4.3 Vsebine zdravega življenjskega sloga v predmetniku češke osnovne šole
4.4.2 Analiza izobraževalnih ciljev, ki obravnavajo načine prehranjevanja po
Preglednica 14 prikazuje učne cilje, ki spodbujajo pomen načinov prehranjevanja. Omenjene vsebine učenci spoznajo pri predmetu naravoslovje, kemija, zdravstvena vzgoja ter pri predmetu človek in njegovo delovanje.
Preglednica 14: Učni cilji predmetov čeških osnovnih šol, ki spodbujajo pomen načinov prehranjevanja.
Predmet Cilji, s pomočjo katerih učenci spoznajo pomen načinov prehranjevanja
Naravoslovje Učenci:
- Poznajo pomen glavnih procesov življenja, med katerimi ima pomembno vlogo tudi prehranjevanje.
Kemija Učenci:
- Poznajo sestavo in naloge glavnih hranilnih snovi: beljakovin, maščob, ogljikovih hidratov, vitaminov.
Zdravstvena vzgoja Učenci:
- Izboljšajo svoje znanje na področju vpliva načina prehranjevanja na zdravstveno stanje posameznika.
- Povežejo različne načine prehranjevanja z možnostjo razvoja bolezni.
- S pridobljenim znanjem v svoje življenje vnesejo zdrave prehranjevalne navade.
- Spoznajo negativne vplive prehranjevalnih navad (motnje hranjenja).
Človek in njegovo delovanje
Učenci:
- Se seznanijo z rastlinskim načinom prehranjevanja.
- Pripravijo pogrinjek in upoštevajo pravila pri strežbi hrane.
- Upoštevajo načela primernega vedenja ob jedi.
- Poznajo osnovne kuhinjske pripomočke in varno upravljajo z gospodinjskimi aparati.
57
Predmet Cilji, s pomočjo katerih učenci spoznajo pomen načinov prehranjevanja
- Ob upoštevanju načel zdravega prehranjevanja samostojno pripravijo preprost obrok.
- Ob pripravi hrane upoštevajo in vzdržujejo higienske standarde.
- Upoštevajo pomen varnega rokovanja z živili.
Učenci pri naravoslovju, zdravstveni vzgoji ter pri predmetu človek in njegovo delovanje spoznajo načela zdravega prehranjevanja in se jih v svojem življenju tudi držijo. Pri kemiji spoznajo sestavo in naloge glavnih hranilnih snovi, pri predmetu človek in njegovo delovanje pa se učenci naučijo pripraviti zdrav in uravnotežen obrok, pri čemer upoštevajo varno rokovanje z živili in higienske standarde, s katerimi se tudi seznanijo pri omenjenem predmetu.
Učenci pri zdravstveni vzgoji spoznajo, da način prehranjevanja vpliva na zdravstveno stanje posameznika in se seznanijo s posledicami morebitnega nezdravega načina prehranjevanja.
4.4.3 Analiza izobraževalnih ciljev, ki obravnavajo duševno zdravje po predmetih Preglednica 15 prikazuje učne cilje, ki spodbujajo pomen duševnega zdravja. Vsebine o duševnem zdravju so prisotne v učnih načrtih obveznih predmetov človek in njegov svet, državljanska vzgoja, zdravstvena vzgoja in telesna vzgoja ter pri dodatnih povezovalnih predmetih izobraževanje na globalni ravni, osebna in socialna vzgoja, okoljska vzgoja, multikulturna vzgoja in demokratično državljanstvo.
Preglednica 15: Učni cilji predmetov čeških osnovnih šol, ki spodbujajo pomen duševnega zdravja.
Predmet Cilji, s pomočjo katerih učenci spoznajo pomen duševnega zdravja Človek in njegov
svet
Učenci:
- Spoznajo vloge družinskih članov in pomen medsebojnih odnosov.
- Se zavedajo, da ima vsak posameznik močna in šibka področja in te razlike sprejmejo.
- Razumejo, da je za uspešno sodelovanje potrebno upoštevati pravila.
58
Predmet Cilji, s pomočjo katerih učenci spoznajo pomen duševnega zdravja - Prepoznajo vedenja in dejanja, ki so nedopustna in kršijo
človekove pravice.
- Oblikujejo svoje mnenje, ga zagovarjajo in v primeru zmotnega razmišljanja to priznajo.
Državljanska vzgoja
Učenci:
- Upoštevajo družbena pravila za uspešno sodelovanje.
- Se zavedajo lastnega obstoja ter poznajo in razumejo ljudi okoli sebe ter njihovo vedenje v različnih življenjskih situacijah.
- Poznajo in razumejo delovanje odnosov znotraj družine, širše družbe, gospodarstva in politike.
- Se naučijo spoštovati moralna pravila in pravila družbenega sobivanja ter prevzemati odgovornost za svoja dejanja.
- Krepijo občutek osebne in družbene odgovornosti.
Zdravstvena vzgoja Učenci:
- Poznajo in upoštevajo pravila za sobivanje med vrstniki ter se pri tem urijo na področju komunikacije.
- Poznajo pomen vloge članov skupnosti (znotraj družine, razreda) in razumejo, da odnosi med njimi vplivajo na socialno klimo, ki vpliva tudi na posameznikovo zdravje.
- Na primerih pojasnijo povezanost fizičnega, duševnega in družbenega zdravja.
- Uporabljajo sprostitvene tehnike za regeneracijo telesa ter premagovanje utrujenosti in stresnih situacij.
- Na podlagi znanj in izkušenj so sposobni ovrednotiti manipulativni vpliv vrstnikov ter se temu izogniti.
Športna vzgoja Učenci:
- Med igranjem upoštevajo načelo pravičnosti.
- Izkažejo spoštovanje do vrstnikov nasprotnega spola in pomagajo šibkejšim in pomoči potrebnim (invalidi).
- Med izvajanjem športnih aktivnosti se zavedajo odnosa z naravo ter jo ohranjajo.
59
Predmet Cilji, s pomočjo katerih učenci spoznajo pomen duševnega zdravja Izobraževanje na
globalni ravni
Učenci:
- Izpopolnijo spoznanja o sebi in se zavedajo lastnih možnosti za delovanje v širšem okolju (mednarodno okolje).
- Oblikujejo pozitiven odnos do drugačnosti in kulturne raznolikosti.
- Pridobivajo vedenjske vzorce, s katerimi postanejo odgovorni državljani.
Osebna in socialna vzgoja
Učenci:
- Dopolnjujejo znanje na področju osebne rasti, socialne rasti in duševne rasti.
- Spoznajo različne kulturne skupine, z različnimi interesi, mnenji, običaji, ki jih razumejo in spoštujejo.
- Upoštevajo nacionalne, etnične, verske in socialne razlike med posamezniki.
Demokratično državljanstvo
Učenci:
- Razumejo vrednote pravičnosti, strpnosti in odgovornosti.
- Razvijajo načine izražanja lastnega mnenja in hkrati upoštevajo načela demokratičnega delovanja in sodelovanja z drugimi.
Učenci svoje notranje psihično stanje razvijajo pri predmetu človek in njegov svet, ko spoznajo svoja močna in šibka področja ter oblikujejo lastno mnenje; pri predmetu izobraževanje na globalni ravni, ko učenci izpopolnjujejo znanja o sebi, razvijajo pozitiven odnos do drugačnosti in pridobivajo vedenjske vzorce, s katerimi se oblikujejo v odgovorne državljane; pri osebni in socialni vzgoji izpopolnjujejo svojo osebno, socialno in duševno rast; pri okoljski vzgoji
60
razvijajo kritično mišljenje; pri demokratičnem državljanstvu pa pridobijo vrednote pravičnosti, strpnosti in odgovornosti.
S pomočjo vsebin, ki govorijo o pomenu duševnega zdravja, učenci razvijajo tudi odnose med posameznikom in okoljem. Pri predmetu človek in njegov svet spoznajo pomen vlog družinskih članov in članov v širši skupnosti ter njihovega medsebojnega sodelovanja; pri državljanski vzgoji se naučijo upoštevati družbena pravila za skupno dobro ter razvijajo občutek družbene odgovornosti; pri zdravstveni vzgoji razvijajo sposobnost prepoznavanja manipulativnih vplivov okolice ter različne načine komunikacije; pri telesni vzgoji in izobraževanju na globalni ravni se učijo izkazovanja spoštovanja do vrstnikov nasprotnega spola, pomoči potrebnim ter kulturno različnim; pri osebni in socialni vzgoji razvijajo različne socialne veščine, za katere se zavedajo, da so pomembne v medsebojnih odnosih; pri okoljski vzgoji razvijajo kritično mišljenje v odnosu med posameznikom in okoljem; pri multikulturni vzgoji upoštevajo in spoštujejo raznolikost med ljudmi (nacionalna, etnična, verska, socialna); pri predmetu demokratično državljanstvo pa učenci razvijajo demokratično sodelovanje z drugimi.
Pri nekaterih predmetih učenci razvijajo tudi sposobnost obvladovanja ovir in izzivov. Pri predmetu človek in njegov svet se naučijo oblikovati in zagovarjati lastno mnenje; pri državljanski vzgoji se naučijo spoštovati in upoštevati moralna pravila; pri zdravstveni vzgoji se učenci naučijo prepoznati in se izogniti manipulativnemu vplivu okolja; med igranjem športa pri telesni vzgoji upoštevajo načelo pravičnosti in zdrave tekmovalnosti.
Pri predmetu zdravstvena vzgoja učenci spoznajo tudi priporočila za krepitev duševnega zdravja in se naučijo uporabljati sprostitvene tehnike za regeneracijo telesa in premagovanje stresnih situacij.
4.4.4 Analiza izobraževalnih ciljev, ki obravnavajo sedeča vedenja po predmetih