III. Empirični del
7 Viri in literatura
Ambrož, S. (2011). Socialne igre v vrtcu. V: Željeznov Seničar, M. in Šetih, E., (Ur.), Socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka. Zbornik. Ljubljana: MiB.
Andolšek, I. in Tomšič, J. (2010). Pozitivni vplivi skupinske obravnave otrok s težavami na socialnem in čustvenem področju. V I. Andolšek in M. Hudoklin (ur.), Izzivi in pasti otroštva in adolescence. Sodobni pristopi k varovanju duševnega zdravja otrok in mladostnikov. Ljubljana: Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše (str. 143–
155).
Barle Lakota, A. in Bezenšek J. (2006). Poglavja iz sociologije vzgoje in izobraževanja:
pregled sodobnih socioloških študij, perspektiv in konceptov. Koper: Fakulteta za management.
Barnard, A., Spencer, J., ur. (1996). Encyclopedia of social and cultural anthropology.
London, New York: Routledge.
Batistič Zorec, M. (2003). Razvojna psihologija in vzgoja v vrtcih. Ljubljana: Inštitut za psihologijo osebnosti.
Benkovič, B. (2011). Socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka. V: Željeznov Seničar, M. in Šetih, E. (Ur.), Socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka. Zbornik.
Ljubljana: MiB.
Bijelić, D. (2007). Ocenjevanje pred-jezikovnih sposobnosti z lestvicami komunikacije in simbolnega vedenja – razvojni profil pri dojenčkih in malčkih. Specialistična naloga, Ljubljana: Medicinska fakulteta, Katedra za otorinolaringologij, 1–10, 13–56.
Boyd, K. (2003): Kids on the move. Creative movement for children of all ages. Flower Mound, Texas: Creative Publishing.
Brajša, P. (1993). Pedagoška komunikologija. Ljubljana: Glotta Nova.
Brazelton, B., (1999). Otrok: Čustveni in vedenjski razvoj vašega otroka. Ljubljana:
Mladinska knjiga.
Clayton, P. (2004). Poslovna govorica telesa. Ljubljana: Prešernova družba.
Croft, T., Crolla, V. in Mida Briot, B. (2006). T. kit on social inclusion. Strassbourg:
Council of Europe.
Donovan, L., Pascale, L. (2012). Integrating the Arts Across the Content Areas. Oceanus Drive: Lesley University, Shell Educational Publishing.
Geršak, V. (2015). Misliti skozi gib in ples: ustvarjalni gib kot učni pristop. V: D. Hozjan (ur.). Aktivnosti učencev v učnem procesu. Knjižnica Annales Ludus. Koper:
Univerzitetna založba Annales, str. 529–545.
Gibbs, R. W. Jr. (2006). Embodiment and cognitive science. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Golob, A., Medvešček Ivič, P. (2011). Razvijanje socialno čustvenih kompetenc predšolskih otrok s pomočjo elementov Reggio Emilia koncepta v povezavi s kurikularno prakso. V M. Željeznov Seničar, in E. Šelih (ur.) Zbornik IV. Mednarodna strokovna konferenca vzgojiteljev v vrtcih 2011 (str. 61–71). Ljubljana: MIB d. o. o.
46
Hannaford, C. (2005). Smart moves: Why learning is not all in your head. Salt Lake City (Utah): Great River Bookc, cop.
Horvat, L. in Magajna, L. (1987). Razvojna psihologija. Ljubljana: Državna založba Slovenije.
Intihar, D., Kepec, M. (2002): Partnerstvo med šolo in domom. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Jankovič, D. (2008). Spoznavamo drug drugega. V: Čas, M., (Ur.), Socialne interakcije v vrtcu. Zbornik. Ljubljana: Supra.
Jelenc, D. (1998). Osnovna vedenja v komunikaciji. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Jensen, E. (1998). Teaching with the brain in mind. Alexandria, VA: ASCD.
Joyce, M. (1994). First steps in teaching creative dance to children. Third edition.
Mountain View: Mayfield Publishing Company.
Juriševič, M. (1999). Samopodobe šolskega otroka. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
Južnič, S. (1998). Človekovo telo med naravo in kulturo. Ljubljana: Fakulteta za družbene vede.
Kentel, J. A., Dobson, T. M. (2007). Beyond myopic vision of education: Revisiting movement literacy. Physical Education and Sport Pedagogy. 12 (2): 145–162.
Kobal, D. (2000). Temeljni vidiki samopodobe. Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Kobal Grum, D., Kolenc, J., Lebarič, N. in Žalec, B. (2004). Samopodoba med motivacijo in tekmovalnostjo. Ljubljana. Študentska založba.
Kompare, A., Stražišar, M., Dogša, I., Vec, T., Curk, J. (2012). Uvod v psihologijo, Učbenik za psihologijo v 2. letniku gimnazijskega programa in srednjega tehničnega oz.
strokovnega izobraževanja. Ljubljana: DZS.
Kos, N. (1982). Ples od kod in kam. Ljubljana: Zveza kulturnih organizacij Slovenije.
Kroflič, B. (1992). Ustvarjanje skozi gib. Ljubljana: Znanstveno in publicistično središče
Kroflič, B. in Gobec, D. (1995). Igra – gib – ustvarjanje – učenje. Novo mesto: Pedagoška obzorja.
Kurikulum za vrtce (1999). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport, Urad RS za šolstvo.
Lamovec, Tanja. 1987. Empatija. Anthrops: časopis za psihologijo in filozofijo ter za sodelovanje humanističnih ved 17 (5/6): 233–245.
Lepičnik Vodopivec, J. (2013). Pedagoško andragoško izobraževanje Socialne spretnosti pri pouku: študijsko leto 2012/2013. Maribor: Pedagoška fakulteta, Center za pedagoško izobraževanje in strokovno izpopolnjevanje.
Logar, D. (2011). Vpliv vrtca kot institucije na socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka. V: Željeznov Seničar, M. in Šetih, E., (Ur.), Socialni in čustveni razvoj predšolskega otroka. Zbornik. Ljubljana: MiB.
Marjanovič Umek, L. (1990). Mišljenje in govor predšolskega otroka. Ljubljana: DZS.
Marjanovič Umek, L. (2001). Otrok v vrtcu. Priročnik h kurikulu za vrtce. Maribor:
Obzorja.
47
Marjanovič Umek, L. (2002). Razvojna psihologija kot izziv predšolski vzgoji v vrtcu. V:
Sodobna pedagogika, 3, 53/199, 10–22. Ljubljana : Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije.
Marjanovič Umek L, in Zupančič, M. (2001). Psihologija otroške igre: od rojstva do vstopa v šolo. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
Marjanovič Umek, L. in Zupančič, M. (2004). Socialni in moralni razvoj v zgodnjem otroštvu. V: Marjanovič Umek L., in Zupančič, M. (Ur.), Razvojna psihologija (363–381).
Ljubljana. Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
McGrath, H. in Francey, S. (1996). Prijazni učenci, prijazni: učenje socialnih veščin in samozaupanja v razredu. Ljubljana: DZS.
Metelko Lisec, T. (2004). Socialne veščine – orodje za večjo socialno uspešnost.
Socialna pedagogika, 1, 97–112.
Moravec, S. (2008). Igralne dejavnosti, ki spodbujajo razvoj socialnih veščin. V: Čas, M, (Ur.), Socialne interakcije v vrtcu. Zbornik. Ljubljana: Supra.
Možina, Stane et al. (1994). Management. Radovljica: Didakta.
Musek, J. (1993). Psihologija: Človek in družbeno okolje. Ljubljana: Educy.
Nastran Ule, M. (1997). Temelji socialne psihologije. Ljubljana: Znanstveno in publicistično središče.
Novak Škarja, B. (2005/2006). Od tekmovalnosti k sodelovanju. Pridobljeno:
http://cdk.si/soutripanje/st42/tekmovalnost_sodelovanje.htm (25. marec 2020).
Paladin, M. (2011). Neverbalna komunikacija. Nova Gorica: Educa.
Papalia, E. D., Wendkos Olds, S. in Duskin Feldman, R. (2003). Otrokov svet: Otrokov razvoj od spočetja do mladostništva. Ljubljana: Educy.
Peklaj, C. (2001). Sodelovalno učenje ali kdaj več glav več ve. Ljubljana: DZS.
Perger Kuščer, M. in Razdevšek Pučko, C. Sodelovanje in tekmovanje v šoli. Sodobna pedagogika, 3, 98–108.
Rozman, U. (2005). Treningi socialnih veščin kot metoda dela z mladimi. Diplomsko delo, Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Fakulteta za družbene vede.
Rozman, U. (2006). Trening socialnih veščin. Nova Gorica: Educa.
Schonert – Reichl, K. (2011). Promoting empathy in school-aged children: Current approaches and implications for practice. V Nadler, K. (ur.), School rampage shootings and other youth disturbance. Early preventive interventions (str. 159–203). New York:
Routledge. Pridobljeno:
https://www.researchgate.net/publication/299566650_Promoting_empathy_in_sch ool-aged_children_Current_approaches_and_implications_for_practice (26. marec 2020).
Skubic, D. (2004). Pedagoški govor v vrtcu in prvem razredu devetletne osnovne šole.
Ljubljana: Pedagoška fakulteta v Ljubljani.
Slovar slovenskega knjižnega jezika (2000). Ljubljana: Slovenska akademija znanosti in umetnosti.
48
Sprenger, M. (1999). Learning and memory: The brain in action. Alexandria, VA: ASCD.
Tancig, S. (2007). Kognitivna znanost in učenje: sprememba paradigme. Zbornik 10.
mednarodne multikonference, Ljubljana.
Thomas, M. R. (1992). Comparing Theories of Child developement. Belmont, California:
Wadsworth Publishing Company.
Tomori, M. (1990). Psihologija telesa. Ljubljana: Državna založba Slovenije.
Turnšek, N. (2004). Socialne igre kot metodični pristop v izobraževanju za kulturo miru in človekove pravice. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Ule, M. (2005). Psihologija komuniciranja. Ljubljana: Fakulteta za družbene vede.
Vigotski, L. S. (2010). Mišljenje in govor. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Virk Rode, J. in Belak Ožbolt, J. (1990). Razred kot socialna skupina in socialne igre.
Pridobljeno: https://www.uciteljska.net/ucit_search_podrobnosti.php?id=2281 (28.
marec 2020).
Vizjak Kure, T. (2010). Spodbujanje razvoja senzorike, motorike, kognicije, govora in jezika. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Vogelnik, M. (1993). Ustvarjalni gib. Plesno-gledališki priročnik. Ljubljana: ZKOS.
Vonta, T. (2005). Profesionalni razvoj vzgojiteljice v funkciji njene avtonomnosti. V:
Malej, R. (Ur.). Strokovna avtonomija vzgojitelja. Ljubljana: Skupnost vrtcev Slovenije.
Witkin, G. (1999). Psihologija telesa. Ljubljana: Državna založba Slovenije.
Youngs, B. B. (2000). Šest temeljnih prvin samopodobe. Kako jih razvijamo pri otrocih in učencih. Ljubljana: EDUCY.
Zalokar Divjak, Z. (1998). Vzgoja za smisel življenja. Ljubljana: Educy.
Žnidaršič, D. (1993). Otrokov govor. 1. natis. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo in šport.
Zupančič, M. (2004). Socialni razvoj dojenčka in malčka. V: Marjanovič Umek in Zupančič (Ur.), Razvojna psihologija (255–277). Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
Zupančič, M., Gril, A. in Kavčič, T. (2001). Socialno vedenje in sociometrični položaj predšolskih otrok v vrtcu. V: Psihološka obzorja, 10, 2, (67–88).
Zupančič, M. in Kavčič, T. (2007). Otroci od vrtca do šole: razvoj osebnosti in socialnega vedenja ter učna uspešnost prvošolcev. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
Warden, D., in Christie, D. (2001). Spodbujanje socialnega vedenja: dejavnosti za spodbujanje prosocialnih medosebnih spretnosti in vedenja. Ljubljana: Inštitut za psihologijo osebnosti.
Žibert, S. (2011). Vpliv samopodobe na osebnost in učno uspešnost učenca. Nova Gorica: Melior, Založba Educa.
Žižak, A. (2009). Pomen interaktivnih igralnih dejavnosti za trening socialnih veščin.
Socialna pedagogika, 13, 4, 399–416.