3.4.5.4 Predlogi za spremembe
Po I. in II. izvajanju smo na podlagi evalvacije vprašalnikov, opazovalnih listov in zapisov učencev kompleksne didaktične igre dodelali in izboljšali.
Glede pripomočkov so učenci navajali, da bi za igro potrebovali nekatere pripomočke kljub temu, da je bilo vse potrebno za posamezno igro v škatli.
Glede obstojnosti in kvalitete so učenci navajali, da bi bila igra bolj trpežna in obstojna, če bi bila narejena iz lesa, plastike ali kartona. Opazili smo, da se je skoraj vso gradivo iz papirja po I. izvajanju zmečkalo in je bilo popisano, razen papirno gradivo, ki je bilo plastificirano. Prav tako se je največ pripomočkov poškodovalo pri I. izvajanju, saj so se učenci z vsebinami v škatli želeli čim prej spoznati, niso pa vedeli, kako z nekaterimi pripomočki ravnati. Opazili smo tudi, da je bilo nekaj papirnega gradiva mokrega, saj so ga učenci zmočili pri izvajanju poskusa.
Navodila in pravila so bila za učence na podlagi opazovanja trd oreh. Učenci so predlagali, da bi bila navodila bolje razložena, lažja, z manj besedila in da bi bilo povedano bistvo. Opazili smo, da navodil niso razumeli, da so bila obsežna in za učence težko razumljiva. Učenci so tudi površno brali navodila in se med branjem med seboj niso poslušali. Pri navodilih za poskuse so bili postopki strnjeno napisani, učenci v nekaj skupinah pa poskusa niso izvedli pravilno.
Motivacija učencev je bila precej odvisna od igre, ki so jo igrali. Pri igri svetlobna zmešnjava so učenci navajali, da jim je postalo dolgčas, ker niso imeli kaj početi, zaradi vloge, ki so jo imeli, in ker med seboj niso sodelovali. Opazili smo, da je motivacija učencev nekoliko padla ob branju navodil. Pri igri vrtiljak snovi je postalo dolgčas tistim učencem, ki so pri II.
izvajanju igro igrali ponovno.
Da bi igre smiselno dopolnili in izboljšali, smo izhajali iz predlogov učencev in opažanj.
Upoštevali smo predloge in opažanja pri spremembah iger, ki so predstavljene v poglavju 3.4.5.5. Rezultati, na katerih smo povzemali predloge za spremembe, so predstavljeni v poglavju 3.5.
3.4.5.5 Spremembe v igrah Svetlobna zmešnjava
Igro smo na podlagi opazovanja, evalvacije vprašalnikov in komentarjev učencev po II.
izvajanju dopolnili in izboljšali. Uvedene so bile naslednje spremembe.
Preurejena in popravljena navodila za (priloga 6):
- učitelja;
- začetek igre;
- ostale pripomočke;
- uporabo žetonov;
- 4. naloga: izvajanje naloge ustno namesto pisno;
- 7. naloga: izvajanje naloge ustno namesto pisno in brez črt za pisanje;
- 8. naloga: izvajanje naloge ustno namesto pisno;
- 9 naloga: krajši opis, navodila za izvajanje poskusa, opis postopka je natančnejši in enostavnejši, naloga brez preglednice za rešitve - učenec rešitve pove samo ustno;
- 10. naloga: povsem spremenjena naloga z zajčki: namesto navodil, kako postaviti zajčka, učenci berejo zgodbo o zajčku in sami ugotavljajo postavitev zajčka. Znak (#) pove, da se pripovedovalec ustavi, da izvajalec opravi nalogo in nato nadaljujejo; pri nalogi sodeluje tudi bankir;
- 13. naloga: skrajšan in poenostavljen opis bele svetlobe, postopek izvajanja poskusa poenostavljen in po točkah, namesto risbe je slika realnega poskusa in rešitve poskusa;
- 14. naloga: v navodilih dodano, da učenci rešujejo na dodatne kopije, namesto deset predmetov jih je pet;
- 15. naloga: dodano navodilo v oklepaju, dodana skica.
Spremenjene so bile tudi naslednje rešitve nalog (priloga 6):
- popravljena napaka, kjer sta bila zamenjana odgovora nalog 1 in 2;
- rešitev naloge 10: povsem spremenjene rešitve zaradi spremenjene naloge. Sodnik ima ob zgodbi in znaku (#) zapisane možne postavitve svetilk in zajčkov;
- rešitev 14. naloge: pet predmetov namesto deset.
Pripomočke smo spremenili tako, da:
- je knjiga pravice speta v spiralo za lažje listanje, namesto speta v mapi, ker se težko lista;
- so vrtavke okrepljene in zalepljene z lepilom za toplotno pištolo;
- je prirezana piramida zalepljena z lepilom za toplotno pištolo;
- so priponke za posameznega igralca plastificirane in zalepljena z lepilom za toplotno pištolo, da se ne odlepi;
- so plastificirane kartice, žetoni, točke.
Loči ali združi
Igro smo na podlagi opazovanja, evalvacije vprašalnikov in komentarjev učencev po II.
izvajanju dopolnili in izboljšali. Uvedene so bile naslednje spremembe.
Preurejena in popravljena navodila za (priloga 7):
- učitelja (predlog za igranje vlog);
- učence.
Spremenjene so bile tudi naslednje naloge za (priloga 7):
- naloga 2A: krajši opis, navodila postopka so skrajšana, popravljena in razumljivejša, dodane natančnejše skice, ni zapisovanja rešitev v preglednico;
- naloga 4A: dopolnjeno navodilo;
- naloga 5A: nov opis, kako pridobiti črko;
- naloga 7A: dopolnjeno navodilo, da rešijo nalogo na dodatno kopijo;
- naloga 8A: lasten vir fotografije, spremenjen/dodan opis postopka;
- rešitev naloge 2B: dopolnjena rešitev z možnostjo napake;
- naloga 2B: dopolnjena in dodelana navodila in zapis postopka, manjši prostor za skico, manjši prostor za zapis ugotovitve, dodano je, da zaščitijo mizo, mali bel lonček za mero, navodila, da si naredijo lij iz papirja in da stresajo po malem, ne vse
- rešitev naloge 6A: v tabeli poleg piktogramov tudi besede;
- rešitev naloge 7A: številke v križankah niso v okvirčkih;
- rešitev naloge 8A: prva rešitev x in druga rešitev y namesto xx.
Pripomočke smo spremenili tako, da:
- so naloge in rešitve spete v spiralo za lažje listanje, in ne v mapi, ki se težko obrača;
- je v škatlo dodan časopisni papir za zaščito mize.
Vrtiljak snovi
Igro smo na podlagi opazovanja, evalvacije vprašalnikov in komentarjev učencev po II.
izvajanju dopolnili in izboljšali. Uvedene so bile naslednje spremembe (priloga 8):
- preurejena navodila za učitelja,
- preurejena navodila o pripomočkih za igro, - preurejena navodila za vprašaj drugega,
- uporabljena beseda igralec namesto posameznik, - dodanih 20 vprašanj in 20 odgovorov,
- plastificirani odgovori.
Igre z navedenimi spremembami so učenci ponovno preizkusili pri III. izvajanju. Rezultate, pridobljene ob ponovni izvedbi, smo primerjali z rezultati na I. in II. izvedbi in ugotovili, kar je predstavljeno v naslednjem poglavju.
3.5 Rezultati in interpretacija
V nadaljevanju bomo predstavili rezultate raziskave z interpretacijo o igrah svetlobna zmešnjava, loči ali združi in vrtiljak snovi. Podatke smo pridobili z vprašalniki (priloga 1), opazovanjem z udeležbo (priloga 2) in iz zapisov učencev. Rezultate in opažanja bomo predstavili za vsako didaktično igro posebej. Učenci so v vprašalnikih (priloga 1) podajali mnenja o igri, ki so jo igrali. Trditve smo merili s stopnjo strinjanja oziroma nestrinjanja, pri čemer je 5 pomenilo, da se učenec zelo strinja s trditvijo, in 1, da se sploh ne strinja s trditvijo.
V vprašalnikih (priloga 1) so imeli učenci poleg ocenjevalnih lestvic podana tudi vprašanja, ki so se navezovala na posamezen del igre in kjer so lahko podali tudi svoje mnenje ter predloge za izboljšave. V nadaljevanju so v posameznih podpoglavjih predstavljeni rezultati za posamezno igro.
3.5.1 Igra svetlobna zmešnjava
Za igranje igre je bilo vedno določenih osem učencev, ki so bili razdeljeni v dve skupini.
Vsaka skupina je imela svoj komplet igre svetlobna zmešnjava.
a) Pripomočki in materiali
Tabela 3: Mnenja učencev o pripomočkih in materialih pri I., II. in III. izvajanju igre
Vsi pripomočki, ki sem jih
potreboval za delo, so bili na voljo.
I. 1 12,5 7 87,5
II. 8 100,0
III. 8 100,0
Vsi materiali, ki sem jih potreboval za delo, so bili na voljo.
I. 1 12,5 7 87,5
II. 1 12,5 7 87,5
III. 8 100,0
Pripomočke za igranje sem znal uporabljati.
I. 2 25,0 6 75,0
II. 1 12,5 7 87,5
III. 8 100,0
Pripomočke in materiale sem uporabljal v skladu z navodili.
I. 8 100,0
II. 1 12,5 7 87,5
III. 8 100,0
Za dodane pripomočke in material
sem moral prositi učiteljico. I. 2 25,0 3 37,5 3 37,5
II. 4 50,0 1 12,5 1 12,5 2 25,0
III. 5 62,5 3 37,5 Zanimivo mi je bilo uporabljati dane
pripomočke.
I. 8 100,0
II. 8 100,0
III. 8 100,0
Zanimivo mi je bilo uporabljati dane materiale.
I. 5 62,5 3 37,5
II.
I. izvajanje (pred spremembami): v večini (87,5 %) so se učenci zelo strinjali, da so bili na voljo vsi pripomočki in materiali, ki so ji potrebovali za delo. Vsi učenci (100 %) so se zelo strinjali, da so pripomočke in materiale uporabljali v skladu z navodili in da jim je bilo zanimivo uporabljati dane pripomočke. Večina učencev (63,5 %) se je strinjala, da jim je bilo zanimivo uporabljati dane materiale. Učenci so se zelo strinjali (37,5 %) in strinjali (37,5 %), da so morali za dodatne pripomočke in materiale prosti učiteljico, 25 % učencev se ni niti strinjalo niti se ne strinjalo. Učenci, ki so se zelo strinjali oz. strinjali s trditvijo, so navajali, da bi pri igri potrebovali pametni telefon, namizno svetilko, ogledalo. Učenci so imeli vse pripomočke in materiale na voljo v kompletu posamezne igre. Učenec, ki se je strinjal, da je moral za dodatne pripomočke prositi učiteljico, je zapisal, da so bili vsi pripomočki na voljo.
Prav tako je zapisal tudi učenec, ki se ni niti strinjal niti se ne strinjal.
II. izvajanje (pred spremembami): vsi učenci (100 %) so se zelo strinjali, da so bili na voljo vsi pripomočki, ki so jih potrebovali za delo. Vsi učenci (100 %) so se tudi zelo strinjali, da jim je bilo zanimivo uporabljati dane pripomočke in materiale. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so bili na voljo vsi materiali, ki so jih potrebovali za delo. Prav tako se je večina učencev (87,5 %) zelo strinjala, da so znali uporabljati pripomočke za igranje ter da so pripomočke in materiale uporabljali v skladu z navodili. Polovica učencev (50 %) se sploh ni strinjala, da so morali za dodatne pripomočke in materiale prositi učiteljico, medtem ko se je 25 % učencev s trditvijo zelo strinjalo. Učenci, ki so se zelo strinjali, da so morali za dodatne pripomočke in materiale prositi učiteljico, so zapisali, da za igro ne bi potrebovali nobenih drugih pripomočkov.
III. izvajanje (po spremembah): vsi učenci (100 %) so se zelo strinjali, da so bili na voljo vsi pripomočki in materiali, ki so jih potrebovali za delo. Vsi učenci (100 %) so se zelo strinjali, da so pripomočke za igranje znali uporabljati in da so pripomočke in materiale uporabljali v skladu z navodili. Prav tako je bilo vsem učencem (100 %) zanimivo uporabljati dane pripomočke in materiale. Večina učencev (62,5 %) se sploh ni strinjala, da so morali za dodatne pripomočke in materiale prositi učiteljico, ostalih 37,5 % se ni strinjalo.
Graf 1: Primerjava strinjanj učencev o pripomočkih in materialih glede na izvajanje pri igri svetlobna zmešnjava
Pri večini trditev pri vseh treh izvajanjih so imeli učenci podobna strinjanja. Odstopanje se je pokazalo med I. in II. ter III. izvajanjem, kjer se je pri I. izvajanju 75 % učencev zelo strinjalo, da so znali uporabljati pripomočke za igranje. Pri II. izvajanju se je s trditvijo zelo strinjalo 87,5 % učencev, medtem ko so se pri III. izvajanju s trditvijo strinjali vsi učenci (100
%).
Razlika strinjanj se je pokazala pri trditvi, da so morali učenci za dodatne pripomočke in materiale prosti učiteljico. Pri I. izvajanju se je s trditvijo zelo strinjalo in prav tako strinjalo 37,5 %. Pri II. izvajanju se polovica (50 %) učencev s trditvijo sploh ni strinjala, 12,5 % se jih ni strinjalo ter 12,5 % se jih ni strinjalo niti se ne strinjalo. Pri III. izvajanju se 62,5 % s trditvijo sploh ni strinjalo, 37,5 % se ni strinjalo.
Rezultati so pokazali, da so se učenci v večini strinjali, da so bili vsi pripomočki in materiali
50,0%
Pripomočke za igranje sem znal uporabljati.
Pripomočke in materiale sem uporabljal v skladu z navodili.
Za dodane pripomočke in material sem moral prositi učiteljico.
Zanimivo mi je bilo uporabljati dane pripomočke .
Zanimivo mi je bilo uporabljati dane materiale.
Odstotek učencev
Trditev
1 - sploh se ne strinjam 2 - se ne strinjam 3 - niti se strinjam, niti se ne strinjam 4 - se strinjam 5 - zelo se strinjam
b) Obstojnost in kvaliteta
Igra je videti sestavljena iz
trpežnih/neuničljivih materialov. 1 12,5 3 37,5 4 50,0
Pripomočki so do konca igre ostali
nepoškodovani. 1 12,5 2 25,0 5 62,5
Igra je do konca igranja ostala
nepoškodovana. 3 37,5 5 62,5
Gradivo iz papirja se ni raztrgalo in/ali
zmečkalo. 1 12,5 7 87,5
Igra je privlačna. 8 100,0
I. izvajanje (pred spremembami): polovica učencev (50 %) se je zelo strinjala, da je igra videti sestavljena iz trpežnih/neuničljivih materialov. Da so pripomočki do konca igre ostali nepoškodovani, se je zelo strinjalo 62,5 % učencev. Večina učencev (62,5 %) se je zelo strinjala in 37,5 % se jih je strinjalo, da je igra do konca igranja ostala nepoškodovana. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da se gradivo iz papirja ni raztrgalo in/ali zmečkalo. Vsi učenci (100 %) so se strinjali, da je igra privlačna. Učenec je navedel, da se je igra poškodovala, ker so se med seboj prepirali. Trije učenci so navajali, da bi bila igra bolj trpežna in obstojna, če bi bila narejena iz lesa, plastike ali kartona.
Tabela 5: Mnenja učencev o obstojnosti in kvaliteti pri II. izvajanju pri igri svetlobna
Igra je videti sestavljena iz
trpežnih/neuničljivih materialov. 2 25,0 1 12,5 1 12,5 4 50,0 Pripomočki so do konca igre ostali
nepoškodovani. 8 100,0
Igra je do konca igranja ostala
nepoškodovana. 1 12,5 7 87,5
%) se je zelo strinjala, da je igra do konca igranja ostala nepoškodovana in prav toliko učencev se je zelo strinjalo, da je igra privlačna. Učenec je zapisal, da se je igra poškodovala, ker so sošolci z njo grdo ravnali. Drugi učenec je zapisal, da se je poškodovala, ker ni bila trpežna.
Igra je videti sestavljena iz
trpežnih/neuničljivih materialov. 2 25,0 6 75,0
Pripomočki so se do konca igre
poškodovali. 6 75,0 1 12,5 1 12,5
Igra se je do konca igre poškodovala
(uničila, zmečkala). 7 87,5 1 12,5
Gradivo iz papirja se je raztrgalo in/ali
zmečkalo. 7 87,5 1 12,5
Gradivo iz papirja je bilo težko brati. 7 87,5 1 12,5 Gradivo iz papirja bi moralo biti
plastificirano (prevlečeno s trdo prozorno folijo).
6 75,0 1 12,5 1 12,5
Igra je privlačna. 8 100,0
III. izvajanje (po spremembah): večina učencev (75 %) se je zelo strinjala, da je igra videti sestavljena iz trpežnih/neuničljivih materialov, 25 % učencev se je strinjalo. Večina učencev (75 %) se sploh ni strinjala, da so se pripomočki do konca igre poškodovali in tudi da bi gradivo iz papirja moralo biti plastificirano. Večina učencev (87,5 %) se sploh ni strinjala, da se je igra do konca igranja poškodovala, da se je gradivo iz papirja raztrgalo in/ali zmečkalo ter da je bilo gradivo iz papirja težko brati. Vsi učenci (100 %) so se strinjali, da je igra privlačna. Učenci so kot material za trpežnejšo in obstojnejšo kvaliteto navajali karton in
»plastificirane vrečke«.
Opazili smo, da se je skoraj vso gradivo iz papirja po I. izvajanju zmečkalo in je bilo popisano, razen papirno gradivo, ki je bilo plastificirano. Vsako naslednje igranje so učenci z igro lepše ravnali, tako da se je vse manj poškodovala.
Čeprav so pripomočki po dopolnitvah in izboljšavah ostali nepoškodovani, bi jih bilo smiselno še malo bolje zalepiti ali okrepiti. Predlog za dodatne spremembe bi bil tudi, da bi bilo papirno gradivo plastificirano, saj bi bilo tako kvalitetnejše za večkratno uporabo.
Učenci pred spremembami igre niso bili povsem prepričani, da je igra videti sestavljena iz trpežnih in neuničljivih materialov. Po spremembah je odstotek strinjanja narasel. Na splošno so se strinjali, da so pripomočki in igra do konca igranja ostali nepoškodovani, da se papirno gradivo ni raztrgalo in/ali zmečkalo, večini učencev je igra privlačna. Navajali so predloge za trpežnejšo in obstojnejšo kvaliteto .
c) Navodila in pravila
Tabela 7: Mnenja učencev o navodilih in pravilih pri I. izvajanju pri igri svetlobna zmešnjava 1 - sploh O dodatnih navodilih pred/med igro
smo morali vprašati učiteljico. 1 12,5 2 25,0 3 37,5 2 25,0
Igro smo izvajali po navodilih. 1 12,5 1 12,5 6 75,0
Vloge smo si razdelili tako, kot je pisalo
v navodilih. 1 12,5 7 87,5
Navodila/pravila smo priredili po lastni
volji. 1 12,5 2 25,0 1 12,5 2 25,0 2 25,0
Igro smo igrali samostojno. 4 50,0 3 37,5 1 12,5
I. izvajanje (pred spremembami): večina učencev (62,5 %) se je zelo strinjala, da so bila navodila napisana razumljivo, 25 % se jih je strinjalo. Polovica učencev (50 %) se je strinjala in 37,5 % se je zelo strinjalo, da so razumeli, kaj igra zahteva od njih. Pravila so bila jasna vsem učencem, saj se jih je 62,5 % zelo strinjalo in 37,5 % se jih je strinjalo s trditvijo.
Polovica učencev (50 %) se je zelo strinjala, da so pravila igre takoj razumeli, 25 % se ni strinjala niti se ne strinjala, 12,5 % se jih ni strinjala. Da so morali učenci po dodatnih navodilih pred/med igro vprašati učiteljico, se je strinjalo 37, 5 % učencev, 25 % se jih je zelo strinjalo, medtem ko se jih 25 % ni strinjalo, 12,5 % se jih sploh ni strinjalo. Večina učencev (75 %) se je zelo strinjala, da so igro izvajali po navodilih. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so si vloge razdelili, kot je pisalo v navodilih. Četrtina učencev (25 %) se je zelo strinjala in četrtina (25 %) se je strinjala, da so navodila/pravila priredili po lastni volji, četrtina (25 %) se ni strinjala, 12,5 % se jih sploh ni strinjalo. Polovica učencev (50 %) se sploh ni strinjala, da so igro igrali samostojno, 37,5 % se jih je strinjalo.
Pri vprašanju »Kako bi lahko bila drugače zapisana navodila za igro?« so učenci odgovarjali:
»da bi bila bolj razložena«, »lažje« in »manj besedila«.
Na vprašanje »Česa v igri nisi razumel?« so odgovarjali: »pravila«, »navodila« in »kako se kaj postavi«; trije so zapisali: »vse sem razumel«.
Pri vprašanju » Kako bi spremenil pravila, če bi jih spreminjal?« so učenci odgovorili: »ne bi jih«, »da bi bila lažja« in »da rabimo sodelovati«.
Tabela 8: Mnenja učencev o navodilih in pravilih pri II. izvajanju pri igri svetlobna zmešnjava
Razumel sem, kaj igra zahteva od mene.
2 25,0 6 75,0
Pravila so bila dovolj jasna. 3 37,5 5 62,5
Pravila igre smo takoj razumeli. 1 12,5 4 50,0 3 37,5
O dodatnih navodilih pred/med igro
smo morali vprašati učiteljico. 2 25,0 3 37,5 3 37,5
Igro smo izvajali po navodilih. 1 12,5 7 87,5
Vloge smo si razdelili tako, kot je pisalo
v navodilih. 8 100,0
Navodila/pravila smo priredili po lastni
volji. 5 62,5 3 37,5
Igro smo igrali samostojno. 4 50,0 1 12,5 3 37,5
II. izvajanje (pred spremembami): večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so bila navodila napisana razumljivo. Večina učencev (75 %) se je zelo strinjala, da so razumeli, kaj igra zahteva od njih. Da so bila pravila dovolj jasna, se je zelo strinjalo 62,5 % učencev, 37,5
% se jih je strinjalo. Polovica učencev (50 %) se je strinjala, da so pravila igre takoj razumeli, 37,5 % učencev se je zelo strinjalo. Četrtina učencev (25 %) se sploh ni strinjala, da so morali o dodatnih navodilih pred/med igro vprašati učiteljico, 37,5 % se je s trditvijo zelo strinjalo, 37,5 % se jih je strinjalo. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so igro izvajali po navodilih. Vsi učenci (100 %) so se zelo strinjali, da so igro izvajali po navodilih. Večina učencev (62,5 %) se sploh ni strinjala, da so navodila/pravila priredili po lastni volji, 37,5 % se jih je zelo strinjalo. Polovica učencev (50 %) se sploh ni strinjala, da so igro igrali samostojno, medtem ko se je 37,5 % zelo strinjalo in 12,5 % strinjalo.
Tabela 9: Mnenja učencev o navodilih in pravilih pri III. izvajanju pri igri svetlobna
Vseh navodil za posamezno nalogo
nisem razumel. 6 75,0 1 12,5 1 12,5
O dodatnih navodilih pred/med igro
smo morali vprašati učiteljico. 3 37,5 2 25,0 3 37,5
Igro smo izvajali po navodilih. 3 37,5 5 62,5
Vloge smo si razdelili tako, kot je pisalo
v navodilih. 1 12,5 7 87,5
Navodila/pravila smo priredili po lastni
volji. 6 75,0 2 25,0 strinjala, da so razumeli, kaj igra zahteva od njih. Polovica učencev (50 %) se je zelo strinjala, da so bila pravila dovolj jasna in da so pravila igre takoj razumeli, 25 % učencev se je strinjalo, 25 % se ni niti strinjalo niti se ne strinjalo. Večina učencev (75 %) se sploh ni strinjala, da posameznih nalog niso razumeli. Tretjina učencev (37,5 %) se sploh ni strinjala, da so morali o dodatnih navodilih pred/med igro vprašati učiteljico, 37,5 % se je strinjalo, 25
% pa se ni niti strinjalo niti se ne strinjalo. Večina učencev (62,5 %) se je zelo strinjala, da so igro izvajali po navodilih, 37,5 % učencev se je strinjalo. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so si vloge razdelili tako, kot je pisalo v navodilih. Večina učencev (75 %) se
% pa se ni niti strinjalo niti se ne strinjalo. Večina učencev (62,5 %) se je zelo strinjala, da so igro izvajali po navodilih, 37,5 % učencev se je strinjalo. Večina učencev (87,5 %) se je zelo strinjala, da so si vloge razdelili tako, kot je pisalo v navodilih. Večina učencev (75 %) se