Kategorije Teme Kode
Vključenost v obravnave Dosedanje obravnave Pri 3. letih vključen v logopedske obravnave v okviru zunanje ustanove, obravnave obiskoval eno leto, enkrat tedensko.
Pogostost, vrsta pomoči
Trenutno prejema pomoč le v okviru vrtca: enkrat na teden logopedska obravnava (individualno), enkrat na teden specialno-pedagoška obravnava (v oddelku).
Zgodnji govorni razvoj Značilnosti govornega razvoja
Tim je bil tih, zadržan, njegovi stavki so bili skromni, pri komuniciranju je potreboval dodatna usmerjanja s podvprašanji, ni se vključeval v pogovor z neznanimi ljudmi.
Posebnosti so bile opažene ob vstopu v vrtec, pri treh letih.
Težave je imel z artikulacijo glasov, neustrezna izreka glasov l, r, s in c.
Občasno ima težave z izgovorjavo daljših in zahtevnejših besed.
Pojav prve besede, povedi v stavkih
Prva beseda se je pojavila okrog 18. meseca, povedi v stavkih okrog 2. leta.
Močna področja in interesi
Močna področja Vizualno-prostorske sposobnosti: natančno in pravilno sestavlja zgradbe iz lego kock po predlogi.
Vizualno razlikovanje, natančno opazovanje: uspešen je pri nalogah iskanja razlik na sliki.
Interesi Rad se igra z lego kockami, dinozavri, avtomobili, rad je zunaj, rad ima gibanje (teka, se skriva).
Trenira karate.
Bralne navade v družini Odnos do branja V družini radi berejo.
Pogostost branja pravljic
Pogosto jim za branje zmanjka časa.
Več berejo na počitnicah, dopustu.
Pravljico preberejo trikrat do petkrat tedensko.
Izbira bralnega gradiva
Izbira pravljic je velikokrat prepuščena Timu in njegovemu bratu, ki pravljice izbirata glede na lastne interese (o dinozavrih, avtomobilih, gusarjih).
Izbirajo krajše pravljice, da Tim lažje sledi.
Interes za poslušanje pravljic
Nerad posluša pravljice, takim dejavnostim se najraje izogne.
44
Kategorije Teme Kode
Bralne navade v družini Interes za poslušanje pravljic
Redko ga kakšna pravljica pritegne in jo želi poslušati.
Izbira oz. želja po poslušanju pravljice je pogojena z otrokovo izbiro (če si pravljico izbere sam in je nova, jo raje posluša).
Odraslega k branju ne povabi.
Obisk knjižnice Knjižnico obiščejo enkrat do dvakrat mesečno.
Otrokovo funkcioniranje
Rad posluša pesmice, čeprav pesmic ne poje pogosto.
Bolj so mu všeč pesmice, ki jih poje, kot deklamacije.
Učenje pesmic Večinoma se pesmic uči v vrtcu, pri pevskem zboru, doma se pesmic uči prek risank.
Pomnjenje pesmic in recitacij
Pri pomnjenju pesmic nima težav.
Recitacije si malce težje zapomni.
Občutek za ritem Ima dober občutek za ritem.
Občutek za rime Timova mama ni prepričana, ali ima Tim težave z rimami ali ne.
Poseganje po knjižnem gradivu
Nerad posluša pravljice.
Všeč so mu knjige z estetskimi ilustracijami in tiste, ki se vsebinsko ujemajo z njegovimi interesi.
Pravljice, ki jo želi poslušati, ne izbere
samoiniciativno, izbere jo na pobudo mame ali pa izbiro prepusti bratcu.
Najljubša knjiga oz.
pravljica
Nima najljubše pravljice, ki bi jo želel večkrat poslušati.
Opazovanje in poimenovanje ilustracij/slik v knjigi
Rad opazuje slike v knjigi, slike poimenuje samostojno in s pomočjo mame.
Poznavanje
dogovorjenih pravil branja
Pozna splošna pravila branja (smer branja, začetek knjige).
Igranje, pretvarjanje, da otrok bere
Timova mama ni opazila, da bi se Tim med igro pretvarjal, da bere.
Sledenje besedilu s prstom
S prstom zapisanemu besedilu ne sledi.
Povezovanje
dogodkov iz knjige z lastnimi doživetji
Dogodkov iz knjige samostojno ne poveže z dogodki iz vsakdanjega življenja, ob pomoči mame dogodke iz knjige poveže z lastnimi doživetji, samostojno tega ne stori.
Poznavanje črk Prepozna črke svojega imena in jih poveže z glasovi.
Pozna črke i, e, u, a, m, t, r, s, n in jih poveže z glasovi.
Prepoznavanje svojega imena
Med zapisanimi imeni prepozna svoje ime.
45
Kategorije Teme Kode
Otrokovo funkcioniranje
Prepozna logotipe npr. za Lego, logotipe avtomobilskih znamk.
Zmožnost razlikovanja med dolgimi in kratkimi besedami
Timova mama ni povsem prepričana, ali razlikuje dolge besede od kratkih, vendar misli, da jih.
Poseganje po predbralnih aktivnostih (npr.
igricah branja in črkovanja)
Igric branja in črkovanja ne mara preveč, čeprav po njih posega veliko bolj, kot je to počel lani.
Prvi poskusi pisanja Ime zapiše, vendar so občasno prisotne napake.
Besed po nareku še ni zapisoval.
Prisotni so drugi poskusi pisanja – npr. prepis črk s stene, zapis je bil v celoti pravilen.
Prvi poskusi branja Ne bere še besed.
Informacije, ki smo jih pridobili z intervjujem Timove mame, so prispevale k razumevanju Timovih potreb in zmožnosti, ki smo jih upoštevali pri načrtovanju treninga. Trening smo prav tako načrtovali na podlagi začetnega ocenjevanja fonološkega zavedanja. Rezultate začetnega ocenjevanja fonološkega zavedanja bomo prikazali v nadaljevanju.
OCENA FONOLOŠKEGA ZAVEDANJA PRED PRIČETKOM TRENINGA
V okviru drugega raziskovalnega vprašanja nas je zanimalo, katera področja fonološkega zavedanja so pri izbranem predšolskem otroku šibka in jih je pomembno upoštevati pri pripravi treninga fonološkega zavedanja.
V nadaljevanju predstavljamo rezultate, ki smo jih dobili na podlagi začetnega ocenjevanja fonološkega zavedanja na področjih slušne diskriminacije, rimanja, zlogovanja, ugotavljanja prvega in zadnjega glasu v besedi, razlikovanja prvega glasu v besedi, identifikacije glasu m, slušne analize ter sinteze glasov. Timovo zmožnost slušne diskriminacije smo preverjali s podtestom Slušna diskriminacija preizkusa ACADIA (Atkinson idr., 1972), Timovo spretnost rimanja smo preverjali s podtestom Rimanje Preizkusa predbralnih spretnosti (Bider Petelin in Ozbič, 2019), Timovo spretnost zlogovanja, ugotavljanja prvega in zadnjega glasu v besedi, razlikovanja prvega glasu v besedi, identifikacije glasu m, slušne analize ter sinteze glasov smo ocenjevali s Testom fonološkega zavedanja (Magajna, 1994).
Preglednica 4 prikazuje rezultate začetnega ocenjevanja fonološkega zavedanja. Prikazali smo število možnih točk ter otrokove dosežene rezultate. Za lažjo primerljivost dobljenih rezultatov smo število doseženih točk pretvorili tudi v odstotke.
46
Preglednica 4: Rezultati začetnega ocenjevanja fonološkega zavedanja