposobnosti, nadgradili tehnična in taktična znanja v izbrani športni panogi, spoznali pravila posameznega športa, razumeli njegov pomen na

organizem, spodbujali medsebojno sodelovanje in zdravo tekmovalnost, doživljali vpliv športne vadbe na dobro počutje. Učenci bodo lahko izbirali med: odbojko in rokometom.

RASTLINE IN ČLOVEK

Izbirni predmet obsega 32-35 ur. Pouk bo potekal v učilnici biologije in na terenu.

DEJAVNOSTI: Učenci si poglobijo, razširijo znanje in izkušnje, ki so jih pridobili pri

naravoslovnih predmetih. Pri tem je v ospredju povezovanje teorije in prakse, pridobivanje uporabnega znanja in poklicno usmerjanje. Izbirni predmet ima namen poudariti in spoznati, kako pomembne so rastline za človeka in kako pomembno je varovanje rastlin in njihovih življenjskih okolij.

Pri tem izbirnem predmetu spoznavajo učenci:

- uporabnost rastlin in njihovo ogroženost

- zdravilne rastline in njihova uporaba - strupene rastline

(18)

- prva pomoč

- prehrambena vrednost rastlin

- vzgoja rastlin (lončnice), dišavnice, začimbe, - krmne in industrijske rastline

- biološka predelava

- alge, samonikle rastline s katerimi se človek prehranjuje

- ljudsko zdravilstvo

- laboratorijsko in terensko delo.

KMETIJSTVO

Predmet je enoleten, vseh ur je 32. Učenci v okviru predmeta spoznajo, kakšen je pomen kmetijstva za Slovenijo in njeno podeželje. Pobliže se spoznajo z gozdom in njegovim pomenom za kmetijo, družbo in rastlinsko ter živalsko raznovrstnost. Spoznajo najpogostejše vzroke in posledice delovnih nezgod v kmetijstvu in se učijo nuditi prvo pomoč.

Spoznajo gospodarjenje na kmetiji, dopolnilne dejavnosti kmetij in turizem na kmetijah. Spoznajo kmetijske organizacije in službe, ki povezujejo dejavnosti v kmetijstvu, ali pa za kmetijstvo skrbijo.

PROJEKT IZ FIZIKE IN TEHNIKE

Pričujoči predmet skuša fiziko in tehniko proučevati skozi delo na projektih. Med te projekte spadajo

enourni demonstracijski poskusi, ki jih izvaja učitelj v sodelovanju z učenci, kot tudi večtedenski projekti s terenskim delom, zbiranjem gradiva v knjižnicah, pri ljudeh, ki so se ukvarjali z določeno problematiko, iskanjem informacij na spletnih straneh itd. Poudarek je na spoznavanju fizikalnih in tehničnih pojavov ter manj na njihovem računskem obravnavanju. Učenci pridobivajo novo znanje tako, da ob nalogah, ki jih morajo aktivno in samostojno reševati,

povezujejo med seboj dejstva, med seboj diskutirajo in z mentorjem prenašajo pridobljena znanja na druga

področja. Ker je delo v posameznih fazah povsem samostojno, krepi komunikacijske zmožnosti učencev, saj se morajo pogovarjati o nevsakdanjih vsebinah s širšim krogom ljudi, bodisi razložiti v knjižici kaj bi radi, ali v intervjujih spraševati po podrobnostih

kakega pojava povsem neznane ljudi. Učenec se uči medsebojnega komuniciranja, ki vodi k skupnemu cilju. Kogar tematika zanima, bo užival pri samostojnem delu.

ASTRONOMIJA: ZVEZDE IN VESOLJE Predmet ASTRONOMIJAnaj:

- zadosti potrebi mladega človeka, da raziskuje različne relacije: jaz-okolje, jaz-Zemlja, Zemlja- Sonce- vesolje

− poudarja pomen kritičnosti pri razlagi opaženega Vsebina:

1. Opazovanje zvezd in gruč zvezd z daljnogledom

- Razsežnost bližnjega vesolja ( naša galaksija ) - Kaj je paralaksa? - Sij zvezd - Rimska cesta

2. Slike nebesnihobjektov in predstava o razsežnosti vesolja

− Zbiranje podatkov (internet, zgoščenke, knjige, atlasi) o zvezdah, gručah zvezd, plinskih meglic,…

− Število galaksij - Kako daleč so galaksije - Pogled v vesolje je pogled v preteklost

Načini dela:

− eksperimentiranje – brskanje po internetu in drugi literaturi - opazovanje – fotografiranje - razlaganje - analiziranje – izdelovanje modelov, tabel in grafov - čimveč strnjenega dela pri astronomski opazovalnici na Lipah

Predlogučitelja za izvajanje tega predmeta je, da gane bi uvrstili na redni urnik, pač pa bi se sestajalipo dogovoru za več urskupaj, vsiali po

(19)

skupinah (našoli, na Lipah,v kraju bivanja…), ob primernemvremenu, času in kraju.

(20)

Vsebinsko oblikovali: učitelji, ki so predvideni kot izvajalci posameznih izbirnih predmetov v

šol. l. 2010/11

Ravnateljica: Alenka N. Bizjak, prof.

Šolsko leto: 2009/10