Zap. št.
srečanja Datum
Vsebina osrednjega dela srečanja
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 1. 6. 1. 2020 Priprava na
izvedbo treninga
Otrok med slikami izbere tiste, ki so med seboj enake, in tiste, ki so med seboj različne.
Otrok pravilno določi, kateri gumb je prvi, kateri srednji in kateri zadnji.
Otrok na kartončku pravilno pokaže začetek in konec besedila in začetek in konec besede.
Otrok na slikovnih karticah pravilno pokaže, kje so zapisane besede in kje so zapisane črke.
Otrok pravilno prešteje do štiri.
preverjanje razumevanja
- slike z enakimi in različnimi motivi - gumbi različnih barv
Otrok pravilno določi, ali sta slišani
besedi enaki ali različni. igra detektiv (slušna diskriminacija besed)
barvne lego kocke dimenzij 2 x 6 cm (za ponazoritev besed)
Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi rimata.
igra bingo - tri bingo plošče s sličicami
- slikovne kartice z besedami, ki se rimajo z besedami na slikah z bingo plošče 2. 9. 1. 2020 Slušna
diskriminacija
Otrok pravilno določi, ali sta slišani besedi enaki ali različni.
Otrok pravilno določi, ali sta slišana glasova enaka ali različna.
igra detektiv (slušna
Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi rimata.
predstavitev koncepta rimanja s poslušanjem pesmi,
izštevank in recitacij ter različnih primerov besed, ki se rimajo
pesmice, izštevanke in recitacije zbirka pesmi: izvod knjige Dinozavri in bajbulčki
58
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 3. 13. 1. 2020 Slušna
diskriminacija
Otrok pravilno določi, ali sta slišani besedi enaki ali različni.
Otrok pravilno določi, ali sta slišana glasova enaka ali različna.
igra detektiv (slušna diskriminacija besed in glasov)
barvne lego kocke dimenzij 2 x 6 cm (za ponazoritev besed) in 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi rimata.
Otrok besedam določi rimo.
Otrok besede poveže v pare tako, da se besedi rimata.
igra bingo - ena bingo plošča s sličicami
- slikovne kartice, z besedami, ki se rimajo
4. 16. 1. 2020 Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi rimata.
Otrok besedam določi rimo.
Otrok besede poveže v pare tako, da se besedi rimata.
- igra bingo - igra povej rimo
- dve bingo plošči s sličicami
- slikovne kartice, z besedami, ki se rimajo z besedami na slikah z bingo plošče - slikovne kartice z besedami
- barvne lego kocke (katerekoli dimenzije) 5. 20. 1. 2020 Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi
rimata.
Otrok besedam določi rimo.
Otrok besede poveže v pare tako, da se besedi rimata.
- igra bingo - igra spomin
- dve bingo plošči s sličicami
- slikovne kartice, z besedami, ki se rimajo z besedami na slikah z bingo plošče - slikovne kartice z besedami za igro spomin
6. 23. 1. 2020 Zlogovanje Otrok besedo pravilno razdeli na zloge.
zlogovanje besed s pomočjo konkretnih ponazoril
- barvne lego kocke (dimenzij 2 x 4 cm za ponazoritev zlogov)
- slikovne kartice z besedami Določevanje
začetnih glasov v besedi
Otrok ustrezno razporedi slike tako, da skupaj položi tiste, katerih besede se začnejo na enak glas.
igra enake črke sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali)
59
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 7. 27. 1. 2020 Zlogovanje Otrok besedo pravilno razdeli na
zloge.
zlogovanje besed s pomočjo konkretnih ponazoritev
- barvne lego kocke (dimenzij 2 x 4 cm za ponazoritev zlogov)
- slikovne kartice z besedami Določevanje
začetnih glasov v besedi
Otrok ustrezno poišče besede, ki se začnejo na enak glas.
igra besede na … - sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) - črke slikovne abecede
8. 30. 1. 2020 Določevanje začetnih glasov v besedi
Otrok med ponujenimi slikami izloči
tisto, ki se ne začenja na enak glas. igra vsiljivci sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) Določevanje
končnih glasov v besedi
Otrok ustrezno razporedi slike tako, da skupaj položi tiste, katerih besede se končajo na enak glas.
igra enake črke sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) 9. 3. 2. 2020 Določevanje
začetnih glasov v besedi
Otrok ustrezno razporedi slike tako, da skupaj položi tiste, katerih besede se začnejo na enak glas.
igra enake črke sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) Določevanje
končnih glasov v besedi
Otrok ustrezno poišče besede, ki se
končajo na enak glas. igra besede na … - sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) - črke slikovne abecede
10. 6. 2. 2020 Določevanje začetnih glasov v besedi
Otrok ustrezno poišče besede, ki se začnejo na enak glas.
igra besede na … - sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) - črke slikovne abecede
Določevanje končnih glasov v besedi
Otrok med ponujenimi slikami izloči tisto, ki se ne konča na enak glas.
igra vsiljivci sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) 11. 10. 2. 2020 Določevanje
končnih glasov v besedi
Otrok ustrezno razporedi slike tako, da skupaj položi tiste, katerih besede se končajo na enak glas.
igra enake črke sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali)
60
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 11. 10. 2. 2020 Identifikacija
glasov v besedi
Otrok identificira določene glasove v besedi.
identifikacija glasov v besedi s pomočjo konkretnih pomagal
Otrok med ponujenimi slikami izloči tisto, ki se ne konča na enak glas.
igra vsiljivci sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali) Identifikacija
glasov v besedah
Otrok identificira določene glasove v besedi.
identifikacija glasov v besedi s pomočjo konkretnih pomagal
- slikovne kartice
- plastična figurica avtomobila - barvni kartonček
13. 17. 2. 2020 Slušna sinteza Otrok dane glasove pravilno poveže v besede.
igra skrite besede (besede z
dvema ali tremi črkami) - lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok dane besede pravilno razdeli na
glasove.
razdeljevanje besed na glasove (besede z dvema ali tremi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice 14. 20. 2. 2020 Slušna sinteza Otrok dane glasove pravilno poveže v
besede.
igra skrite besede (besede z dvema ali tremi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok dane besede pravilno razdeli na
glasove.
razdeljevanje besed na glasove (besede z dvema ali tremi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice 15. 24. 2. 2020 Slušna sinteza Otrok dane glasove pravilno poveže v
besede.
igra skrite besede (besede s tremi ali štirimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok dane besede pravilno razdeli na
glasove.
razdeljevanje besed na glasove (besede s tremi ali štirimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice
61
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 16. 26. 2. 2020 Slušna sinteza Otrok dane glasove pravilno poveže v
besede.
igra skrite besede (besede s tremi ali štirimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok dane besede pravilno razdeli na
glasove.
razdeljevanje besed na glasove (besede s tremi ali štirimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice 17. 28. 2. 2020 Slušna sinteza Otrok dane glasove pravilno poveže v
besede.
igra skrite besede (besede s
štirimi ali petimi črkami) - lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok dane besede pravilno razdeli na
glasove.
razdeljevanje besed na glasove (besede s štirimi ali petimi črkami)
Otrok poveže določen glas z ustrezno črko.
Otrok določeno besedo predstavi tako, da opiše njene fonološke značilnosti (npr. začetni glas, končni glas, predstavi črko, ki jo beseda vsebuje, pove rimo na določeno besedo).
igra bingo - bingo plošča s sličicami
- slikovne kartice, ki se ujemajo s slikami na bingo plošči
19. 5. 3. 2020 Urjenje
povezave črka – glas
Otrok poveže določen glas z ustrezno črko.
62
V preglednici 6 je opisan le osrednji del posameznih srečanj, saj sta bila uvodni in zaključni del vsakega srečanja enaka. Uvodni in zaključni del srečanj predhodno že predstavili in sta opisana tudi v priloženih učnih pripravah (glej prilogo 2).
Zap. št.
srečanja Datum
Vsebina osrednjega dela srečanja
Operativni cilji srečanja Potek izvedbe osrednjega
dela posameznega srečanja Materiali in pripomočki 19. 5. 3. 2020 Igrice branja in
črkovanja
Otrok določeno besedo predstavi tako, da opiše njene fonološke značilnosti (npr. začetni glas, končni glas, predstavi črko, ki jo beseda vsebuje, pove rimo na določeno besedo).
igra bingo - bingo plošča s sličicami
- slikovne kartice, ki se ujemajo s slikami na bingo plošči
20. 9. 3. 2020 Slušna
diskriminacija
Otrok pravilno določi, ali sta slišani besedi enaki ali različni.
Otrok pravilno določi, ali sta slišana glasova enaka ali različna.
igra detektiv (slušna diskriminacija besed in glasov)
barvne lego kocke dimenzij 2 x 6 cm (za ponazoritev besed) in 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
Rimanje Otrok pravilno določi, ali se besedi rimata.
igra bingo - tri bingo plošče s sličicami
- slikovne kartice, z besedami, ki se rimajo z besedami na slikah z bingo plošče Določevanje
začetnih glasov v besedi
Otrok ustrezno poišče besede, ki se začnejo na enak glas.
igra besede na … - sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali itd.) - črke slikovne abecede
Določevanje končnih glasov v besedi
Otrok med ponujenimi slikami izloči tisto, ki se ne konča na enak glas.
igra vsiljivci sličice z besedami glede na določene kategorije (npr. promet, hrana, živali itd.) Slušna sinteza Otrok poveže glasove v besede. igra skrite besede (besede z
dvema, tremi, štirimi ali petimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice Slušna analiza Otrok razdeli besedo na glasove. razdeljevanje besed na glasove
(besede z dvema, tremi, štirimi ali petimi črkami)
- lego kocke dimenzij 2 x 2 cm (za ponazoritev glasov)
- slikovne kartice
63
Izvajanje dejavnosti, ki jih Trening fonološkega zavedanja avtorice Gillon (2008) predvideva, smo prilagodili tudi Timovim posebnim potrebam (govorno-jezikovnim motnjam in motnjam pozornosti s hiperaktivnostjo). Prilagoditve smo načrtovali na podlagi Navodil h kurikulu za vrtce v programih s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo za otroke s posebnimi (2003). Zato smo pri izvajanju treninga fonološkega zavedanja s Timom upoštevali prilagoditve prostora, časa in izvedbe dejavnosti, ki jih predstavljamo v nadaljevanju.
- Prilagoditve prostora
Trening fonološkega zavedanja smo izvajali v prostoru, ki je omogočal individualno obravnavo.
Prostor je bil izbran tako, da v njem ni bilo hrupa, prav tako so bili iz prostora umaknjeni moteči dražljaji in material, ki ga za izvedbo določene dejavnosti nismo potrebovali. Prostor smo uredili tako, da je Tim lahko izvajal dejavnosti na različnih mestih (npr. na blazini, za mizo, omogočili smo mu sedenje na žogi ali na stolu).
- Prilagoditve časa
Zaradi Timovih težav na področju pozornosti smo določili krajši čas izvedbe obravnave.
Obravnava je trajala 45 minut, dejavnosti smo načrtovali tako, da so trajale krajši čas (med 5 in 10 minut), med njimi je bil predviden čas za kratek gibalni odmor in pitje vode.
- Prilagoditve izvajanja dejavnosti
Izvajanje dejavnosti smo prilagodili Timovim težavam na področju pozornosti ter njegovim govorno-jezikovnim motnjam. Kompleksnejše naloge in daljša navodila smo razdelili na dele in smo jih Timu posredovali postopoma. Navodila, ki smo jih podali, so bila kratka, jasna in enoznačna, pri posredovanju navodil smo sproti preverjali Timovo razumevanje ter po potrebi navodila za izvajanje določene dejavnosti tudi demonstrirali. Povratne informacije o ustrezno izvedeni nalogi smo sproti podajali. Da bi Timu omogočili lažje spremljanje procesa obravnave, smo za vsako posamezno srečanje oblikovali slikovni urnik, ki smo ga postavili na vidno mesto, kjer je bil ves čas obravnave.
V nadaljevanju bomo podrobneje predstavili tudi načine vključitve Timovih močnih področij in interesov v trening fonološkega zavedanja.
VKLJUČITEV OTROKOVIH MOČNIH PODROČIJ IN INTERESOV V TRENING FONOLOŠKEGA ZAVEDANJA
V treningu fonološkega zavedanja, ki smo ga predhodno že predstavili, smo upoštevali Timova močna področja in interese. Pri tem smo izhajali iz informacij o Timovih močnih področjih in interesih, ki smo jih pridobili na podlagi intervjuja s Timovo mamo (glej poglavje 2.3.1 Močna področja in interesi otroka, pomembna za trening fonološkega zavedanja), ki je kot močna področja izpostavila vizualno področje. Povedala je, da je Tim zelo uspešen pri nalogah, ki zahtevajo natančno vizualno zaznavanje in dobre vizualno-prostorske sposobnosti, kot so npr.
naloge iskanja razlik med dvema slikama, sestavljanje lego kock po dani predlogi itd. Na
64
podlagi intervjuja s Timovo mamo smo prav tako ugotovili, da se Timovi interesi navezujejo na igranje z lego kockami, avtomobili in dinozavri, kar smo pri načrtovanju treninga upoštevali.
Cramond (1995) navaja, da je poleg prepoznavanja močnih področij in interesov vsakega otroka pomembno tudi, da oblikujemo učno okolje, ki bo otrokom omogočilo razvoj njihovih potencialov. Učno okolje oblikujemo z ustrezno načrtovanimi dejavnostmi in pripomočki za delo, ki jih je treba prilagoditi posebnostim vsakega otroka (Armstrong, 2012).
V treningu fonološkega zavedanja avtorice Gillon (2008), ki nam je predstavljal osnovo za priredbo in načrtovanje treninga fonološkega zavedanja, so dejavnosti zasnovane tako, da predvidevajo uporabo konkretnega materiala in pripomočkov za delo. Materiale in pripomočke, ki jih omenjen trening vključuje, smo priredili glede na Timova močna področja in interese.
Ker je Timovo močno področje vizualno področje, smo materiale in pripomočke zasnovali tako, da smo jim dodali vizualno oporo, prav tako pa smo pri načrtovanju in izvajanju treninga upoštevali tudi Timove interese in tako v trening vključili lego kocke ter dejavnosti zasnovali tako, da so vključevale motive dinozavrov in avtomobilov. V nadaljevanju bomo natančneje predstavili prilagoditve materialov in pripomočkov, ki smo jih vključili v trening fonološkega zavedanja. Prav tako bomo predstavili, kako smo prilagodili dejavnosti, da so bile v skladu s Timovimi interesi.
- Prilagoditve materialov in pripomočkov
Med prilagoditve materialov in pripomočkov, ki smo jih uporabili v treningu fonološkega zavedanja, spadajo: uporaba slikovnega urnika, uporaba lego kock za konkretno ponazoritev glasov, zlogov in besed, uporaba slikovne abecede ter izdelava slikovnih kartic, ki vsebujejo tudi zapise besed.
- Uporaba slikovnega urnika
V uvodnem delu treninga fonološkega zavedanja smo uporabili slikovni urnik, s katerim smo ponazorili potek dejavnosti na posameznem srečanju. Na slikovnem urniku so bile dejavnosti jasno ponazorjene s sliko. Sličice smo plastificirali ter jih z ježki pritrdili na tablico za slikovni urnik, kar nam je omogočalo, da smo slike v slikovnem urniku spreminjali glede na dejavnosti, ki smo jih v okviru določenega srečanja izvajali. S pomočjo slikovnega urnika je Tim lažje sledil poteku srečanja, saj so bile na slikovnem urniku prikazane vse dejavnosti, ki smo jih v okviru posameznega srečanja načrtovali. Po izvedeni dejavnosti je Tim s flomastrom prečrtal sliko, ki je prikazovala določeno dejavnost, ter tako na konkreten način ugotovil, da je z vsako izvedeno dejavnostjo bližje nagradi (nalepki in igri).
Slika 2: Primer slikovnega urnika (osebni arhiv)
65
- Uporaba lego kock za konkretno ponazoritev glasov, zlogov in besed
Kot smo že omenili, smo v treningu fonološkega zavedanja glasove, zloge in besede ponazorili s pripomočki (lego kockami), s katerimi se Tim tudi sicer rad igra. Glasove smo ponazorili z manjšimi lego kockami (dimenzij 2 x 2 cm), zloge z večjimi lego kockami (2 x 4 cm), besede pa s še večjimi lego kockami (dimenzij 2 x 6 cm). Enake glasove in besede smo Timu v treningu fonološkega zavedanja ponazorili tako, da so bili ponazorjeni z lego kockami enakih barv, različne glasove in besede pa smo ponazorili z lego kockami različnih barv.
- Uporaba slikovne abecede
V trening fonološkega zavedanja smo vključili tudi učenje črk in usvajanje povezave med črkami in glasovi. Pri tem smo izhajali iz Timovega predznanja in uporabili besede, ki vsebujejo črke, ki jih Tim že pozna. Ker je Timovo močno področje vizualno področje, smo uporabili črke s slikovne abecede, na katerih je poleg vsake črke ponazorjena tudi slika predmeta, ki se začenja na določen glas, ki ga črka predstavlja (npr. A – avto).
- Konkretna ponazorila za določevanje glasov v besedah
V trening smo pri določevanju posameznih glasov v besedah vključili konkretne ponazoritve s kartončkom, ki je predstavljal besedo, s postavitvijo igračke avtomobila na določeno mesto v besedi pa smo ponazorili določen glas oziroma črko v besedi. Timu smo povedali, da avto potuje po besedi in išče določeno črko. Ko je črko zaslišal v besedi, se je avto ustavil. Predstavljen pripomoček je Timu omogočil lažje določanje mesta posameznega glasu v besedi. Figurico avtomobila smo izbrali v skladu s Timovimi interesi, saj se zelo rad igra z avtomobilčki.
- Izdelava slikovnih kartic, ki vsebujejo tudi zapise besed
Za izvajanje dejavnosti treninga fonološkega zavedanja smo izdelali in uporabili slikovne kartice, saj smo želeli Timu besede ponazoriti s sliko in mu tako omogočiti boljše razumevanje besed ter povezovanje vidnih dražljajev z jezikom. Slikovne kartice so
Slika 4: Kocke različnih barv predstavljajo različne glasove (osebni arhiv)
Slika 3: Kocki enake barve ponazarjata enak glas (osebni arhiv)
66
vključevale tudi zapise besed. Tako smo Timu podali informacije o tem, kako je videti zapis besede ter da lahko besedo podamo na različne načine – z zapisom, govorom in sliko. Za zapise besed smo se odločili, ker se nam zdi pomembno, da otroci dobijo izkušnje z njimi v okviru vsakodnevnih dejavnosti (Labbo in Teale, 1997, v Grginič, 2005).
- Vsebinska zasnova dejavnosti
Timova močna področja in interese smo upoštevali v vsebinski zasnovi treninga fonološkega zavedanja. K nekaterim dejavnostim smo dodali knjižno gradivo, ki smo ga izbrali v skladu s Timovimi interesi, saj Tima pritegnejo knjige s privlačnimi ilustracijami, knjige o dinozavrih in avtomobilih. Prav tako smo Timove interese povezali tudi z nagrado, ki jo je prejel na koncu vsakega srečanja za dobro sodelovanje. Nagrada so bile nalepke dinozavrov in avtomobilov ter izbor igrače za igro po lastni želji.
PRIMERJAVA REZULTATOV ZAČETNEGA IN KONČNEGA OCENJEVANJA FONOLOŠKEGA ZAVEDANJA
V okviru zadnjega raziskovalnega vprašanja smo želeli preveriti, v kolikšni meri je trening vplival na razvoj fonološkega zavedanja pri konkretnem otroku. Želeli smo izvesti primerjavo rezultatov posameznih področij fonološkega zavedanja pred izvedbo treninga in po njem.
Začetno ocenjevanje fonološkega zavedanja smo izvedli pred izvajanjem treninga fonološkega zavedanja, po izvedbi treninga pa smo ocenjevanje ponovili. Obe ocenjevanji smo izvedli z enakimi preizkusi in pod enakimi pogoji, ki smo jih predhodno že opisali. Za ocenjevanje fonološkega zavedanja smo uporabili podtest Slušna diskriminacija preizkusa ACADIA (Atkinson idr., 1972), podtest Rimanje Preizkusa predbralnih spretnosti (Bider Petelin in Ozbič, 2019) in Test fonološkega zavedanja (Magajna, 1994).
Dobljene rezultate začetnega in končnega ocenjevanja fonološkega zavedanja smo med seboj primerjali in sklepali na Timov napredek na posameznem področju fonološkega zavedanja. V preglednici 12 smo prikazali primerjavo rezultatov začetnega in končnega ocenjevanja po področjih fonološkega zavedanja, ki smo jih ocenjevali z omenjenimi diagnostičnimi instrumenti. Prikazali smo število možnih točk določenega področja, rezultate začetnega in
Slika 5: Ob slikah so tudi napisi besed (osebni arhiv)
67
končnega testiranja v točkah in odstotkih ter zaključili, ali se je po končanem treningu fonološkega zavedanja pokazal napredek. Rezultate smo uredili po vrstnem redu (od najvišjega do najnižjega) glede na Timov rezultat ob končnem testiranju.
Preglednica 7: Rezultati začetnega in končnega ocenjevanja posameznih področij fonološkega