Alltschiller, D. (2011). Animal-assissted therapy. Santa Barbara, Denver, Oxford: Greenwood.
Ambasadorji nasmeha. (2020). https://ambasadorji-nasmeha.si/o-nas/
American Humane Association. (2015). Pets in the classroom study: Phase I findings report. Washington, DC. https://www.americanhumane.org/app/uploads/2016/08/PETS-IN-THE-CLASSROOM-CKT-R4.pdf
Bassette, L. A., in Taber-Doughty, T. (2013). The effects of a dog reading visitation program on academic engagement behavior in three elementary students with emotional and behavioral disabilities: A single case design. Child Youth Care Forum, 42, 239–256.
Chandler, C. K. (2005). Animal assisted therapy in counseling. New York: Routledge.
Chandler, C. K. (2012). Animal assisted therapy in counselling (Second Edition).
Routledge/Taylor & Francis Group.
Charlotte’s Litter – a program of Newtown Kindness. (2014). Bringing therapy dogs to your school. A practical guide for school administrators and educators.
https://charlotteslitter.org/wp-content/uploads/2014/09/Educator_Resource.pdf
Dimitrijević, I. (2009). Animal-assisted therapy—a new trend in the treatment of children and adults. Psychiatria Danubina, 21(2), 236–41.
Česen, M. in Gračnar, A. (2013). Terapevtski psi v VDC Kranj. V J. Vešligaj Damiš (ur.), Magic touch: terapija z živalmi za osebe s posebnimi potrebami (str. 24–28). Maribor: Center Naprej.
Delta therapy dogs. (2020). https://www.deltasociety.com.au/classroom-canines
Dobrovič, N. (2020). Vpliv prisotnosti psa na motivacijo pri splošni poučenosti v posebnem programu vzgoje in izobraževanja [Magistrsko delo, Univerza v Ljubljani, Pedagoška
fakulteta]. PeFprints.
http://pefprints.pef.uni-lj.si/6196/1/MAGISTRSKO_DELO_DOBROVI%C4%8C.pdf
Društvo za aktivnosti in terapijo s pomočjo živali. (2020). https://www.zivali-terapevti.si/
Friesen, L. (2009). Exploring animal-assisted programs with children in school and therapeutic contexts. Early Childhood Education Journal 37, 261–267.
83 Fung, S., Leung, A. S., (2014). Pilot Study Investigating the Role of Therapy Dogs in Facilitating Social Interaction among Children with Autism. Journal of Contemporary Psychotherapy, 44(4), 253–262. https://doi.org/10.1007/s10879-014-9274-z
Gee, N. R., Harris, S. L., in Johnson, K. L. (2007). The Role of Therapy Dogs in Speed and Accuracy to Complete Motor Skills Tasks for Preschool Children, Anthrozoös, 20(4), 375–386.
Golob, I. (2016). Terapevtski pes in aktivni učenec. V M. Orel (ur.), Bodite čuječni, poučujte čuječno in učite čuječnost: Mednarodna konferenca Mindfulness 2016, Ljubljana, 20.–22.
oktober 2016 (str. 163–117). Polhov Gradec: Eduvision.
http://www.eduvision.si/Content/Docs/Zbornik%20prispevkov%20MINDfulness%202016_S LO.pdf.
Gombač, T. (2020). Branje s tačkami (Osnovna šola Gradec, šola s srcem) [Predstavitev PPT].
https://www.osgradec.si/wp-content/uploads/2016/09/branje-s-ta%c4%8dkami.pdf
Green Chimneys. (2020). https://www.greenchimneys.org/therapeutic-special-education/green-chimneys-school/overview-of-school/
Gregorič, M., Gorjan, A., Kanalec, T., Miklavič Ivančič, M. (2013). Terapevtski psi pomagajo učencem pri premagovanju njihovih učnih težav. Pridobljeno s https://tackepomagacke.si/puscamo_sledi/strokovna_gradiva/
Hergovich, A., Monshi, B., Semmler, G., in Zieglmayer, V. (2002). The effects of the presence of a dog in the classroom. Anthrozoös, 15(1), 37–50.
Holloway I, Freshwater D. (2007). Vulnerable story telling: narrative research in nursing.
Journal of Research in Nursing. 2007;12(6):703–711.
https://books.google.si/books?hl=sl&lr=&id=6iCof_KKFhkC&oi=fnd&pg=PR3&dq=hollow
ay+freshwater+narrative+research+in+nursing&ots=n-YMZHfyXg&sig=L4rt6POhf5s2UREyQ5_Q5VsWmrw&redir_esc=y#v=onepage&q=hollow ay%20freshwater%20narrative%20research%20in%20nursing&f=false
Hudoklin, M. (2011). Prepoznavanje in ocenjevanje težav učencev na področju samoregulacije in izvršilnih funkcij. V: L. Magajna in M. Velikonja (ur.) Učenci z učnimi težavami: Prepoznavanje in diagnostično ocenjevanje, str. 147–161. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
84
Ilič, N. (2013). Terapija s pomočjo živali – kaj to je in kako jo lahko uporabim? Ljubljana:
Lumba.
Ivanovič, U. (2017). Živalska ljubezen. V: A. Zupan Sosič (ur.), 53. seminar slovenskega jezika, literature in kulture. Ljubezen v slovenskem jeziku, literaturi in kulturi. Ljubljana:
Filozofska fakulteta, str. 70–77. https://centerslo.si/seminar-sjlk/zborniki-ssjlk/53-ssjlk-2017-zbornik-2/#page/2
Jalongo, M. R. (2005). What are all these dogs doing at school? Using therapy dogs to promote children's reading practice. Childhood Education, 81(3), 152-158
Jalongo, M. R., Astorino, T., in Bomboy, N. (2004). Canine visitors: The influence of therapy dogs on young children’s learning and wellbeing in classrooms and hospitals. Early Childhood Education Journal, 32(1), 9–16.
Josselson, R. (2011). Narrative research: Constructing, deconstructing, and reconstructing story. V F. Wertz, K. Charmaz, L. McMullen, R. Josselson, R. Anderson, in E. McSpadden (ur.), Five ways of doing qualitative analysis: Phenomenological psychology, grounded theory, discourse analysis, narrative research, and intuitive inquiry, str. 224–242. New York: Guilford Press.https://books.google.si/books?hl=sl&lr=&id=5h7TDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq
=josselson+narrative+research&ots=hHI8ydMUpQ&sig=VKqGtrmRBTSGwhfVQi6Apg3br 7Y&redir_esc=y#v=onepage&q=josselson%20narrative%20research&f=false
Juriševič, M. (2012). Motiviranje učencev v šoli. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kalin, J. (2006). Možnosti in meje notranje učne diferenciacije in individualizacije pri zagotavljanju enakih možnosti. Sodobna pedagogika, letnik 57 = 123, posebna izdaja, str. 78–
93.
Kavkler, M. (2004). Ustvarjanje pogojev za razvoj potencialov otrok in mladostnikov s specifičnimi učnimi težavami. BRAVO – Društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s
specifičnimi učnimi težavami.
http://www.drustvo-bravo.si/strani/clanki/kavkler_potenciali.pdf
Kavkler, M. (2008). Navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo za otroke s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. 1.
natis. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
85 Kavkler, M. (2009). Modeli in strategije za obravnavo učencev z učnimi težavami – vpliv na spremembe v poučevalni praksi. Sodobna pedagogika, letnik 60 = 126, številka 1, str. 362–
375.
Kokot, H. (2020). Branje s tačkami. https://www.voranc.si/svetovalna-sluzba/specialna-pedagoginja/helena-kokot/tacke-pomagacke-pri-pouku/
Kordeš, U., Smrdu, M. (2015). Osnove kvalitativnega raziskovanja. Koper: Založba Univerze na Primorskem.
Knez, M. (2013). Vpliv terapevtskega psa na psihosocialno področje razvoja učencev [Diplomsko delo, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].
PeFprints.http://pefprints.pef.uni-lj.si/1740/1/DIPLOMSKO_DELO_kon%C4%8Dno_Maja_Knez_.pdf
Kovač, J., Ščuka, T., Čagran, B. (2017). Pogoji za inkluzijo v vzgoji in izobraževanju po oceni ravnateljev. Revija za elementarno izobraževanje, letnik 10, številka 1, str. 19–29.
Kurikularna komisija za svetovalno delo. (2008). Programske smernice: svetovalna služba v osnovni šoli. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Lane, H. B., in Zavada, S. D. (2013). When Reading Gets Ruff: Canine-Assisted Reading Programs. Reading Teacher, 67(2), 87–95.
Lesar, I. (2013). Ideja inkluzije – med različnimi koncepti pravičnosti in etičnimi teorijami.
Sodobna pedagogika, letnik 64 = 130, številka 2, str. 76–95.
Ličen, N. (2013). Paradoksi narativne metode pri raziskovanju učenja in situ. AS. Andragoška spoznanja, letnik 19, številka 3, str. 32–45.
Magajna, L., Čačinovič Vogrinčič, G., Kavkler, M., Pečjak, S. in Bregar Golobič, K. (2008).
Učne težave v osnovni šoli : koncept dela: program osnovnošolskega izobraževanja. Zavod RS za šolstvo. http://doi.org/978-961-234-652-2
Magajna, L., Kavkler, M. in Košir, J. (2011). Osnovni pojmi. V S. Pulec Lah in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami v osnovni šoli. Izbrane teme. Ljubljana: Pedagoška fakulteta, str. 8–21.
Majcenovič Cipot, D. (2013). Pes – prijatelj in terapevt. V Vešligaj Damiš, J. (ur.). Magic touch: terapija z živalmi za osebe s posebnimi potrebami (str. 8–17). Maribor: Center Naprej.
86
Mele, T. (2019). Vplivi terapevtskega psa v šoli [Diplomsko delo, Univerza na Primorskem,
Pedagoška fakulteta]. Repozitorij UPR.
https://repozitorij.upr.si/IzpisGradiva.php?id=13796&lang=eng
Mreža šolski pes. (2020). https://sites.google.com/view/mreza-solski-pes/
Navodila za izobraževalne programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo
za devetletno osnovno šolo. (2003).
https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/Navodila_9-letna_OS.pdf
Ocepek, R. (2012). Premagajmo predsodke do živali: vzgoja za odgovoren odnos do narave.
Ljubljana: Agencija Baribal.
Opara, B. (2005). Otroci s posebnimi potrebami v vrtcih in šolah: vloga in naloga vrtcev in šol pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami: uresničevanje vzgojno-izobraževalnih programov s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Ljubljana:
Centerkontura.
Opara, B. (2015). Dodatna strokovna pomoč in prilagoditve pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami. Ljubljana: Centerkontura
Pajnik, M., Bajt, V. (2009). Biografski narativni intervju. Dve domovini, številka 30, str. 69–
89.
Pet partners. (2020). https://petpartners.org/learn/terminology/
Pravilnik o dodatni strokovni in fizični pomoči za otroke s posebnimi potrebami. (2013).
http://www.pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=PRAV11835
Pulec Lah, S. in Kavkler, M. (2011). Podpora učitelju in drugim šolskim strokovnim delavcem pri uresničevanju koncepta dela z učenci z učnimi težavami v osnovni šoli. V S. Pulec Lah in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami v osnovni šoli. Izbrane teme. Ljubljana:
Pedagoška fakulteta, str. 126–142.
Rovšek, M. (2009). Stanje na področju vključevanja otrok z motnjami v duševnem razvoju v šolski sistem. Sodobna pedagogika, letnik 60 = 126, številka 1, str. 350–360.
Schuck, S. E. B., Emmerson, N. A., Fine, A. H., in Lakes, K. D. (2015). Canine-Assisted Therapy for Children With ADHD: Preliminary Findings from The Positive Assertive
87 Cooperative Kids Study. Journal of Attention Disorders, 19(2), 125–137.
https://doi.org/10.1177/1087054713502080
Rupnik Mihelčič, S. in Robida, T. (ur.). (2018). Pozitivni vplivi terapije s pomočjo živali na življenje posameznika. Iz teorije v prakso: zbornik prispevkov z recenzijo, Ljubljana: Zbornica delovnih terapevtov Slovenije - Strokovno Združenje, str. 105–109.
Schulhund. (2020). https://www.schulhundweb.de/index.php?title=Hauptseite
Senegačnik Kurnik, A. (2016). Kosmati pomočnik. Pes kot pomočnik pri učenju otroka z Aspergerjevim sindromom (Študija primera). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Sever, J. (2016). Branje s pomočjo terapevtskega psa [Diplomsko delo, Univerza v Ljubljani,
Pedagoška fakulteta]. PeFprints.
http://pefprints.pef.uni-lj.si/3946/1/DIPLOMSKO_DELO_JERNEJA_SEVER_1.pdf
Silva, K., Correia, R., Lima, M., Magalhaes, A. in de Sousa, L. (2011). Can dogs prime Autistic children for therapy. Evidence from a single case study. Journal of Alternative &
Complementary Medicine, 17 (7), 655–659.
https://pdfs.semanticscholar.org/d8b2/a72bf272712c027cb25c612f08cd220be7b9.pdf
Slapnik, M. (2017). Kako lahko s pomočjo terapevtskega psa izvajamo vzgojno-izobraževalne dejavnosti? https://www.tackepomagacke.si/mma/-/2017032915463878/
Sokolowska, A., Sokolowska, M. in Fagan, J. M. (2014). Paws with a Cause: Therapy Dogs Go to School. https://doi.org/doi:10.7282/T3RF5WZM
Svetovalnica za avtizem. (2020). https://www.avtizem.net/dejstva-in-statistika
Štemberger, T., Ivanuš-Grmek, M., Čagran, B. (2009). Zunanja učna diferenciacija in motivacija učencev v osnovni šoli. Sodobna pedagogika, letnik 60 = 126, številka 1, str. 54–
68.
Štravs, M. (2015). Zgodovina APŽ/TPŽ. V: Ambasadorji nasmeha. Seminar o aktivnostih in terapiji s pomočjo živali. Ljubljana: Slovensko društvo za terapijo s pomočjo živali.
Tačke pomagačke. (2020). https://www.tackepomagacke.si/kdo_smo/o_nas/
Topolovec, N. (2004). Poučevanje – učenje mladostnikov s specifičnimi učnimi težavami. V Otroci in mladostniki s posebnimi potrebami (str. 97–99). Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše Maribor.
88
Trampuš, M. in Štefe, Š. (2014). Delo terapevtskega psa v šolah – opis primera. Didakta, 24 (169), 32-37.
Trampuš, M. (2014). Tačke v šoli: terapevtski pes – učiteljev pomočnik in šolarjev sopotnik.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Treat, W. A. (2013). Animal-Assisted Literacy Instruction for Students with Identified Learning Disabilities: Examining the Effects of Incorporating a Therapy Dog into Guided Oral Reading Sessions. [Doktorska disertacija, University of California, Santa Cruz].
https://escholarship.org/uc/item/6552t4mx
Urek, M. (2001). Življenjske zgodbe in njihov pomen: nekaj izhodišč za preučevanje pripovedovanja zgodb v socialnem delu. Socialno delo, letnik 40, številka 2/4, 119-150.
Urichuk, L. J., in Anderson, D. (2003). Improving mental health through animal-assisted therapy. Edmonton, Alberta, Chimo Project.
Vešligaj Damiš, J. in Čeh, M. (2013). Ustvarjanje vezi med človekom in živaljo. V Vešligaj Damiš, J. (ur.). Magic touch: terapija z živalmi za osebe s posebnimi potrebami (str. 30–43).
Maribor: Center Naprej.
Vogrinc, J. (2008). Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Pedagoška fakulteta.
Univerza v Ljubljani.
Vršnik Perše T., Schmidt, M., Košir, K., Hmelak, M., Bratina, T., Licardo, M., Kalan, M., in Lorbek, T. (2016). Evalvacija različnih oblik dodatne strokovne pomoči, ki je otrokom dodeljena v skladu z Zakonom o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami: nacionalna evalvacijska študija: končno poročilo. Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta, Maribor, RS
MIZŠ: Pedagoški inštitut.
http://mizs.arhiv-spletisc.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/razvoj_solstva/evalvacija/2017/P or_evalv_sp_ZUOPP_FINAL_170425.pdf
Walsh, F. (2009). Human – animal bonds: the relational significance of companion animals.
Family Process, 48 (4), 462–480.
Wells, D. L. (2009). The effects of animals on human health and well-being. Journal of Social Issues, 65(3): 523–543.
Zakon o zaščiti živali (ZZZiv-C). (2013). Uradni list RS, št. 23/13. https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina?urlid=201338&stevilka=1457
89 Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami – ZUOPP-1. (2011). Uradni list RS, št. 58/11 (12. 7. 2011). http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO5896
Zavod PET. (2020). https://www.zavod-pet.si/predstavitev-obrazlozitev-imena/
Zavod PET. (2018). Posredovanje s pomočjo psa. Izobraževanje za bodoče terapevtske pare (Interno gradivo). Ljubljana: Zavod PET.
Zupanc, A. (2015): Tudi živali lahko pomagajo pri izboljšanju zdravja ljudi. V S. Majcen Dvoršak, T. Štemberger Kolnik, D. Klemenc (ur.), Z optimalnimi viri do učinkovite zdravstvene in babiške nege (str. 142–151). Ljubljana: Zbornica zdravstvene in babiške nege Slovenije – Zveza strokovnih društev medicinskih sester, babic in zdravstvenih tehnikov Slovenije, Nacionalni center za strokovni, karierni in osebnostni razvoj medicinskih sester in babic. https://www.zbornicazveza.si/sites/default/files/publication__attachments/10._jubilejni _kongres_zbns.pdf
90