1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Spretnosti odraslih
2018
2
Delo Spretnosti odraslih je pomembno tako za nadaljnji razmislek o rezultatih raziskave kot tudi za uporabo teh UH]XOWDWRYYSUDNVLQDPDNURLQPLNURUDYQL/HŀHOLPR si lahko, da bi rezultati raziskave PIAAC in interpretacija le-teh ter nasveti strokovnjakov vodili v razvoj novih SRGURÏLM UD]LVNRYDQMD LQ XVWYDUMDQMD QRYLK SUDNV Y L]REUDŀHYDQMXRGUDVOLK'HORVHVWDYOMDHQRWUD]OLÏQLK avtorjev in avtoric, ki osvetljujejo raznotere vidike in izbrane izseke podatkov raziskave PIAAC ter slednje interpretirajo z namenom, da bi našli pojasnila, zakaj je 6ORYHQLMDGRVHJODSRGSRYSUHÏQHUH]XOWDWH3LVPHQRVW je predstavljena kot kompleksen fenomen, ki ga je SRWUHEQR SURXÏHYDWL LQWHUGLVFLSOLQDUQR UD]YLMDWL SD V SRYH]RYDQMHP SROLWLN LQ L]REUDŀHYDOQLK LQVWLWXFLM WHU VWUDWHJLMQDUD]OLÏQLKVRFLDOQLKSRGURÏMLK
Ζ]USURIGU1LYHV/LÏHQ
)LOR]RIVNDIDNXOWHWD8QLYHU]DY/MXEOMDQL
0RQRJUDȴMDSpretnosti odraslihNDŀHNULWLÏQR]DYHGDQMH avtorjev o pomenu interpretacije rezultatov v nacionalnem kontekstu, njihovi ustrezni znanstveni REGHODYL LQ LQWHUSUHWDFLML Ȃ SUDY QD WDN QDÏLQ VR L]
UD]OLÏQLK SHUVSHNWLY REUDYQDYDQL Y WHM PRQRJUDȴML kar ji daje posebno vrednost – kakor tudi ponuja utemeljene smernice za nadaljevanje izboljševanje VLVWHPD L]REUDŀHYDQMD RGUDVOLK 3RNDŀH WXGL GD VR UH]XOWDWLYL]REUDŀHYDOQLSROLWLNLXSRUDEQLOHNDGDUVR sad sodelovanja znanosti in stroke, saj le sodelovanje politike, znanosti in raziskovanja lahko uspešno
»preseje« in razlaga rezultate ter oblikuje konstruktivna SULSRURÏLODNLERGRSRPHPEQD]DQDFLRQDOQLNRQWHNVW L]REUDŀHYDQMDRGUDVOLK
Ζ]USURIGU.DWDULQD3RSRYLÉ
)LOR]RIVNDIDNXOWHWD8QLYHU]DY%HRJUDGX
3
4
&Ζ3.DWDORŀQL]DSLVRSXEOLNDFLML&Ζ3SULSUDYLOLY 1DURGQLLQXQLYHU]LWHWQLNQMLŀQLFLY/MXEOMDQL COBISS.SI-ID=298417920
Ζ6%1SGI
5
Spretnosti odraslih
Uredila Petra Javrh
2018
6
Uredila: dr. Petra Javrh Jezikovni pregled: Vlasta Kunej Strokovna podpora
LQNRUHNWXUH 'LDQD9ROÏMDN Strokovni
UHFHQ]HQWNL GU1LYHV/LÏHQGU.DWDULQD3RSRYLÉ Oblikovanje: Larisa Hercog
Izdaja: 2., recenzirana in dopolnjena izdaja,
HOHNWURQVNDREMDYD
Ζ]GDO $QGUDJRģNLFHQWHU6ORYHQLMH/MXEOMDQD Zanj: mag. Andrej Sotošek
Objava: https://www.acs.si/digitalna-bralnica/
spretnosti-odraslih/
7
8
9 13 Petra Javrh: Spretnosti odraslih – pomembna
tema razvoja Slovenije
23 Ljudmila Ivšek: 6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVW kot podlaga za dobro razvite besedilne spretnosti v odrasli dobi
45 Fani Nolimal: Bralna pismenost osnovnošolcev, mladostnikov in odraslih ΖQD)HUEHŀDUO besedilnih spretnostih tujih JRYRUFHYVORYHQģÏLQH
77 Mirjana Ule: Prehodi v odraslost in spretnosti odraslih
89 Petra Javrh: Razvitost spretnosti in karierni razvoj posameznika
-DVPLQD0LUÏHYD6ORYHQVNLPRGHOXGHOHŀEH RGUDVOLKYL]REUDŀHYDQMXYNRQWHNVWX mednarodne primerjave
117 Darja Zaviršek: 9SOLYUHYģÏLQHSUHNDUQRVWL in zdravja na spretnosti odraslih:
intersekcijska perspektiva
9LGD$0RKRUÏLÏĢSRODU'UXŀEHQR]DXSDQMH v Sloveniji
145 Janko Muršak in Marko Radovan:
5D]YRMVSUHWQRVWLLQNRPSHWHQFWHUXGHOHŀED YQHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMX
VSEBINA
10
157 Sabina Jelenc Krašovec: Dejavniki
L]REUDŀHYDQMDLQXVSRVDEOMDQMDVWDUHMģLK delavcev (50+) v Sloveniji
6RQMD.XPS1HHNRQRPVNLXÏLQNLL]REUD]EH in spretnosti starejših
9HVQD'ROQLÏDU0DMD0U]HOLQ0RMFD ĢLPHQFDigitalna pismenost in reševanje
problemov v tehnološko bogatih okoljih:
primer Slovenije
1HMF%HU]HODNLQ9DVMD9HKRYDU Zagotavljanje reprezentativnosti vzorca raziskave PIAAC v Sloveniji
215 Viri in literatura
233 Stvarno in imensko kazalo 237 Kazalo slik
239 Kazalo preglednic 241 Povzetki prispevkov 251 Abstracts
263 O avtorjih
1LYHV/LÏHQRecenzija znanstvene PRQRJUDȴMH6SUHWQRVWLRGUDVOLK
.DWDULQD3RSRYLÉRecenzija znanstvene PRQRJUDȴMH6SUHWQRVWLRGUDVOLK
11
12
13
Spretnosti odraslih – pomembna tema razvoja Slovenije
Petra Javrh
UVOD
ĿHRESULVWRSXNPHGQDURGQLUD]LVNDYL3Ζ$$&NLMRY6ORYHQLMLLPHQXMHPR UD]LVNDYD 6SUHWQRVWL RGUDVOLK DOL NDU 3Ζ$$& VPR QDÏUWRYDOL ]QDQVWYHQR monografijo, ki naj bi bila vsebinski vrhunec in sklep te pomembne PHGQDURGQH UD]LVNDYH QD SRGURÏMX L]REUDŀHYDQMD RGUDVOLK 7DNR L]MHPQR ERJDWRED]RSRGDWNRYNRWWXGL]HORNRPSOHNVQHL]LGHUD]LVNDYHVPRŀHOHOL podrobno premisliti in ustrezno prikazati, preden jih predamo v nadaljnjo XSRUDER 6ORYHQVNR UD]LVNRYDOQR SRURÏLOR R UH]XOWDWLK UD]LVNDYH 3Ζ$$&
3RURÏLOR 3Ζ$$& NL MH QDVWDOR SR REMDYL UH]XOWDWRY MH QDPUHÏ ]HORREVHŀQRPHWRGRORģNRNRPSOHNVQRLQPDQMSULPHUQR]DģLUģRXSRUDER 9VHELQVNR VH PRQRJUDȴMD GRWLND WUHK YHÏMLK VNORSRY R SRPDQMNDQMX VSUHWQRVWLQMLKRYLUD]YLWRVWLLQVWDELOQRVWLWHURRKUDQMDQMXWHKYŀLYOMHQMVNHP FLNOXĿHOHOLVPRGDELEUDOFLNLMLKWR]DQLPDQDHQHPPHVWXGRELOLYVDM temeljne informacije o stanju spretnostih odraslih v Sloveniji v primerjavi ] GUŀDYDPL (YURSVNH XQLMH Y GRORÏHQL ÏDVRYQL WRÏNL Ȃ ÏHSUDY VR SRGDWNL UD]LVNDYH3Ζ$$&REVHŀQHMģLLQMLKMHPRJRÏHSULPHUMDWLQDUDYQLGUŀDY2(&' Slovenske podatke iz baze PIAAC smo avtorji poskusili razumeti poglobljeno, MLKRVPLVOLWL]QRYHMģLPLWHRUHWLÏQLPLUD]PLVOHNLRSLVPHQRVWLLQVSUHJOHGRP dozdajšnjih prizadevanj za razvoj pismenosti celotnega prebivalstva in tudi ]DNWXDOQLPYSRJOHGRPYUD]YRMSRGURÏMDSULQDVSDWXGLREXVPHULWYDK]D prihodnost.
Raziskava spretnosti odraslih (PIAAC), v katero je bil zajet reprezentativni Y]RUHFYHÏNRW6ORYHQFHYVWDULKRGGROHWWMYLWDOQLGHOGHORYQH VLOHMHGHOREģLUQHPHGQDURGQHUD]LVNDYHNLMHYL]KRGLģÏXSURXÏHYDODNDNR odrasli obvladujejo tri temeljne spretnosti za obdelavo informacij: besedilne LQPDWHPDWLÏQHVSUHWQRVWLWHUVSUHWQRVWLUHģHYDQMDSUREOHPRYYWHKQRORģNR bogatih okoljih.
SPLOŠNE UGOTOVITVE, KI ZAHTEVAJO TEMELJIT RAZMISLEK
V vseh pogledih so za nadaljnje razumevanje razvoja spretnosti zelo pomembne nesporno potrjene univerzalne zakonitosti, ki so se pokazale QHRGYLVQR RG GUXŀEHQH LQ HNRQRPVNH XUHGLWYH VRGHOXMRÏLK GUŀDY geokulturne lege ali velikosti, izpeljane pa so bile iz celote podatkov raziskave 3Ζ$$&ȂSULP2(&'E*OHGHQDWRGDMHUD]LVNDYD]DMHOD
14
UHSUH]HQWDWLYQLY]RUHFYHÏNRWRGUDVOLKYbGUŀDYDKVYHWDYHÏLQRPD ÏODQLFb2(&'MHPRJRÏHSRVSORģHYDQMHL]LGRYQDSULEOLŀQRPLOLMDUGRSUHELYDOFHY UD]YLWLKGUŀDYVYHWDVWDULKRGGROHW9VODEģHUD]YLWLKGUŀDYDK]DKRGQH HNRQRPLMHGRWULÏHWUWLQHOMXGLQHGRVHJDPLQLPDOQHUDYQLRVQRYQHSLVPHQRVWL ÏHSUDYEUDWLLQSLVDWLWHKQLÏQR]QD&HORYQDMEROMHUD]YLWLKGUŀDYDK(YURSVNH unije skoraj tretjina ljudi nima dovolj razvitih temeljnih spretnosti, da bi lahko VSURģÏHQRLQXÏLQNRYLWRGHORYDODYVRGREQHPGUXŀEHQHPLQHNRQRPVNHP RNROMX2(&'E3RGDWNLVRWRUHMUD]NULOLGDLPDWXGLQDMUD]YLWHMģLGHO VYHWDSUREOHPNDNRYVHPOMXGHPRPRJRÏLWLSULGRELWHYXVWUH]QLK]PRŀQRVWL še posebno takrat, ko se zdi, da za to sploh niso motivirani.
Prva med ugotovljenimi splošnimi zakonitostmi raziskave PIAAC je, da posamezniki z najmanj razvitimi sposobnostmi bolj zavirajo razvoj, kot ga WLVWL]QDMYHÏMLPLVSRVREQRVWPLVSRGEXMDMR.RPELQDFLMDDQDOL]HNRQRPVNHJD UD]YRMDVRGHOXMRÏLKGUŀDYYUD]LVNDYLLQVWRSQMHUD]YLWLKVSUHWQRVWLSUHELYDOVWYD MHSRWUGLODSRPHQSUDYLÏQRVWLSUYLSRJRMHNRQRPVNHJDUD]YRMDLQQDSUHGND MH SUDY YODJDQMH Y OMXGL ] QL]NLPL WHPHOMQLPL ]PRŀQRVWPL VDM YHOLNR EUHPH VRFLDOQLKSUDYLFWHJDVHJPHQWDODKNRRKURPLUD]YRMGUŀDYHDOLHNRQRPLMHNR WDGHOHŀYGUXŀELSRVWDQHSUHYHOLNSULP2(&'3RGDWNLVRUD]NULOLGD MH Yb YVHK VRGHOXMRÏLK GUŀDYDK SUL SRVDPH]QLNLK NL LPDMR VODEģH EHVHGLOQH VSUHWQRVWLYHÏMDYHUMHWQRVWGDERGRVYRMH]GUDYMHRFHQLOLNRWVODEģHERGR EROMSUHSULÏDQLGDQLPDMRYSOLYDQDSROLWLÏQHSURFHVHLQERGRSRWUGLOLGDQH VRGHOXMHMRYbGHMDYQRVWLKGUXģWHYDOLNRWSURVWRYROMFLWRUHMGHMDYQRSUDYLORPD QHVRGHOXMHMRYGUXŀEL2(&'E3RND]DORVHMHGDbMHYYHÏLQLGUŀDYSUL SRVDPH]QLNLK]QL]NLPLVSUHWQRVWPLWXGLYHÏMDYHUMHWQRVWGDERGRELVWYHQR PDQM ]DXSDOL GUXJLP OMXGHP 6 WHP VH QHGYRPQR XYUģÏDMR Y UDQOMLYL GHO SUHELYDOVWYD DOL WR VNRUDM QHRSD]QR SRVWDMDMR VDM GUVLMR QD URE GUXŀEH LQ QLPDMRXYLGDNDNRL]NOMXÏHQLSRVWDMDMR
2EVWRMHÏH VSUHWQRVWL Y QHXJRGQLK GHORYQLK RNROLģÏLQDK GRNDM KLWUR XVLKDMRREWHPGDMHGUXJLSRPHPEHQGHMDYQLNXVLKDQMDDOLL]JXEOMDQMDŀH SULGREOMHQLKVSUHWQRVWLVWDURVW9SRVHEQRQHXJRGQHPSRORŀDMXVRRGUDVOL NLPHGģRODQMHPDOLYVDMY]DÏHWQLKOHWLKGHORYQHNDULHUHWHKVSUHWQRVWLQLVR dovolj razvili, nato pa delajo v okoljih, ki od njih ne zahtevajo rabe, ter v teh RNROLģÏLQDKY]WUDMDMROHWDSULP-DYUK
Splošni izidi raziskave glede spretnosti »znajti se v tehnološko bogatih okoljih«
VR]D6ORYHQLMRSUHFHM]DVNUEOMXMRÏLVDMLPDSULEOLŀQRHGHQRGģWLULKRGUDVOLK WH VSUHWQRVWL QD WDNR QL]NL UDYQL GD QH ]DGRģÏDMR GD EL ODKNR VSURģÏHQR GHORYDOQDGHORYQHPPHVWXLQDOLY]DVHEQHPŀLYOMHQMX6ORYHQLMDVHJOHGHQD L]LGHQDPUHÏXYUģÏDVNRUDMQDGQRVRGHOXMRÏLKHYURSVNLKGUŀDYLQSUHFHMSRG SRYSUHÏMH2(&'2(&'E
Upoštevati je treba tudi, da je hitro sklepanje na podlagi mnogih podatkov L]ED]H3Ζ$$&ODKNRGYRUH]HQPHÏ1DSULPHU]DSRVOHQLY6ORYHQLMLVRVHSUL QHNDWHULKYLGLNLKVSUHWQRVWLNRWVRSLVDQMHSULGHOXUDÏXQDQMHDOLL]REUDŀHYDOQD NRPXQLNDFLMVND WHKQRORJLMD XYUVWLOL QDG SRYSUHÏMH 2(&' NDU QL VODER Zaradi kompleksnosti metodologije zbiranja in obilice podatkov ter dobrih PRŀQRVWL NULŀDQMD SRGDWNRY SD VH SRNDŀH GD NOMXE GRNDM VROLGQL XSRUDEL GRVHJDMRQLŀMHL]LGHNRMHWUHEDWHVSUHWQRVWLXSRUDELWL]DUHģHYDQMHQHNROLNR
15 zahtevnejših problemov. Ob tem se nakazuje tudi povezava s podatki, da
VORYHQVNL ]DSRVOHQL NOMXE ]DGRYROMLYL YHģÏLQL SLVDQMD PDOR EHUHMR SUL GHOX YVDM SRORYLFD FHOR PDQM NRW HQNUDW QD PHVHF WHU VR PDQMNUDW Y SRORŀDMX NR UHģXMHMR UD]OLÏQH SUREOHPH SRYH]DQH V WHKQRORģNR ERJDWLP RNROMHP NRWMHVSOHWDOLUDÏXQDOQLģNHDSOLNDFLMH3RGDWNLNDŀHMRGDVHY6ORYHQLMLYVDM SULEOLŀQRRVHEYVWDURVWLRGGROHW]HORWHŀNR]QDMGHNRVR SRVWDYOMHQLSUHGWDNHL]]LYHSULP-DYUK6WDWLVWLÏQR]QDÏLOQLVREROM SR]LWLYQL QHHNRQRPVNLPL YSOLYL EROMH UD]YLWLK EHVHGLOQLK LQ PDWHPDWLÏQLK VSUHWQRVWLNRWMHQDSULPHUYHÏMH]DXSDQMHGUXJLPLQGUXŀELQDVSORKYHÏMD SROLWLÏQDXÏLQNRYLWRVWYHÏMDSULSUDYOMHQRVW]DSURVWRYROMVNRGHORLQELVWYHQR boljša ocena lastnega zdravja. Prav tako je nujna pazljivost tudi pri drugih univerzalnih ugotovitvah raziskave PIAAC: na primer pogostejša raba VSUHWQRVWLSULGHOXYRGLNYLģMHPXGRKRGNXYHÏMHPX]DGRYROMVWYX]GHORPLQ SRVOHGLÏQRNYHÏMLSURGXNWLYQRVWL
=$6.5%/-8-2Í,,=,',=$6/29(1,-2
'RVHŀNLRGUDVOLKY6ORYHQLMLQDSRGURÏMXEHVHGLOQLKVSUHWQRVWLVRVHY]DGQMLK GYHKGHVHWOHWMLKRSD]QRL]EROMģDOL7RMHUHGHNVSRGEXGHQSRGDWHNREYVHK ]DVNUEOMXMRÏLKL]LGLKUD]LVNDYH3Ζ$$&]D6ORYHQLMR2GOHWDGRVRVH SRYSUHÏQLGRVHŀNLRGUDVOLKSULEHVHGLOQLKVSUHWQRVWLKL]EROMģDOL]DWRÏNWR MHSULEOLŀQRSRORYLFDREVHJDHQHUDYQL6WHPVHMH6ORYHQLMDXYUVWLODQDGUXJR PHVWRSRL]EROMģDQMXEHVHGLOQLKVSUHWQRVWLKPHGVRGHOXMRÏLPLGUŀDYDPL NDUMHUHODWLYQRGREHUSRGDWHNLELG9HQGDUMHQDSRGDWNHPRJRÏHJOHGDWL tudi z drugega zornega kota. Najverjetneje glede na primerjavo med starostnimi skupinami lahko to izboljšanje v resnici pripišemo vse boljšemu obvladovanju spretnosti med mlajšimi starostnimi skupinami v primerjavi s starejšimi, in sicer tako glede na absolutne izide kot tudi v primerjavi z istimi VWDURVWQLPLVNXSLQDPLYGUXJLKGUŀDYDK2(&'
0HGYVHPLHYURSVNLPLGUŀDYDPLNLVRVRGHORYDOHSULUD]LVNDYL3Ζ$$&VHMH Slovenija glede na izide znašla skoraj na dnu in s tem seveda tudi precej SRGSRYSUHÏMHPGUŀDY2(&'Ζ]SRYSUHÏMDSULģROVNHP]QDQMXRGUDVOLJOHGH QDGRVHŀNHSULVSUHWQRVWLKSDGHMRQDGQRUD]SUHGHOQLFHGUŀDYLQWXGLSRG SRYSUHÏMH2(&'6ORYHQLMDMHYRGLOQDPHGGUŀDYDPLJOHGHQDWRGDVRVH pokazale posebno velike razlike pri obvladovanju spretnosti v povezavi s starostjo, izobrazbo in socialnim ozadjem (ibid.).
ZAKAJ SO SPRETNOSTI ODRASLIH POMEMBNA TEMA ZA PRIHODNJI RAZVOJ SLOVENIJE
Ζ]EUDQH DYWRUMH VR N SULSUDYL SULVSHYNRY YRGLOD UD]OLÏQD YSUDģDQMD NDWHUL VHJPHQWL VORYHQVNH GUXŀEH LPDMR QDMYHÏML SULPDQMNOMDM VSUHWQRVWL DOL REVWDMDMRQHVNODGMDSULXGHOHŀELYL]REUDŀHYDQMXNROLNRVHUH]XOWDWLL]PHUMHQL na populaciji mladih, ujemajo s poznejšim stanjem pri odraslih, kakšna je razlika med razvitostjo spretnosti in potrebami na delovnem mestu, kako se WRL]UDŀDSUL]DGRYROMVWYXVNDULHURYNDNRYRVWL]GUDYMDDOLVWRSQMLGUXŀEHQHJD zaupanja in druga.
16
Prispevek 6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWNRWSRGODJD]DGREURUD]YLWHEHVHGLOQH VSUHWQRVWLYRGUDVOLGRELVHSRVYHÏDSRJOREOMHQHPXUD]PLVOHNXRNOMXÏQLK kompetencah kot konstruktu, ki je zelo zaposloval teoretike pred desetletjem in precej vplival na strokovne rešitve, ter relaciji z drugimi pojmi, ģH SRVHEQR QD SULPHU VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL DOL VSRUD]XPHYDOQH kompetence. Izpelje zanimivo tezo, da je podhranjenost sporazumevalne ]PRŀQRVWLYIRUPDOQHPVLVWHPXYHUMHWQRHGHQRGY]URNRY]D]HORRSD]QR GROJRURÏQRVWDJQDFLMRMH]LNRYQH]PRŀQRVWLYRGUDVOLGRELNLMHY6ORYHQLML SUHFHMEROMSHUHÏDNRWYYHÏLQLHYURSVNLKGUŀDY1D]RUQRSULNDŀHUD]PHUHLQ terminološke ter konceptualne zadrege tudi v formalnem sistemu.
Prispevek %UDOQD SLVPHQRVW RVQRYQRģROFHY PODGRVWQLNRY LQ RGUDVOLK QDGDOMXMH UD]PLģOMDQMH R SRGURÏMX IRUPDOQHJD L]REUDŀHYDQMD LQ SRURÏD R SURMHNWX RSROQRPRÏHQMD XÏHQFHY LQ UD]YRMX EUDOQLK YHģÏLQ NL VR MLK VLVWHPDWLÏQR XYDMDOL SR SRUD]QLK UH]XOWDWLK UD]LVNDYH 3Ζ6$ 9SOLY VRFLDOQRHNRQRPVNLK GHMDYQLNRY QDM EL ] QDÏUWQLPL SUL]DGHYDQML RSD]QR omejili v šolskem sistemu prav pri bralnih spretnostih, saj so bili rezultati 3Ζ6$SRģHVWLKOHWLKEROMģLLQVSRGEXGQHMģL1DWDQÏQRSRNDŀHGREOMHQH UH]XOWDWH QD YHÏ SRGURÏMLK LQ Y]SRVWDYL VSHNXODWLYQR SRYH]DYR ] L]LGL VSUHWQRVWLRGUDVOLK*OHGHQDUD]PLģOMDQMHYWHPSULVSHYNXQDMELVHWXGL SULRGUDVOLKVWDQMHVSUHWQRVWLVÏDVRPDSRVOHGLÏQRL]EROMģDORWDNRNRWVR VHL]EROMģDOLUH]XOWDWLSULRWURFLKÏHQHGUXJDÏHYVDM]DWRNHUERGRPODMģH JHQHUDFLMHSRÏDVL]DÏHOHSUHKDMDWLYRGUDVORGRER3ULVSHYHNRSR]RULGDMH skrb za besedilne spretnosti potrebna tako v formalnem sistemu za mlade kakor tudi za odrasle v obdobju dela pa tudi za odrasle v vsakdanjem ŀLYOMHQMXYVHGRSR]QHVWDURVWLĢHSRVHEQRSRVWDYOMDYRVSUHGMHSRWUHER da bi se bilo treba bolj truditi za razvijanje spretnosti v delovnem okolju, da VHVSUHWQRVWLRGUDVOLKY6ORYHQLMLQHERGRYHÏWDNRKLWURL]JXEOMDOHΖ]VOHGNL UD]LVNDYH3Ζ6$QDPUHÏJOHGHQDPHGQDURGQHSULPHUMDYHNDŀHMRGD mladi v svet dela sicer prihajajo relativno dobro opremljeni z znanjem, izidi 3Ζ$$& SD NDŀHMR GD RGUDVOL SUL WHVWLUDQMX WHPHOMQLK VSUHWQRVWL GRVHJDMR SRGSRYSUHÏQHGRVHŀNH3RVWDYOMDVHYSUDģDQMHNDMVHJRGLVVSUHWQRVWPL odraslih med njihovo aktivno delovno kariero.
.DNR ]HOR REÏXWOMLYR MH UD]LVNRYDQMH SRGURÏMD EHVHGLOQLK VSUHWQRVWL Y nadaljevanju razkrije prispevek 2 EHVHGLOQLK VSUHWQRVWLK WXMLK JRYRUFHY VORYHQģÏLQHIz obrnjene perspektive lahko bolje zaslutimo, kako celostno znanje je potrebno za dobro sporazumevanje. Prispevek ponudi sugestivno SULPHUMDYR PHG UD]LVNRYDOQLPL UH]XOWDWL &HQWUD ]D VORYHQģÏLQR NRW GUXJL in tuji jezik ter izidi raziskave PIAAC o besedilnih spretnostih odraslih.
7XGL UH]XOWDWL &HQWUD ]D VORYHQģÏLQR NRW GUXJL LQ WXML MH]LN NDŀHMR GD MH QLŀMDL]REUD]EDSRYH]DQDVVODEģRXVSHģQRVWMRSULWHVWLK8JRWDYOMDGDMH SROHJL]REUD]EHSUHFHMSRPHPEHQGHMDYQLNSULWXMLKJRYRUFLKVORYHQģÏLQH VRURGQRVW PDWHUQHJD MH]LND V VORYHQģÏLQR SD WXGL GROŀLQD ELYDQMD Y Sloveniji. Posebej se posveti tudi branju oziroma bralnim spretnostim ter analizi teh podatkov. Navaja zelo pomembno spoznanje, da so strategije branja med jeziki prenosljive, to pomeni, da dobro branje v maternem jeziku bistveno pripomore k hitrejšemu in dobremu branju v tujem jeziku.
3R GUXJL VWUDQL SD RPHQMD WXGL GD SUL RGUDVOLK ] QDMQLŀMLPL VSUHWQRVWPL Center zaznava zelo nizko motivacijo, in to kljub velikim prizadevanjem,
17 GDELWHVWQHQDORJHSRVQHPDOHUHVQLÏQHŀLYOMHQMVNHSRORŀDMHYNDWHULKVR
besedilne spretnosti potrebne.
7D PRQRJUDȴMD MH ]DVQRYDQD WDNR GD FHORVWQR REUDYQDYD VSUHWQRVWL odraslih, zato vsebuje tudi podatke o mladih, ki prehajajo v svet odraslosti postopno in kot vedno nove generacije spreminjajo in plemenitijo populacijo odraslih. Prispevek Prehodi v odraslost in spretnosti odraslih se GRWDNQHNOMXÏQLKVSUHPHPEYSRMPRYDQMXLQUD]LVNRYDQMXWHUVWDQGDUGL]DFLML ŀLYOMHQMVNLKSRWHNRYLQSUHKRGRYYSR]QLPRGHUQL8JRWDYOMDGDVRSUHKRGL L]L]REUDŀHYDQMDYGHORGDQHVQHQDGRPDSRVWDOLSUREOHPDWLÏQLVDMVHMHÏDV prehoda precej podaljšal.
'UXŀED ]QDQMD L]KDMD L] GRPQHYH GD MH L]REUDŀHYDQMH WLVWR NL RGORÏD R YNOMXÏLWYL Y GUXŀER LQ ]DJRWDYOMD VRFLDOQR LQWHJUDFLMR /XFLGQR L]SRVWDYL GLOHPRNDNRQDMGUXŀEDVSRGEXMDWDNHSUHKRGHGDERGRLQGLYLGXDOL]LUDQL ΖQGLYLGXDOL]LUDQL SUHKRGL VR QDPUHÏ RGJRYRU QD ]DSOHWHQH GUXŀEHQH UD]PHUH]GDMģQMHJDÏDVD3ULVSHYHNMDVQRRULģHVSORģQLGUXŀEHQLSUREOHP SRORŀDMDPODGLKLQQMLKRYLKWUDQ]LFLM3RGDWNH3Ζ$$&SULNDŀHQDQRYQDÏLQNR SRXGDULGDQL]NLGRVHŀNLQHNDŀHMRWROLNRQDSULPDQMNOMDMHYL]REUDŀHYDOQHP VLVWHPXNRWQDVWDQMHVSORģQHJDNXOWXUQHJDR]UDÏMDLQGXKD
9VWRSDQMHYVYHWGHODMHODKNREROHÏSURFHVNLER]D]QDPRYDOSRVDPH]QLNRYR prihodnost. V prispevku 5D]YLWRVW VSUHWQRVWL LQ NDULHUQL UD]YRM SRVDPH]QLND ģWHYLOQL SRGDWNL SRQD]DUMDMR UD]OLÏQH VNXSLQH GHORYQHJD SUHELYDOVWYD NL MLK SROHJ UD]OLÏQR UD]YLWLK VSUHWQRVWL RSUHGHOMXMHMR WXGL GUXJH ]DQLPLYH ]QDÏLOQRVWL NRW VR QD SULPHU PRŀQRVW YSOLYDQMD QD GHORYQH SRJRMH pogostost izzivalnih problemov pri delu, stopnja zadovoljstva z delovno NDULHUR]GUDYMHPSUHSULÏDQMDGDVRYSOLYHQÏOHQGUXŀEHLQGUXJH3RVHEHM je izpostavljena tesna povezanost subjektivno ocenjene karierne uspešnosti ]UDYQPLREYODGRYDQMDEHVHGLOQLKPDWHPDWLÏQLKVSUHWQRVWLWHUVSUHWQRVWL UHģHYDQMDSUREOHPRYYWHKQRORģNRERJDWLKRNROMLKÎHVHVNXSLQDQDVSORģQR RFHQMXMH NRW NDULHUQR XVSHģQHMģD ER LPHOD WXGL EROMģH GRVHŀNH SUL WHVWLK spretnosti in nasprotno. Subjektivno ocenjen karierni neuspeh je tesno povezan z najslabšimi pogoji za razvoj spretnosti na delovnem mestu, kar QDND]XMHWXGLUDYHQSUHYODGXMRÏHSRVORYQHLQPHQHGŀHUVNHNXOWXUHGHORYQLK okolij v Sloveniji.
/RJLÏQR EL ELOR SULÏDNRYDWL GD ERGR RGUDVOL NL LPDMR SULPDQMNOMDMH Y VSUHWQRVWLKL]EUDOLSRWL]REUDŀHYDQMDGDMLKGRSROQLMR3ULVSHYHNSlovenski PRGHOXGHOHŀEHRGUDVOLKYL]REUDŀHYDQMXYNRQWHNVWXPHGQDURGQHSULPHUMDYH v analizi podatkov PIAAC spregovori o razlogih, zakaj ta logika ne velja za YVHRGUDVOH8JRWDYOMDGDVH]QRYDSRWUMXMHMRUD]OLNHYXVSHģQRVWLUD]OLÏQLK L]REUDŀHYDOQLKVLVWHPRYSULSUHPDJRYDQMXXÏLQNRYVRFLDOQHQHHQDNRVWLQD L]REUDŀHYDQMH6SHWVRQDMXVSHģQHMģHVNDQGLQDYVNHGUŀDYHQHSULÏDNRYDQR SDMHGDMH6ORYHQLMDYSULPHUMDYL]OHWRPQD]DGRYDODJOHGHXGHOHŀEH Y L]REUDŀHYDQMX RGUDVOLK 3RGDWNL VR ]DVNUEOMXMRÏL ]DUDGL XJRWRYOMHQHJD QDMYHÏMHJD YSOLYD VWDURVWL 6ORYHQLMD MH PHG GUŀDYDPL (YURSVNH XQLMH PHG WLVWLPL NMHU VH QDMKLWUHMH SRYHÏXMH GHOHŀ VWDUHMģHJD SUHELYDOVWYD NL MH Y VWDURVWL PHG LQ OHWRP KNUDWL QDMPDQM L]REUDŀHYDOQR GHMDYQR 7R VH XMHPD WXGL ] L]LGL NL VR SRND]DOL YHÏMH XVLKDQMH VSUHWQRVWL Y VORYHQVNL
18
SRSXODFLMLNRWMHHYURSVNRSRYSUHÏMHSUDYSULWHMVWDURVWQLVNXSLQLWDNRY primerjavi z mlajšimi v Sloveniji kot tudi z enako starostno skupino v drugih HYURSVNLKGUŀDYDK3ROHJWHJDVHY6ORYHQLMLLQQDSULPHUWXGLYΖWDOLMLNLMH na lestvicah spretnosti po izidih podobno na zadnjih mestih kot Slovenija) WUDGLFLRQDOQR SRMDYOMD WXGL YHÏML YSOLY GRVHŀHQH IRUPDOQH L]REUD]EH QD XGHOHŀERYL]REUDŀHYDQMXNRWMH]QDÏLOQR]DGUXJHHYURSVNHGUŀDYH .RWMHELORXJRWRYOMHQRŀHYUD]LVNDYLΖ$/6MHY6ORYHQLMLYSOLYL]REUD]EH VWDUģHY]HORSRPHPEHQGHMDYQLNXGHOHŀEHģHSRVHEQRPDWHULQDL]REUD]ED Ζ]WHKSRGDWNRYMHPRJRÏHVNOHSDWLGYRMHGDLPDY6ORYHQLMLSRGSRUDUD]YRMX SLVPHQRVWLYGUXŀLQLL]MHPQRYHOLNYSOLYWRSDQDGUXJLVWUDQLWXGLQDSHOMXMH QDVNOHSGDQDģģROVNLVLVWHPQLPD]DGRVWQHPRÏLGDELSRSUDYOMDOVRFLDOQH UD]OLNHNRW]PRUHMRL]REUDŀHYDOQLVLVWHPLYHÏLQHHYURSVNLKGUŀDY
3UDY VRFLDOQRHNRQRPVNH UD]OLNH VR QDPUHÏ WLVWH NL ERGR ŀH RG RWURģWYD SRPHPEQR GRORÏDOH WXGL VWRSQMR UD]YLWRVWL WHPHOMQLK VSUHWQRVWL 5D]LVNDYD PIAAC je s svojimi izidi to znova jasno potrdila. Zato v nadaljevanju razmišljamo RSUHNDUQRVWLREUREQRVWLNVHQRIRELMLLQGUXJLKQH]GUDYLKSURFHVLKYGUXŀEL ki porajajo vedno nove in nove pripadnike t. i. ranljivih skupin.
Prispevek 9SOLY UHYģÏLQH SUHNDUQRVWL LQ ]GUDYMD QD VSUHWQRVWL RGUDVOLK LQWHUVHNFLMVND SHUVSHNWLYD SUHFHM NULWLÏQR L]SRVWDYL VSORģQH XJRWRYLWYH L] VRFLDOQHJD GHOD LQ ]GUDYMD 3RXGDUL GD MH ]D SRVWVRFLDOLVWLÏQH GUŀDYH }]QDÏLOQD SRNURYLWHOMVND LQ VODEģDOQD REUDYQDYD OMXGL ] RYLUDPL WHU NVHQRIREHQ LQ SDWRORJL]LUDMRÏ RGQRV GR HWQLÏQLK PDQMģLQm 8SUDYLÏHQD MH NULWLNDSURJUDPRYYVHŀLYOMHQMVNHJDXÏHQMDLQVRFLDOQHYNOMXÏHQRVWLVDMWLQH VPHMRELWLQDYLGH]QDSRGSRUD3RGDWNL3Ζ$$&QDPUHÏNDŀHMR]DVNUEOMXMRÏR sliko o tem, koliko odrasli sodelujejo v socialnih procesih. Prispevek izpostavi zelo pomemben sklep: v Sloveniji obstaja izrazitejša marginalizacija ranljivih VNXSLQNRWYGUXJLKGUŀDYDKNLVRVRGHORYDOHSULUD]LVNDYLWRMHSRYH]DQR V VRFLDOQR GLVWDQFR VRFLDOQR QHYLGQRVWMR LQ GUXŀEHQR QHPRÏMR 3RGDWNL raziskave PIAAC, povezani z drugimi raziskovalnimi podatki, prinesejo še SRVHEQR]DVNUEOMXMRÏHXJRWRYLWYHSULPDUQDGUXŀLQDSULQDV]HORYSOLYDQD ŀLYOMHQMVNLSRWHN6RFLDOQDPRELOQRVWMHY6ORYHQLMLSRYH]DQD]QHIRUPDOQLPL GUXŀEHQLPLPUHŀDPLLQYUHGQRWDPLNLWXYODGDMRYGUXŀELSDMHYVHVSORģQR VODER ]DYHGDQMH R WHP YSOLYX SUHGYVHP R SUHGVRGNLK LQ GUXŀEHQHP L]NOMXÏHYDQMXJOHGHQDGUXŀLQVNRR]DGMH9GUXŀELMHPDORNRPSHQ]DFLMVNLK GHMDYQLNRYNLELWRVWDQMHRPLOLOLYVDMQDSRGURÏMXL]REUDŀHYDQMDR]LURPD L]REUDŀHQRVWLÏHSUDYLPDPREUH]SODÏQLL]REUDŀHYDOQLVLVWHP1DYHÏPHVWLK Y PRQRJUDȴML MH SRXGDUMHQ SRGDWHN GD PODGL GROJR RVWDMDMR Y SULPDUQL GUXŀLQLNMHUVRGUXŀLQVNLÏODQLPHGVHERMVRFLDOQRLQHNRQRPVNR]HORWHVQR SRYH]DQL Ζ] WHJD MH Y SULVSHYNX L]SHOMDQD WH]D GD MH VORYHQVND GUXŀED Y UHVQLFLSUHFHMULJLGQD3RGUXJLVWUDQLSDWHVQDSRYH]DQRVWGUXŀLQSRY]URÏD SUHFHMģHQREVHJVNUEQRVWQHJDGHODNLMHQDUDPHQLKGUXŀLQVNLKÏODQRYQD SULPHU FHORVWQD VNUE ]D RVWDUHOH DOL LQYDOLGQH GUXŀLQVNH ÏODQH L] SRYVHP SUDJPDWLÏQLK UD]ORJRY 7R XVWUH]D GUŀDYL VDM WRYUVWQH REOLNH QHIRUPDOQH VNUEL GUŀDYR UD]EUHPHQMXMHMR VWRULWHY NL EL MLK SULÏDNRYDQR PRUDOD ]DJRWDYOMDWLNRWSODÏOMLYHVWRULWYHVVRFLDOQLPLYDURYDOL6WHPSULVSHYHN]HOR nazorno oriše, kako »prekarnostna atmosfera« pogubno vpliva na razvoj NDULHUHSRVDPH]QLNRYLQGUXŀLQHNRWFHORWH2EWHPMH]DVNUEOMXMRÏSRGDWHN
19 GDMHOHWDY6ORYHQLMLSRSXODFLMHVRGLORYVNXSLQR]DNDWHURMH
]QDÏLOQDYHOLNDVWRSQMDWYHJDQMDUHYģÏLQHȂWRMHSRPHQLORWLVRÏOMXGLPHG QMLPLWLVRÏWLVWLKNLVRŀHSRGSUDJRPUHYģÏLQH
3ULVSHYHNSRNDŀHWXGLQDGRNDM]DPROÏDQSRORŀDMŀHQVNLQSRVOHGLÏQRRWURNWHU YVHVNXSDMSRYHŀH]UHYģÏLQRVDMVNOHQHGDVRYGUXŀELNMHUVRUHYQHŀHQVNH UHYQLWXGLRWURFL1DYDMDGDYVDNDÏHWUWDŀHQVNDY6ORYHQLMLNLMHVWDUDQDG OHW ŀLYL Y UHYģÏLQL WR SUHUDÏXQDQR SRPHQL SULEOLŀQR WLVRÏ ŀHQVN 2PHQL WXGL SVLKRORģNH GHMDYQLNH VRFLDOL]DFLMH WHK ŀHQVN LQ GUXJH SUREOHPH ĢH EROM skrajna pa je slika zdravja Rominj, na katero opozori. Za pravo razumevanje WHPRQRJUDȴMHNRWFHORWHMHSRPHPEQRVNOHSQRUD]PLģOMDQMHRSRMPXUDQOMLYH VNXSLQH }2PHQMHQH VNXSLQH OMXGL SRJRVWR R]QDÏXMHPR V SRMPRP ȆUDQOMLYH skupine’, kot da bi šlo res za esencialno ranljivost njih samih, namesto da bi RSR]RULOLQDGLVNULPLQLUDMRÏHNRQWHNVWHNLMLKGHODMRUDQOMLYHm
6NULWLÏQLPSRJOHGRPVHSRYH]XMHWXGLUD]SUDYD'UXŀEHQR]DXSDQMHY6ORYHQLML, NLUD]PLģOMDR]DXSDQMXLQÏORYHģNHPNDSLWDOX0HGGUŀDYDPLNMHUMHVWRSQMD ]DXSDQMD YLVRND VR SULÏDNRYDQR VNDQGLQDYVNH PHG WLVWLPL NMHU MH QL]NDLQMHQL]HNWXGLVRFLDOQLNDSLWDOVRY]KRGQRHYURSVNHȂŀDOMHPHGQMLPL WXGL6ORYHQLMD7XVWRSQMD]DXSDQMDQHSUHVHJD3RGDWNL]D6ORYHQLMRLQ UDYHQGUXŀEHQHJD]DXSDQMDVHYGHVHWLKOHWLKQLVRSRPHPEQRVSUHPHQLOL
=DQLPLYRMHGDWXGLWDSULVSHYHNVWRSQMRL]REUD]EHSRYHŀH]]DXSDQMHPLQ SULNDŀH XJRWRYLWYH UD]LVNDYH 3Ζ$$& Y QRYL OXÏL 9 SULPHUMDYL V SRYSUHÏMHP 2(&' YSUDģDQL ] YLVRNR VWRSQMR SLVPHQRVWL GYDNUDW EROM NRW WLVWL ] QLŀMR PHQLMRGDODKNRYSOLYDMRQDWRNDUSRÏQHYODGD7LWXGLSRJRVWHMHVRGHOXMHMR v prostovoljskih dejavnostih kot ljudje z nizko stopnjo pismenosti.
Prispevek 5D]YRM VSUHWQRVWL LQ NRPSHWHQF WHU XGHOHŀED Y QHIRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMXugotavlja, da so velike razlike v izmerjenih spretnostih glede QD WR DOL VR ELOL RGUDVOL SR NRQÏDQHP IRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMX XGHOHŀHQL Y UD]OLÏQLK REOLNDK QHIRUPDOQHJD L]REUDŀHYDQMD DOL QH 3UDY XGHOHŀED Y QHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMXLPDSR]LWLYQHXÏLQNHQDUD]YRMSDWXGLRKUDQMDQMH SRVDPH]QLKYUVWVSUHWQRVWLÏHSUDY]XGHOHŀERYQHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMX SRNRQÏDQHPģRODQMXSRVDPH]QLNL]DGRYROMXMHMRUD]OLÏQHSRWUHEH9SULVSHYNX MHSULND]DQDDQDOL]DGYHKVNXSLQHQHNLVHMHXGHOHŀHYDODQHIRUPDOQLKREOLN zaradi potreb, ki izhajajo ali so v funkciji poklica in dela, in druge, ki so jo ]D XGHOHŀER PRWLYLUDOH }QHSRNOLFQHm SRWUHEH 1HIRUPDOQR L]REUDŀHYDQMH NLMHYIXQNFLMLGHODLQSRNOLFDLQGUXJRQHIRUPDOQRL]REUDŀHYDQMHQHNDŀHWD enopomenskega vpliva na razvoj posameznih spretnosti. Pri reševanju SUREOHPRYYWHKQRORģNRERJDWLKRNROMLKVHSRNDŀHGDSUDYLORPDGRVHJDMR EROMģHL]LGHWLVWLNLVRXGHOHŀHQLYQHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMXPLPRSRWUHE dela. Prispevek izpostavi trend v slovenskih podatkih, da dosegajo boljše L]LGHWLVWLNLVRXGHOHŀHQLYQHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMXPLPRSRWUHEGHODLQ WDMHģHYHOLNRL]UD]LWHMģLNRWYSRYSUHÏMX]DMHWLKGUŀDY0RUGDMHWRSRVOHGLFD YHÏMH VDPRLQLFLDWLYQRVWL LQ XGHOHŀHQRVWL Y UD]OLÏQLK GHMDYQRVWLK ]XQDM GHOD v katerih se uporablja tudi informacijsko-komunikacijska tehnologija, ter v VLFHUģQMLXVPHUMHQRVWLLQYLģMHPYUHGQRWHQMXL]REUDŀHYDQMDSULWLVWLKNLVHJD XGHOHŀXMHMRPLPRSRWUHEGHOD.ULWLÏQDQRWDWHJDSULVSHYNDVHSRNDŀHYPLVOL }5D]ORJHODKNRLģÏHPRWXGLYQHVSRGEXGQHPGHORYQHPRNROMXLQSRVOHGLÏQR QHIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMXNLMH]DSRVOHQLPYWHPRNROMXQDPHQMHQRm
20
V prispevku 'HMDYQLNLL]REUDŀHYDQMDLQXVSRVDEOMDQMDVWDUHMģLKGHODYFHYY 6ORYHQLMLje pozornost usmerjena na starejše. Pomembna je ugotovitev – ki jo izdatno podkrepljujejo ugotovitve drugih navedenih raziskav in primerjav ȂGDMHSULSUDYOMHQRVWVWDUHMģLKGHODYFHY]DXGHOHŀERYL]REUDŀHYDQMX]HOR RGYLVQDRGL]REUD]EHEROML]REUDŀHQL]DWUMXMHMRGDMHQMLKRYPRWLY}EROMģH RSUDYOMDQMH GHODm }UD]YRM NDULHUHm LQ }SRYHÏHYDQMH ]QDQMDm 3ULVSHYHN omenja tudi zelo pomembno mentorsko vlogo starejših delavcev in PHGJHQHUDFLMVNRVRGHORYDQMH2SR]DUMDNMHUD]LVNDYD3Ζ$$&SRNDŀHGDMH }Y]DMHPQDSRPRÏQDGHORYQHPPHVWXEROMRGYLVQDRGVWRSQMHL]REUD]EH NRW RG VWDURVWLm 7R ] GUXJLPL EHVHGDPL SRPHQL GD VH RG QHL]REUDŀHQLK VWDUHMģLK GHODYFHY WDNR UHNRÏ QH SULÏDNXMH GD ERGR SRXÏHYDOL PODMģH LQ QDQMH SUHQDģDOL VYRMH ]QDQMH Y ]YH]L ] EROM L]REUDŀHQLPL VWDUHMģLPL SD VR SULÏDNRYDQMD YHOLNR YLģMD 7DNR VH NDŀHMR UD]OLNH PHG REHPD VNXSLQDPD VWDUHMģLKGHODYFHYPHGEROML]REUDŀHQRLQPDQML]REUDŀHQRVNRUDMYYVHK GLPHQ]LMDK PDQM L]REUDŀHQL VR QD VSORģQR PDQM ]DGRYROMQL VR VH PDQM SULSUDYOMHQLXGHOHŀHYDWLL]REUDŀHYDQMDWHUPDQMDOLVNRUDMQLÏQHSUHQDģDMR svojega znanja na mlajše.
S prispevkom 1HHNRQRPVNLXÏLQNLL]REUD]EHLQVSUHWQRVWLVWDUHMģLKMHPRJRÏH VSUHPOMDWL GUXJR SODW QHHNRQRPVNH XÏLQNH L]REUD]EH QD VSUHWQRVWL pri starejši populaciji. Prispevek razgrne vrsto pojmov in konceptov:
L]REUDŀHYDQMH LQ XÏHQMH VWDUHMģLK VWUXNWXUQD RGYLVQRVW VWDUHMģLK UD]OLÏQL NRQFHSWL VWDURVWL GUXŀED YVHK VWDURVWL LWQ 'UXŀEHQL SUREOHPL NL L]KDMDMR iz spremenjene starostne sestave prebivalstva, zahtevajo nove rešitve za Y]GUŀHYDQMH SULKRGQMHJD GUXŀEHQHJD UDYQRWHŀMD WXGL Y L]REUDŀHYDQMX LQ XVSRVDEOMDQMX VWDUHMģLK 1HNROLNR QHSULÏDNRYDQD MH XJRWRYLWHY GD MH PHG YVHPLGUŀDYDPL2(&'VORYHQVNDVWDUHMģDSRSXODFLMDQDMEROMSUHSULÏDQDGD VNRUDMQHPRUHYSOLYDWLQDSROLWLÏQHSURFHVH2SR]RULQDWRGDVHSUHSRJRVWR Y ]YH]L ] L]REUDŀHYDQMHP LQ XÏHQMHP RPHQMD OH GHO SR]LWLYQLK XÏLQNRY RKUDQMDQMHQHRGYLVQRVWLVWDUHMģLKVSRGEXMDQMH]GUDYHJDŀLYOMHQMDGUXŀEHQD XGHOHŀHQRVW LQ GHMDYQRVW Y FLYLOQL GUXŀEL UD]XPHYDQMH LQ VSRģWRYDQMH UD]QROLNRVWLWHUVSRGEXMDQMHL]ELUHLQRVHEQRVWQDUDVWYSR]QHMģLKOHWLKÎHSUDY MH WHUDSHYWVND YORJD L]REUDŀHYDQMD NRW QD SULPHU VSRGEXMDQMH PHQWDOQH LQȴ]LÏQHGHMDYQRVWLVWDUHMģLKSRPHPEQDQHELVPHOLVSUHJOHGDWLQMHJRYH HPDQFLSDFLMVNH YORJH Ζ]REUDŀHYDQMH QDM EL VWDUHMģH SUHGYVHP VSRGEXMDOR K NULWLÏQL SUHVRML ODVWQHJD SRORŀDMD WHU RKUDQMDQMX QDG]RUD QDG ODVWQLP ŀLYOMHQMHP6WDURVWQHGYRPQRYSOLYDQDXGHOHŀERRGUDVOLKYL]REUDŀHYDQMX YHQGDUVRUD]OLNHYSRVDPH]QLKVWDURVWQLKVNXSLQDKYHOLNRYHÏMHNRWUD]OLNH PHGVWDURVWQLPLVNXSLQDPL6WDUHMģLNLVRELOLYYVHPŀLYOMHQMVNHPFLNOXXÏQR dejavni, bodo sorazmerno dejavni tudi v pozni starosti, spremenili pa se bodo namen, cilj in intenzivnost njihove dejavnosti.
Prispevek 'LJLWDOQD SLVPHQRVW LQ UHģHYDQMH SUREOHPRY Y WHKQRORģNR ERJDWLK RNROMLK SULPHU 6ORYHQLMH opozarja, da so izidi PIAAC glede uporabe LQIRUPDFLMVNRNRPXQLNDFLMVNH WHKQRORJLMH Ζ.7 Y 6ORYHQLML GREUL VDM VH XYUģÏDPR QDG PHGQDURGQR SRYSUHÏMH RE WHP SD WDNRM SRXGDUMD QDGSRYSUHÏQR YHOLNH UD]OLNH PHG L]REUDŀHQLPL LQ QHL]REUDŀHQLPL 1DYDMD WXGL SRGDWNH L] OHWD SR NDWHULK LPD NDU UDQOMLYLK RGUDVOLK Y (YURSVNLXQLMLQH]DGRVWQRVWRSQMRGLJLWDOQHJD]QDQMDSDMLKGLJLWDOQLK YHģÏLQVSORKQHREYODGD3RNDŀHNDNRVHXMHPDMRSRGDWNLGUXJLKUD]LVNDY
21 WHUL]LGLUD]LVNDYH3Ζ$$&9YVHKGUŀDYDKNLVRVRGHORYDOHSULUD]LVNDYL
PIAAC, so najvišje izide pri reševanju problemov v tehnološko bogatih okoljih GRVHJDOLPODMģLRGOHWQDMVODEģHSDVWDUHMģLRGOHW5D]LVNDYDMHWXGL UD]NULODGDMHELORYVRGHOXMRÏLKGUŀDYDKSRYSUHÏQRGHORYQRVSRVREQLK SUHELYDOFHYNLQLVRLPHOLQREHQLKL]NXģHQM]UDÏXQDOQLNRPSDMLKQL LPHOR ]DGRVWQLK YHģÏLQ GD EL ODKNR XVSHģQR QDGDOMHYDOL ]DÏHWR WHVWLUDQMH QDUDÏXQDOQLNX9SRYSUHÏMXMHYVHKWHVWLUDQLKGRVHJOROHRVQRYQR stopnjo spretnosti reševanja problemov v tehnološko bogatem okolju. Ob tem je zelo zanimiva tudi primerjava s podatki iz nemške raziskave, ki je SRWHNDOD Y]SRUHGQR ] UD]LVNDYR 3Ζ$$& 9 1HPÏLML VR VSUHPOMDOL VSUHWQRVWL UHģHYDQMD SUREOHPRY Y GLJLWDOQHP RNROMX WXGL SUL VWDUHMģLK VWDULK RG GROHW1HPģNLUD]LVNRYDOFLVRQDSRGODJLVODELKL]LGRYPQHQMDGDELMLK ELORPRJRÏHSULSLVDWLQHUD]XPHYDQMXVWUXNWXUHGLJLWDOQLKRNROLMLQSRWUHEL GDWHVWLUDQHRVHEHYHģÏLQHWXGLSUDNWLÏQRXSRUDELMR7RSDQDND]XMHGDMH GLJLWDOQDSLVPHQRVWPQRJRYHÏNRWVNXSHNYHģÏLQLQ]QDQMDRWHKQRORJLML 1DNRQFXWHPRQRJUDȴMHSDMHWXGLSULVSHYHNVNDWHULPVPRŀHOHOLSULND]DWL stopnjo zanesljivosti raziskovalnih podatkov iz raziskave PIAAC, ki jih uporabljamo pri svojih razmislekih. Prispevek =DJRWDYOMDQMHUHSUH]HQWDWLYQRVWL Y]RUFDUD]LVNDYH3Ζ$$&Y6ORYHQLMLdobro utemelji kakovost izidov PIAAC, saj SRNDŀHGDVRELOLSULL]ELULY]RUFDWHUD]LVNDYHXSRģWHYDQLQDMQRYHMģLVWDWLVWLÏQL WUHQGL LQ ]QDQMH RGOLÏQLK VYHWRYQLK XVWDQRY SD WXGL L]YLUQRVW GRPDÏLK VWURNRYQMDNRY%UDOHFVHODKNRREL]ÏUSQHPSULND]XSRJORELYNRPSOHNVQRVW SRVWRSNRY NL VR RPRJRÏLOL SULGRELWHY SRGDWNRY UHSUH]HQWDWLYQLK QH OH Y RNYLUX VORYHQVNH SRSXODFLMH DPSDN WXGL WDNR NDNRYRVWQLK GD RPRJRÏDMR ]DQLPLYH SULPHUMDYH ] GUXJLPL GUŀDYDPL ÏHSUDY PHG QMLPL REVWDMDMR JRVSRGDUVNH SROLWLÏQH LQ NRQWHNVWXDOQH UD]OLNH 3ULVSHYHN SRNDŀH ]DNDM so podatki raziskave PIAAC relevantni in posplošljivi na celotno slovensko SRSXODFLMR RGUDVOLK RG GR OHWD VWDURVWL 1DWDQÏQR RSLģH REVHŀHQ Y]RUHFNLMH]DJRWRYLOGRYROMRVHEGDMHGREOMHQHSRGDWNHPRJRÏHVWDWLVWLÏQR analizirati tudi glede na regijo, tip naselja in okoliš. Vzorec je posnemal SRSXODFLMVNRVWUXNWXURSRVSROXVWDURVWLLQVWDWLVWLÏQLUHJLMLWRSRPHQLGDMH SRGDWNHQDWHKUDYQHKYVHOHMPRJRÏHSRVSORģLWL
Raziskava PIAAC je bila metodološko zelo ambiciozna, saj so bili pri zbiranju podatkov uporabljeni tudi sekundarni postopki spremljanja kakovosti in zanesljivosti podatkov s spremljanjem stopnje sodelovanja in analizo QHRGJRYRUD 7R SRPHQL GD MH PHG L]YDMDQMHP WHUHQVNHJD GHOD SRWHNDOR intenzivno spremljanje karakteristik tistih, ki so testiranje zavrnili, in posledic, ki naj bi jih to imelo za reprezentativnost. Pri zbiranju podatkov 3Ζ$$&Y6ORYHQLMLVRQDSULPHUQDGUHSUH]HQWLUDQHQDMPODMģHVNXSLQHRG do 25 let), in sicer v koroški, spodnjesavinjski in goriški regiji, to pomeni, da so mladi pogosteje sodelovali in se bolje odzivali na povabilo k testiranju VSUHWQRVWL 1DVSURWQR SD VR PDQM UDGL VRGHORYDOL QLŀMH L]REUDŀHQL RGUDVOL R]LURPD QD VSORģQR RGUDVOL L] RVUHGQMHVORYHQVNH UHJLMH LQ YHÏMLK PHVW QDMPDQMRGYVHKSDVRELOLSULSUDYOMHQLVRGHORYDWLPRģNLVWDUHMģLRGOHW iz Ljubljane in Maribora. Posplošeno bi lahko rekli, da so se najbolje odzvali Y NPHÏNLK QDVHOMLK ] L]MHPR QRWUDQMVNRNUDģNH UHJLMH 3RPHPEHQ YLGLN kakovosti anketnih podatkov je tudi odsotnost odgovorov na posamezna vprašanja.
22
Analiza slovenske baze podatkov je razkrila, da je bilo v slovenskem YSUDģDOQLNX UD]LVNDYH 3Ζ$$& OH SHW YSUDģDQM Y ]HOR REVHŀQHP RVQRYQHP YSUDģDOQLNX QD NDWHUD QLVR ŀHOHOL RGJRYDUMDWL SUHGYVHP SRVDPH]QLNL ] QLŀMRL]REUD]ERL]NPHÏNLKQDVHOLMŀHQVNHDOLSDWLVWLNLYVYRMHPSRGMHWMX zaposlujejo druge osebe. Posebno zanimivo pri tem pa je, da se vsa ta YSUDģDQMDQDQDģDMRQDQDWDQÏQRģWHYLONRSUHMHWLKGHQDUQLKVUHGVWHYWRUHM RVHEQHJDGRKRGNDNDUYHUMHWQRNDŀHQDNXOWXUQRVSHFLȴNRĢHSRVHEQR]DWR ker so te osebe praviloma vendarle odgovorile na splošnejše vprašanje, kam ELVHXYUVWLOHJOHGHRVHEQHJDGRKRGND7D]D]QDQDSRVHEQRVWQDND]XMHGYD PRŀQDY]URNDNLVWDVNODGQDVVSORģQLPL]DNRQLWRVWPLUDQOMLYLKVNXSLQODKNR je to res kulturno pogojeni sram zaradi nizkega prihodka ali/in neizdelan RGQRVGRRVHEQLKȴQDQF
SKLEP
3UHGVWDYOMHQHSULVSHYNHVWDNULWLÏQRSUHVRGLOLGYHUHFHQ]HQWNLDQGUDJRJLQML 1LYHV /LÏHQiz Slovenije in .DWDULQD 3RSRYLÉiz Srbije. Obe sta v svojih UD]PLVOHNLK NL MLK Y FHORWL REMDYOMDPR QD NRQFX PRQRJUDȴMH SRXGDULOL SRPHQNULWLÏQHJDJOHGDQMDDYWRUMHYQDL]LGH3Ζ$$&SUHGYVHPSULWHKWDQMX SRGDWNRYLQSRMPRYDQMXQMLKRYH]DQHVOMLYRVWL2SDŀDWDLQSUL]QDYDWDSDWXGL KXPDQLVWLÏQLSRJOHGQDSUREOHPDWLNRNDURFHQMXMHWDNRWL]YLUQRYUHGQRVW tega dela, saj avtorji ne izhajajo zgolj iz podatkov PIAAC, ampak jih primerjajo ]GUXJLPLYHÏMLPLUD]LVNDYDPLY6ORYHQLMLLQGUXJRGNLVRY]DGQMLKGHVHWOHWMLK RGVWLUDOHUD]OLÏQHWDQÏLFHJOREOMLKY]URNRY]DVODERVWDQMHQDWHPSRGURÏMX .HU JUH ]D ]HOR UHVQR YSUDģDQMH QDGDOMQMHJD UD]YRMD GUXŀEH NRW FHORWH MH QDPHQPRQRJUDȴMHSUHGVWDYLWLYVHELQVNRL]ÏUSHQLQSUHJOHGQR]DRNURŀHQ SRJOHG QD VSUHWQRVWL RGUDVOLK RVYHWOMHQ ] UD]OLÏQLK ]RUQLK NRWRY 2GVWUHWL ŀHOLSUHJOHGJOREOMLKYSUDģDQMSRYH]DQLKVVSUHWQRVWPLRGUDVOLKY6ORYHQLML NDUQDMERL]KRGLģÏH]DQDGDOMQMHUD]LVNRYDQMHQDSRGURÏMXUD]YRMSUDNVH in utemeljitev implementacije novih ukrepov. Prav tako je lahko temeljno JUDGLYR]DVWURNRYQMDNH]GUXJLKUHVRUMHYNLELŀHOHOLEROMHVSR]QDWLģLULQR LQJORELQRED]HSRGDWNRYUD]LVNDYH3Ζ$$&QMHQDQDOLWLÏQLSRWHQFLDOSDWXGL omejitve. Prav problematika razvoja spretnosti odraslih je vprašanje, ki VHJDSROHJSRGURÏMDL]REUDŀHYDQMDģHQDSRGURÏMHGHODVRFLDOQLK]DGHYLQ HQDNLKPRŀQRVWL]GUDYMDNXOWXUHJRVSRGDUVWYDWHUFHORNPHWLMVWYDYDUVWYD v prometu, notranjih zadev in številna druga.
Ko v posameznih prispevkih poglobljeno pregledujemo vse navedene ugotovitve, se postavlja novo vprašanje o skupni odgovornosti do tistega GHODRGUDVOLKSUHELYDOFHYNLVRELOLŀHYL]KRGLģÏXSRWLVQMHQLQDUREGUXŀEH LQSRWHPYHÏNUDWQDUD]OLÏQHQDÏLQHL]QMHWXGLL]NOMXÏHQL.RWUD]LVNRYDOFLLQ ]QDQVWYHQLNLVPRWDNRVLXSDP]DSLVDWLYLPHQXDYWRUMHYWHPRQRJUDȴMH VYRMRRVHEQRRGJRYRUQRVWVSR]QDOLLQSRVNXģDOLSULVSHYDWLGHOHŀN]DÏHWNX UHģHYDQMDSUREOHPD=DYHGDPRVHGDVRQDģLUD]PLVOHNLOH]DÏHWQLLPSXO]
NLJDVSURŀLMRGHMVWYDLQXJRWRYOMHQRVWDQMH3RWUHEQHERGRYROMGUXŀEHQH YROMHLQSROLWLÏQHJDUD]XPHYDQMDGDVHERGRVSURŀLOLWXGLSURFHVLNLELODKNR RGORÏLOQRSRVHJOLY]DVNUEOMXMRÏRVPHU]GDMģQMHJDUD]YRMD
23
6SRUD]XPHYDOQD]PRĿQRVWNRWSRGODJD za dobro razvite besedilne spretnosti v odrasli dobi
/MXGPLODΖYģHN
UVOD
9VHGUŀDYHVYHWDVHVUHÏXMHMR]YHOLNLPLLQKLWULPLGUXŀEHQLPLLQWHKQRORģNLPL VSUHPHPEDPL HNRQRPVND NXOWXUQD LQ LQIRUPDFLMVND JOREDOL]DFLMD RPRJRÏDMR QD HQL VWUDQL SUHWRN GREULQ WHKQRORJLM LQ LQIRUPDFLM QD GUXJL VWUDQL SD VH SRYHÏXMHMR VRFLDOQH LQ GUXŀEHQH UD]OLNH 9 WDNLK RNROMLK MH L]REUDŀHYDQMHQDMEROML]SRVWDYOMHQRR]LURPDVRL]REUDŀHYDOQHSROLWLNHQDMEROM L]SRVWDYOMHQH JOREDOQR SD MH Y RVSUHGMX SUHQRV WHŀLģÏD QD PHGQDURGQR SULPHUOMLYHGRVHŀNHL]REUDŀHYDOQLKVLVWHPRYWRUHMYUHGQRWHQMHLQPHUMHQMH XÏLQNRYL]REUDŀHYDQMDQDUDYQLSRVDPH]QLNDģROHGUŀDYHLQģLUģH
1DSRGURÏMXL]REUDŀHYDQMDMHELOQDPLQLVWUVNLNRQIHUHQFL]DL]REUDŀHYDQMHY /L]ERQLVSUHMHWVNXSQLGRJRYRUNDNRXVPHUMDWLL]REUDŀHYDOQHVLVWHPH Y(YURSLLQNDNģQDPHULODVSUHMHWLGDELELOHGUŀDYHÏLPEROMXÏLQNRYLWHLQ PHG VHERM WXGL SULPHUOMLYH 1DVWDO MH GHORYQL SURJUDP Ζ]REUDŀHYDQMH LQ XVSRVDEOMDQMH Y QMHP MH ELOR L]SRVWDYOMHQR GD LPD RNYLU NOMXÏQLK kompetenc zagotovo prednost pri spodbujanju in olajšanju reforme.
7HRUHWLÏQR R]DGMH MH WHPHOMLOR QD UD]LVNDYDK NRPSHWHQÏQHJD GLVNXU]D Y RNYLUX2(&'2UJDQL]DFLMD]DHNRQRPVNRVRGHORYDQMHLQUD]YRMYRNYLULK SURMHNWRY 'H6H&R 'HȴQLWLRQ DQG 6HOHFWLRQ RI &RPSHWHQFLHV LQ 3Ζ6$
(Programme for International Student Assessment).
3URMHNW'H6H&RMH]DÏHOGHORYDWLGHFHPEUDLQVHMHXUDGQRNRQÏDO SULP5\FKHQLQ6DQJDQLNFLOMSURMHNWDMHELOYVHELQVNDRSUHGHOLWHY LQSRVWDYLWHYNRQFHSWDNOMXÏQLKNRPSHWHQFWRMHELODWHRUHWVNDSRGODJD]D PHUMHQMHNOMXÏQLKNRPSHWHQFSHWQDMVWOHWQLNRYSULPDWHPDWLÏQLQDUDYRVORYQL in bralni pismenosti v okviru mednarodnega programa PISA (Programme for International Student Assessment).
9 WHP SULVSHYNX EL UDGL L]SRVWDYLOL SUYR NOMXÏQR NRPSHWHQFR L]PHG RVPLK QDYHGHQLK Y 3ULSRURÏLOX WR MH VSRUD]XPHYDQMH Y PDWHULQģÏLQL Y QDģHP SURVWRUX MH WR ]D YHÏLQR XÏHQFHY Y IRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMX VSRUD]XPHYDQMH Y VORYHQģÏLQL 2E XGHMDQMDQMX WH NOMXÏQH NRPSHWHQFH SRVDPH]QLNL]JUDGLVYRMRVSRUD]XPHYDOQR]PRŀQRVWYVORYHQģÏLQLNLPX RPRJRÏDYUD]OLÏQLKGLVNXU]LKXÏLQNRYLWRVSRUD]XPHYDQMHQDYVHKSRGURÏMLK njegovega delovanja.
24
6325$=80(9$/1$=02ľ1267ɏ./-8Í1$
KOMPETENCA
93ULSRURÏLOX(YURSVNHJDSDUODPHQWDLQ6YHWD]GQHGHFHPEUDR NOMXÏQLK NRPSHWHQFDK REMDYOMHQHP Y 8UDGQHP OLVWX (YURSVNH XQLMH MH Y L]KRGLģÏLK ]DSLVDQR }7R SULSRURÏLOR QDM SULVSHYD N UD]YRMX NDNRYRVWQHJD Y SULKRGQRVW XVPHUMHQHJD L]REUDŀHYDQMD LQ XVSRVDEOMDQMD SULODJRMHQHJD SRWUHEDP HYURSVNH GUXŀEH V SRGSRUR LQ GRSROQLWYLMR GHORYDQMD GUŀDY ÏODQLF SUL ]DJRWRYLWYL GD EL QMLKRYL VLVWHPL RVQRYQHJD L]REUDŀHYDQMD LQ XVSRVDEOMDQMDYVHPPODGLPSRQXMDOLVUHGVWYD]DUD]YRMNOMXÏQLKNRPSHWHQF GR UDYQL NR ERGR VSRVREQL ]D RGUDVOR ŀLYOMHQMH LQ NL XVWYDUMD SRGODJR ]D QDGDOMQMH XÏHQMH LQ SRNOLFQR ŀLYOMHQMH WHU GD EL ELOR RGUDVOLP RPRJRÏHQR UD]YLWLLQSRVRGDEOMDWLQMLKRYHNOMXÏQHNRPSHWHQFHSUHNSRQXGEHVNODGQHJD LQ REVHŀQHJD YVHŀLYOMHQMVNHJD XÏHQMD Ȑm 8UDGQL OLVW (8 (6 /
(YURSVNLSDUODPHQWLQ6YHWSULSRURÏDWD}GDGUŀDYHÏODQLFHUD]YLMDMRSRQXGER NOMXÏQLKNRPSHWHQF]DYVHNRWGHOVYRMLKVWUDWHJLM]DYVHŀLYOMHQMVNRXÏHQMH YNOMXÏQR V VWUDWHJLMDPL ]D GRVHJDQMH VSORģQH SLVPHQRVWLm Ζ]REUDŀHYDOQL VLVWHPL GUŀDY ÏODQLF QDM ] XSRģWHYDQMHP UHIHUHQÏQHJD RNYLUD NOMXÏQLK NRPSHWHQF]DJRWRYLMRYVHPPODGLPY]DÏHWQHPL]REUDŀHYDQMXPRŀQRVWL ]DUD]YLMDQMHNOMXÏQLKNRPSHWHQFGRUDYQLGDERGRVSRVREQL]DQDGDOMQMH XÏHQMHWHU]DNDNRYRVWQRGHORYDQMHYGUXŀELLQSRNOLFQHPŀLYOMHQMXSRVHEQR podporo vsem mladim, ki jo zaradi kakršne koli prikrajšanosti potrebujejo SULUD]YLMDQMXNOMXÏQLKNRPSHWHQFGDERRGUDVOLPRPRJRÏHQRRKUDQMDWLLQ QDGJUDMHYDWLNOMXÏQHNRPSHWHQFHR]LURPDQMLKRYR]QDQMH]DUDGLGUXŀEHQLK SRWUHESRVRGDEOMDWLGDERRPRJRÏHQRLQWXGLYVHPGRVWRSQRQDGDOMQMH NDNRYRVWQRL]REUDŀHYDQMHRGUDVOLKSRVHEHMVRLPHQRYDQLXÏLWHOMLLQYRGMH XVSRVDEOMDQMD RGUDVOLP SRQXGER L]REUDŀHYDQMH VNODGQR ] UD]OLÏQLPL SROLWLNDPL]DSRVORYDQMHVRFLDODNXOWXUDLQRYDWLYQRVWȐWHUYVRGHORYDQMX s socialnimi partnerji in drugimi. (Povzeto po 8UDGQLOLVW(8(6/
5HIHUHQÏQLRNYLUNOMXÏQLKNRPSHWHQF2XVPHUMDL]REUDŀHYDOQHVLVWHPHGUŀDY ÏODQLFLQMHYSRPRÏSULY]DMHPQHPXÏHQMXL]PHQMDYLGREULKSUDNVQDPDNUR in mikroravni, hkrati pa je usmeritev za spremljanje razvoja, napredka in XÏLQNRYLWRVWL VLVWHPRY Y L]REUDŀHYDQMX 5D]YUVWLWHY NOMXÏQLK NRPSHWHQF Y UHIHUHQÏQHP RNYLUX QH SRPHQL KLHUDUKLÏQHJD UHGD YVH NRPSHWHQFH VR HQDNRYUHGQHLQVRKROLVWLÏQRPHGVHERMSRYH]DQH
Ζ]YHGHQRMHELORSRVYHWRYDQMHY]YH]LV3ULSRURÏLORPYOHWLKLQ]QDPHQRPGDVH 3ULSRURÏLOR SRVRGREL LQ EROMH L]UDŀD SROLWLÏQH GUXŀEHQH HNRQRPVNH HNRORģNH LQ WHKQRORģNH VSUHPHPEHYSUHWHNOLKHQDMVWLKOHWLKWHUGDVHEROMXSRģWHYDSRWUHEHSULUD]OLÏQLKGHOHŀQLNLKY SULKRGQRVWLJOHGHXSRUDEH3ULSRURÏLOD1RYR3ULSRURÏLORģHQLREOLNRYDQRKWWSVHFHXURSDHX HGXFDWLRQLQLWLDWLYHVNH\FRPSHWHQFHVIUDPHZRUNUHYLHZBHQ
93ULSRURÏLOXMHQDYHGHQRNYLURVPLKNOMXÏQLKNRPSHWHQFWHVRVSRUD]XPHYDQMHYPDWHUQHP MH]LNXVSRUD]XPHYDQMHYWXMLKMH]LNLKPDWHPDWLÏQDNRPSHWHQFDWHURVQRYQHNRPSHWHQFH Y ]QDQRVWL LQ WHKQRORJLML GLJLWDOQD SLVPHQRVW XÏHQMH XÏHQMD VRFLDOQH LQ GUŀDYOMDQVNH NRPSHWHQFHVDPRLQLFLDWLYQRVWLQSRGMHWQRVWNXOWXUQD]DYHVWLQL]UDŀDQMH
25 .OMXÏQH NRPSHWHQFH SUHGVWDYOMDMR NURYQL NRQFHSW NL YVHEXMH RVHEQR LQ
GUXŀEHQR UD]VHŀQRVW LQ SULVSHYDMR N RVHEQL L]SROQLWYL WR SUHGVWDYOMD NXOWXUQL NDSLWDO DNWLYQHPX GUŀDYOMDQVWYX LQ VRFLDOQL YNOMXÏHQRVWL WR SUHGVWDYOMDVRFLDOQLNDSLWDO]DSRVOMLYRVWLWRSUHGVWDYOMDÏORYHģNLNDSLWDO .OMXÏQHNRPSHWHQFHVRSUHQRVOMLYHLQWDNRXSRUDEQHQDUD]OLÏQLKSRGURÏMLKY UD]OLÏQLKRNROLģÏLQDKLQNRQWHNVWLKXSRUDEQHVRQDYHÏUD]OLÏQLKQDÏLQRYVR YHÏIXQNFLRQDOQHDQJOPXOWLIXQFWLRQDOGDODKNRSRVDPH]QLNGRVHŀHFLOMH UHģL UD]OLÏQH YUVWH SUREOHPRY LQ RSUDYL UD]QRYUVWQH QDORJH VR SUYL SRJRM ]DXVWUH]QRGHORYDQMHSRVDPH]QLNDYRVHEQHPLQSRNOLFQHPŀLYOMHQMXWHU QDGDOMQMHPXÏHQMXLQL]REUDŀHYDQMX3RY]HWRSR3URJUHVV5HSRUWȐ
3R):HLQHUWXVRNOMXÏQHNRPSHWHQFH}NRPSOHNVQLVLVWHPL]QDQMDSUHSULÏDQM LQDNFLMVNLKWHQGHQFNLVHJUDGLMRQDRVQRYLGREURRUJDQL]LUDQHJDSRGURÏQHJD ]QDQMD RVQRYQLK YHģÏLQ SRVSORģHQLK VWDOLģÏ LQ VSR]QDYQLK VWLORY« (Weinert,
'HȴQLFLMHSRMPDNRPSHWHQFDQLODKNRRSUHGHOLWLÏHVHRSUHPRQDMH]LNRYQL SULURÏQLN66.-YQMHP]DVOHGLPRQDVOHGQMRUD]ODJRNRPSHWHQFD ȂREVHJPHUDRGORÏDQMDGRORÏHQDQDYDGQR]]DNRQRPSULVWRMQRVWSRREODVWLOR NRPSHWHQWHQ Ȃ QDQDģDMRÏ VH QD NRPSHWHQFR SULVWRMHQ SRREODģÏHQ NL WHPHOMLWRSR]QDREYODGDGRORÏHQRSRGURÏMHXVSRVREOMHQ*HVORNRPSHWHQFD ima le en pomen, geslo kompetenten (pridevnik, izpeljan iz tega samostalnika) pa ima dva pomena in prav drugi ustreza pomenskemu polju termina, to VL ODKNR UD]ORŀLPR NRW GHMVWYR GD MH GUXJL SRPHQ SUL JHVOX NRPSHWHQFD umanjkal.
.(UPHQFVHSULUD]ODJLSRMPDNRPSHWHQFDGHOQRRSLUDQD:LWWDLQ/HKPDQQD .RPSHWHQFR UD]XPH }Y VPLVOX YHÏMH DOL PDQMģH NRPSOHNVQRVWL LQ ]DKWHYQRVWL WHŀQMH N UD]YRMX YLģMLK PLVHOQLK SURFHVRY LQ Y VPLVOX UHOHYDQWQRVWL LQ IXQNFLRQDOQRVWL WHŀQMH N UD]YRMX XSRUDEQLK ]PRŀQRVWLm (UPHQF 3UL HNVWHQ]LRQDOQL R]LURPD HNVWHUQL RSUHGHOLWYL SRMPD NRPSHWHQFH JUH ]D VNODGQRVW GHȴQLFLMH Y 2(&'MHYHP SURMHNWX 'H6H&R Ȃ SRPHQL}NRPSHWHQWQRVWMHRSUDYLOQD]PRŀQRVWmLELGQRWUDQMRLQWHUQR GHȴQLFLMR SD DYWRULFD SRYH]XMH ] QRWUDQMLPL VWUXNWXUDPL NL RPRJRÏDMR L]YHGERGHMDYQRVWLQDQDģDVHQDL]VOHGNH&KRPVNHJDNRJUH]DQHRPHMHQR ]PRŀQRVW UDEH RPHMHQLK VUHGVWHY LELG .RPSHWHQFH MH PRJRÏH SR .ODUL(UPHQFUD]XPHWLQDGYDQDÏLQDNRPSHWHQFHNRW]PRŀQRVWLGRVHJDQMD UD]OLÏQLK RG ]XQDM SRVWDYOMHQLK UH]XOWDWRY LQ NRPSHWHQFH NRW QRWUDQMH strukture.
V pedagoškem diskurzu je pomembnejše drugo razumevanje kompetenc:
ko lahko opazujemo stopnje abstrakcije in kompleksnosti, gre za »razvoj YLģMLKQRWUDQMLKPRÏLR]LURPD]PRŀQRVWLÏORYHNDmLELG3UDYWDNRSDQH JUH]DQHPDULWLSUYHJDQDÏLQDUD]XPHYDQMDQDQDģDVHQDSRWUHEHGUXŀEH NL SRVUHGQR YSOLYDMR QD SHGDJRģNL GLVNXU] Y L]REUDŀHYDQMX =DY]HPD VH ]D VLQHUJLÏQR SRYH]RYDQMH REHK UD]VHŀQRVWL Ȃ GUXŀEHQH UHOHYDQWQRVWL LQ psihološke kompleksnosti, »to je morda tista srednja pot, ki zadovolji tako HNRQRPLMR LQ SUDNWLÏQH SRWUHEH SRVDPH]QLND NRW WXGL GXKRYQH SRWUHEH SRVDPH]QLNDmLELG
26
9 3ULSRURÏLOX ]DVOHGLPR Y SRVHEQHP UD]GHONX VHVWDYR NOMXÏQH NRPSHWHQFH NL QDM MR UD]XPHYDPR WULSODVWQR ]QDQMH NQRZOHGJH VSUHWQRVWL YHģÏLQH skills QDUDYQDQRVW VWDOLģÏH RGQRV WXGL GUŀD – ravnanje s svojim znanjem, odnos do pridobivanja znanja (attitude *UH WRUHM ]D RGQRV GR VHEH NRW SRVDPH]QLND Y SURFHVX L]REUDŀHYDQMD LQ ]D RGQRV GR SUHGPHWD SUHGPHWQRVWL R]LURPD SUHGPHWQHJD SRGURÏMD 7DNR UD]XPHYDQMH NRPSHWHQFH SRYHÏD RSD]RYDQMH ODVWQHJD SURFHVD XÏHQMD SRVOHGLÏQR SD VWRSQMXMH SRVDPH]QLNRYR RGJRYRUQRVW GR XÏHQMD LQ GR znanja kot vrednote.
% 0DUHQWLÏ 3RŀDUQLN WUGL GD QD NRPSHWHQFH QH VPHPR JOHGDWL NRW QD ODKNR GRVHJOMLYD NRQÏQD VWDQMD .RPSHWHQFD YVHEXMH YVDM WUL SRPHPEQH VHVWDYLQH NL VH PHG VHERM SUHSOHWDMR VSR]QDYQR VHVWDYLQR WXGL YLģMH VSR]QDYQHFLOMHVLVWHPDWLÏQRSRYH]DQR]QDQMHLQ]PRŀQRVWUDYQDQMDVWHP ]QDQMHPȂREYODGDQMHUD]QLKPLVHOQLKRSHUDFLMNULWLÏQHJDLQXVWYDUMDOQHJD PLģOMHQMD QRYH VLWXDFLMH ]PRŀQRVW }SUHVHJDQMH GDQHJDm Ȃ WHJD NDU MH ELOR QHSRVUHGQR QDXÏHQR ÏXVWYHQRPRWLYDFLMVNR VHVWDYLQR SR]LWLYQD VWDOLģÏD GR ]QDQMD LQ XÏHQMD QDVSORK WHU GR SRVDPH]QLK SRGURÏLM ]QDQMD do lastne kompetentnosti in osebne rasti, vrednostno naravnanost do VROMXGLGRPRŀQHXSRUDEHLQ]ORUDEH]QDQMDȐWHUDNFLMVNRVHVWDYLQRȂ ]PRŀQRVWLQSULSUDYOMHQRVWDQJDŀLUDWLVHQHNDMQDUHGLWLVWHP]QDQMHPJD VPLVHOQR LQ NRULVWQR XSRUDELWL Y ģROVNLK LQ WXGL ]XQDMģROVNLK Ȃ ŀLYOMHQMVNLK LQSRNOLFQLKVLWXDFLMDKSUHGYVHPWXGLYNRPSOHNVQLKVSUHPLQMDMRÏLKVHLQ QHSUHGYLGOMLYLK0DUHQWLÏ3RŀDUQLN
=QDÏLOQRVWL NOMXÏQLK NRPSHWHQF VR WUDQVYHU]DOQRVW SUHQRVOMLYRVW nadpredmetnost, enakovrednost in medsebojna povezanost vseh osmih NOMXÏQLK NRPSHWHQF WULGHOQRVW ]JUDGEH ]QDQMH VSUHWQRVWL VWDOLģÏD RGQRVLGUŀDUDYQDQMH SRVWRSQRVW L]JUDGQMH NOMXÏQLK NRPSHWHQF Y SURFHVXL]REUDŀHYDQMDIRUPDOQHJDQHIRUPDOQHJDLQSULORŀQRVWQHJD Morda bi poseben razmislek namenili razmejitvi pojmov kompetenca LQ NOMXÏQD NRPSHWHQFD .OMXÏQH NRPSHWHQFH ]DMHPDMR ģLUģH SRGURÏMH Strokovnjaki so ob tehtnem premisleku številne kompetence, ki so SRNULYDOHSRVDPH]QDSRGURÏMD]GUXŀLOLYNOMXÏQRNRPSHWHQFRLQMRXVWUH]QR SRLPHQRYDOLVNODGQRVSRMPRYQLPSROMHP]DSRVDPH]QRSRGURÏMH 3UDY WDNR JOHGH VHVWDYH Ȃ WULGHOQRVW ]QDQMH VSUHWQRVWLYHģÏLQH LQ RGQRV VWDOLģÏHVHQDQDģDQDNOMXÏQHNRPSHWHQFHWDNRQDMELUD]XPHYDOLNOMXÏQH NRPSHWHQFH NRW QDGSRPHQNR VDM NOMXÏQH NRPSHWHQFH Y IRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMXUD]XPHPRQDGSUHGPHWQR&LOMLYXÏQLKQDÏUWLKVRQDUDYQDQL QD XUHVQLÏHYDQMH R]LURPD L]JUDGQMR NOMXÏQLK NRPSHWHQF 3UYD VHVWDYLQD zadeva deklarativno znanje, druga sestavina proceduralno znanje in WUHWMD VWUDWHģNR ]QDQMH SUDY Y WUHWML VHVWDYLQL DQJO DWWLWXGH VR }YROMQHm NRPSRQHQWH YUHGQRWH VWDOLģÏD SUHSULÏDQMD PRM RGQRV GR ]QDQMD GR
1D GHODYQLFL R NOMXÏQLK NRPSHWHQFDK Y /MXEOMDQL VH MH SRVHEQD VNXSLQD XNYDUMDOD V SRMPRYQLP SROMHP WHUPLQRY V VWDOLģÏD MH]LNRVORYMD }1DMWHŀMH YSUDģDQMH MH SRLPHQRYDQMH WUHWMH SUYLQHNLREVHJDYLGLNPRUDOQHJDUD]YRMDYUHGQRWYDQJOHģÏLQLMHWRSRLPHQRYDQRDWWLWXGH.ŀH ]DSLVDQLPDRGQRVLQQDUDYQDQRVWVPRSUHGODJDOLģHGUŀDLQVWDOLģÏDȐm9L=
27 predmetnosti in ta sestavina je regulator pri udejanjanju prve in druge. Pri
QDVRESUHYDMDQMXQLVPRQDWDQÏQRSRNULOLSRMPRYQHJDSROMDDQJODWWLWXGH ]DWRERPR]DJRWRYRLPHOLWHŀDYHÎHQDYHGHPRVDPRSULPHU0DGŀDUVNHNL MH]DWUHWMRVHVWDYLQRNOMXÏQHNRPSHWHQFHXYHGODSRYVHPQRYWHUPLQ 9 RNYLUX (YURSVNH NRPLVLMH MH ELOD Y GHORYQL VNXSLQL VSUHMHWD VWUDWHģND RGORÏLWHY GD VH NRQFHSW RVQRYQLK VSUHWQRVWL XSRUDEOMHQ Y /L]ERQVNL VWUDWHJLML WR VR SLVPHQRVW QXPHULÏQRVW LQ LQIRUPDFLMVNRNRPXQLNDFLMVND WHKQRORJLMDDQJOOLWHUDF\QXPHUDF\Ζ&7QDGRPHVWLVNRQFHSWRPNOMXÏQLK NRPSHWHQFVWURNRYQMDNLVRRGORÏLWHYXWHPHOMLOLVģWLULPLUD]ORJL
pojem WHPHOMQH VSUHWQRVWL VH WHŀNR QDWDQÏQR UD]ORÏXMH RG SRMPD NRPSHWHQFHYGUXJLKHYURSVNLKQHDQJOHģNLKMH]LNLK
2. pojem NOMXÏQH NRPSHWHQFH MH REVHŀQHMģL YVHEXMH NRPELQDFLMR ]QDQMD VSUHWQRVWLLQVWDOLģÏUDYQDQMRGQRVRYDQJODWWLWXGHV
pojem osnovne spretnosti QDM EL SUHYHÏ VSRPLQMDO QD RPHMHQ L]ERU EUDOQHSLVQHLQPDWHPDWLÏQHVSUHWQRVWLSRMHPNOMXÏQLKNRPSHWHQFSD QDMELELOEROMGLQDPLÏHQLQRGSUW
pojem osnovne spretnosti lahko razumemo tako, da se te spretnosti nanašajo le na VSUHWQRVWL]DSUHŀLYHWMH.
'UDIWΖQWHULP5HSRUW%DVLF6NLOOV.H\&RPSHWHQFLHV
9]DJRYRUELQDSRGURÏMXVORYHQLVWLNHODKNRQDYHGOLģWHYLOQHSULPHUHUDEH WHUPLQDNRPSHWHQFDŀHYRVHPGHVHWLKOHWLKSUHMģQMHJDVWROHWMD%3RJRUHOHF LQ 2 .XQVW *QDPXģ 3UDY WDNR VH MH Y SHGDJRģNL WHRULML XYHOMDYLO WHUPLQ NRPSHWHQÏQL XÏQL SULVWRS NL EL JD WHŀNR ]DPHQMDOL ] L]UD]RP ]PRŀQRVWQL XÏQLSULVWRS
=PRŀQRVWL QLVR VLQRQLP ]D L]UD] NRPSHWHQFD L]UD] NRPSHWHQFD SRNULYD ģLUģHSRMPRYQRSROMH7RODKNRSRQD]RULPRVSULPHURPDOLMHQHNGR]PRŀHQ QDUHGLWLGRORÏHQRVWYDUDOLMHQHNGRNRPSHWHQWHQQDGRORÏHQHPSRGURÏMX 6SUHWQRVWL ODKNR UD]XPHYDPR NRW YHģÏLQH L]UD]D SD QLVWD VLQRQLPD
=PRŀQRVWLLQVSUHWQRVWLVWDSUYLQLYSROMXNRJQLFLMHLQPHWDNRJQLFLMH V teh primerih ne gre le za razumevanje posameznih besed, gre za globlje razumevanje pojmovnega polja, ki ga beseda pokriva. Ob rabi posameznega termina se pojmovno polje besede »napolni«, tako da vsi razumevamo EHVHGRNLMRSRGRJRYRUXVWURNRYQMDNRYSRVDPH]QLKSRGURÏLMVSUHMPHPR LQXÏLQNRYLWRXSRUDEOMDPR
1D WHP PHVWX MH VPLVHOQR RSR]RULWL WXGL QD L]UD] Ȇ%LOGXQJȇ 9 VWROHWMX je pomenil kombinacijo znanja in osebnostne rasti znotraj okvira grške WUDGLFLMH9JHUPDQVNHPLQQRUGLMVNHPVYHWXMHYL]REUDŀHYDQMXSROHWX VSHW PRÏQHMH ]DVWRSDQ QDPHQMHQ MH YVHP XÏHQFHP QH OH HOLWL R]LURPD R]NLP VNXSLQDP Y GUXŀEL Ȇ%LOGXQJȇ LPD Y ]JRGRYLQL UD]OLÏQH NRQRWDFLMH Y L]REUDŀHYDOQHPGLVNXU]XJDMHUD]XPHWLNRWUH]XOWDWGRVHŀHNL]REUDŀHYDQMD (angl.RXWFRPHRIVFKRROLQJ. Znanje in razvite kompetence so prvi pogoj za
%LOGXQJYHQGDUSRMPDQLVWDLGHQWLÏQD9UD]PHUMXGRNRPSHWHQFMH%LOGXQJ UD]XPHWL NRW %LOGXQJ NRPSHWHQFH QHNDM YHÏ 1L QXMQR GD XÏHQHF ] YVHPL UD]YLWLPL NRPSHWHQFDPL GRVHŀH %LOGXQJ %LOGXQJ ]DMHPD QRWUDQMH vrednote, vtisnjene v kulturi in evropski postavitvi, to pomeni oboje, osebne/
28
posameznikove in kulturne vrednote v povezavi z drugimi. Obstajajo splošne vrednote, ki so v evropski tradiciji kot zaklad/bogastvo: spoštovanje znanja, umetnosti in znanstvenega mišljenja, razsodnost/preudarnost, WROHUDQFDLQUDGRGDUQRVWGRGUXJLKNULWLÏQRPLģOMHQMHLQUD]LVNRYDQMHODVWQLK DUJXPHQWRYȵHNVLELOQRVWPLģOMHQMDSRJXPL]UDŀDWLODVWQDPQHQMDQD]RUH 3LHSHU$DVHLQ)OHPLQJ
ΖQWHUSUHWDFLMR L]REUD]EH NRW Ȇ%LOGXQJȇ VPR SRMDVQLOL ] QRYLPL VSR]QDQML WHRUHWLNRY SUHGYVHP ]DWR NHU SROHJ NOMXÏQLK NRPSHWHQF XPHģÏDMR WXGL Ȇ%LOGXQJȇ Y L]REUDŀHYDOQH VLVWHPH QD SULPHU 1HPÏLMD 1RUYHģND 7XGL YUHGQRWHQMHMHORÏHQRREVWDMDMRQDORJH]DYUHGQRWHQMHNOMXÏQLKNRPSHWHQF in naloge, s katerimi vrednotijo Bildung.
7HRUHWVNR ]QDQMH NRW SRGODJD VSORģQH L]REUD]EH Y NRPSHWHQÏQHP XÏQHP SULVWRSX QH L]JXEOMD SRPHQD ÏH UD]XPHYDPR NRPSHWHQFH NRW YHÏUD]VHŀQRVWQH LQ ÏH SUHVHŀHPR UD]XPHYDQMH LQVWUXPHQWDOQH YUHGQRVWL ]QDQMD WDNR VH WHRUHWVNR ]QDQMH RNUHSL SULGREL SRWUHEQR UHOHYDQWQRVW ŀLYRVWSURŀQRVWLQXSRUDEQRVWQDUD]OLÏQLKUDYQHKLQYUD]QROLNLKRNROLģÏLQDK
9/2*$-(=,.29,18Í1(*$-(=,.$
9,=2%5$ľ(9$1-8
=QDQMHMH]LNRYQDMSUHMPDWHUQHJDSRWHPSDGUXJLKWXMLKMH]LNRYRPRJRÏD SRVDPH]QLNX NDNRYRVWQR ŀLYOMHQMH GHORYDQMH QD SRNOLFQHP SRGURÏMX LQ WXGLVLFHUYGUXŀELMH]LNRYQHNRPSHWHQFHVRWHPHOM]DUD]YLMDQMH]QDQMD]D UDYQDQMH]]QDQMHPYGUXŀEL]QDQMD]DR]DYHģÏHQRVWQDSRGURÏMXÏORYHNRYLK LQGUŀDYOMDQVNLKSUDYLF
6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWSRVDPH]QLNDVHJUDGLQDMSUHM]REYODGRYDQMHP PDWHUQHJD MH]LND Y SURFHVX IRUPDOQHJD L]REUDŀHYDQMD SD WXGL ] REYODGRYDQMHPGUXJLKWXMLKMH]LNRY9]DGQMHPÏDVXVHSRJRVWHMHXSRUDEOMD termin dodatni jeziki7HRUHWLNLVHVWULQMDMRGDMHVSRUD]XPHYDOQDMH]LNRYQD ]PRŀQRVWSRVDPH]QLNDHQDVDPDLQSUHGVWDYOMDUHSHUWRDUUD]OLÏQLKMH]LNRYQLK ]PRŀQRVWLRGREYODGRYDQMDQDUHÏMD GRNQMLŀQHJDMH]LNDRGREYODGRYDQMD GRPDÏHJDGUXŀLQVNHJDMH]LNDSULWHPPLVOLPRWXGLQDSULVHOMHQFHLQGUXJH PDQMģLQH NL MLP VORYHQģÏLQD QL PDWHUQL MH]LN GR REYODGRYDQMD XUDGQHJD MH]LND Y QDģHP SURVWRUX LQ Y IRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMX RG REYODGRYDQMD VORYHQģÏLQH GR REYODGRYDQMD YVHK GUXJLK REYH]QLK WXMLK MH]LNRY LQ WXMLK MH]LNRYNLVRMLKXÏHQFLVSR]QDYDOLNRWL]ELUQLSUHGPHWDOLNRWWHÏDMQHREOLNHY SURFHVXL]REUDŀHYDQMDLQWXGLREYODGRYDQMHVWURNRYQHJDMH]LNDSRVDPH]QLK GLVFLSOLQSULQHMH]LNRYQLKXÏQLKSUHGPHWLK
}Ζ]UD] GRGDWQL MH]LNL DQJO DGGLWLRQDO ODQJXDJHV YNOMXÏXMH XÏHQMH GUXJLK WUHWMLK ÏHWUWLK LWQ MH]LNRYYXÏHQÏHYHPGRPDÏHPSURVWRUXR]LURPDGUŀDYDKNDPRUVHMHXÏHQHFSUHVHOLO7HUPLQ ELQDMELOEROMYVHREVHJDMRÏQH]D]QDPRYDQLQRGSUW5D]ORJLGDVHWHUPLQGRGDWQLMH]LNLYVHEROM XSRUDEOMDELQDMELOLQDVOHGQMLDORÏQLFDPHGWXMLPLLQGUXJLPLMH]LNLYVHEROML]JLQMDEEHVHGLȆWXMLȇ LQȆGUXJLȇELQDMLPHOLVODEģDOQRNRQRWDFLMRm6NHOD3LŀRUQȂ
29 5D]YLMDQMHVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLYIRUPDOQHPL]REUDŀHYDQMXMHPRJRÏH
RSD]RYDWL LQ UD]LVNRYDWL QD WUHK UDYQHK VSRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW SUL MH]LNRYQLKXÏQLKSUHGPHWLKVSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWSULQHMH]LNRYQLK XÏQLKSUHGPHWLKLQVSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWQDUDYQLL]REUDŀHYDOQHJD programa kot celote.
7HPHOMQRL]KRGLģÏHSURMHNWD6YHWD(YURSH]QDVORYRP-H]LNLYL]REUDŀHYDQMX MH SRQD]RUMHQR QD VOLNL 9 ģROL VH XÏHQFL VUHÏXMHMR V ģWHYLOQLPL MH]LNL NL VR YNOMXÏHQL Y IRUPDOQL L]REUDŀHYDOQL VLVWHP LQ WXGL V WLVWLPL NL MLK SR]QDMR QHIRUPDOQR GRPDÏLGUXŀLQVNL MH]LN MH]LN V NDWHULP VR VH VUHÏDOL SUL sorodnikih, znancih ali prek medijev.
6OLND SULND]XMH UD]OLÏHQ VWDWXV MH]LNRY Y L]REUDŀHYDQMX LQ SRYH]DYH PHG QMLPL 2VUHGQMH PHVWR ]DY]HPD XÏQL MH]LN DQJOODQJXDJHV RI VFKRROLQJ ODQJXDJHV IRU VFKRROLQJ Y QHNDWHULK GUŀDYDK MH XÏQLK LQ WXGL XUDGQLK MH]LNRYYHÏQDSULPHUĢYLFD/XNVHPEXUJ1DOHYLVWUDQLVOLNHVRUHJLRQDOQL jeziki, jeziki manjšin in priseljencev, na desni strani so tuji jeziki, moderni in NODVLÏQL9VSRGQMLYUVWLVWDGYDUD]GHONDLQVLFHUMH]LNSULQDVVORYHQģÏLQD NRW XÏQL SUHGPHW LQ MH]LNL SUL GUXJLK XÏQLK SUHGPHWLK VORYHQģÏLQD NRW XÏQL MH]LN 8ÏQL MH]LN MH QHSRVUHGQR SRYH]DQ ] YVHPL ģWLULPL UD]GHONL Neposredne povezave so vzpostavljene tudi med tujimi jeziki in jezikom NRW XÏQLP SUHGPHWRP Ȃ JUH ]D UD]PHUMH PHG VORYHQģÏLQR NRW RVUHGQMLP Slika 1: 6WDWXVMH]LNRYYL]REUDŀHYDQMXLQSRYH]DQRVWPHGQMLPL
9LUKWWSZZZFRHLQWWGJOLQJXLVWLFODQJHGXFOHBSODWIRUPLQWURB(1DVS
8Í(1(&,1-(=,., PRISOTNI V ŠOLI
-(=,.ɂ,Ƀ9 ,=2%5$ľ(9$1-8 REGIONALNI,
MANJŠINSKI IN MIGRACIJSKI JEZIKI
-(=,..278Í1, PREDMET
-(=,.ɂ,Ƀ9'58*,+
8Í1,+35('0(7,+
78-,-(=,.,Ɏ 02'(51,,1./$6,Í1,
30
XÏQLPSUHGPHWRPLQGUXJLPLWXMLPLMH]LNLPRGHUQLPLR]LURPDNODVLÏQLPL Prav tako je neposredna povezava med regionalnimi jeziki, jeziki manjšin LQSULVHOMHQFHYWHUMH]LNRPNRWXÏQLPSUHGPHWRPȂJUH]DSRYH]DYRPHG VORYHQģÏLQRWHULWDOLMDQģÏLQRLQPDGŀDUģÏLQRNRWXUDGQLPDMH]LNRPDPDQMģLQ in jeziki drugih manjšin in priseljencev. Rahla povezava pa je med tujimi jeziki LQ MH]LNL PDQMģLQ LQ SULVHOMHQFL WHU GUXJLPL XÏQLPL SUHGPHWL Ζ] WHJD ODKNR VNOHSDPRGDLPDVORYHQģÏLQDNRWRVUHGQMLXÏQLSUHGPHWWHPHOMQRYORJRY L]REUDŀHYDQMXSULYVHKXÏQLKSUHGPHWLKGDXÏHQFLODKNRUD]YLMDMRVWURNRYQL MH]LNSRVDPH]QLKGLVFLSOLQYVORYHQģÏLQL
Ζ]KRGLģÏH MH VSRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW SRVDPH]QLND Y L]REUDŀHYDOQHP SURJUDPX NL MR ]JUDGL XÏHQHF Y SURFHVX IRUPDOQHJD QHIRUPDOQHJD LQ SULORŀQRVWQHJD5 L]REUDŀHYDQMD 9 IRUPDOQHP L]REUDŀHYDQMX VH VSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWREOLNXMHSRVWRSRPDSULYVHKXÏQLKSUHGPHWLK 6SRUD]XPHYDOQR]PRŀQRVWODKNRSRMPXMHPRNRWL]KRGLģÏHNRWQDGSRPHQNR WHPHOML VH JUDGLMR SUL WHPHOMQHP XÏQHP SUHGPHWX WR MH VORYHQģÏLQL NL MH ]DYHÏLQRXÏHQFHYY6ORYHQLMLWXGLPDWHULQģÏLQD6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVW VH QDGDOMH GHOL QD GYH VHVWDYLQL VSRUD]XPHYDOQR MH]LNRYQR ]PRŀQRVW LQ VSRUD]XPHYDOQRQHMH]LNRYQR]PRŀQRVW
6SRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW ODKNR Y VORYHQģÏLQL UD]XPHYDPR NRW NOMXÏQR NRPSHWHQFR ÏHSUDY MH Y HYURSVNHP GRNXPHQWX R NOMXÏQLK NRPSHWHQFDK NRW SUYD L]PHG RVPLK QDYHGHQD NOMXÏQD NRPSHWHQFD VSRUD]XPHYDQMH Y maternem jeziku.
2SR]RULWL PRUDPR QD GYRMH NOMXÏQH NRPSHWHQFH VH QDQDģDMR QD SRVDPH]QLNDYVDNVHQDMSUHM]DÏQHVSRUD]XPHYDWLYPDWHUQHPMH]LNXLQWD MH]LNSRVDPH]QLNDRVHEQRVWQR]D]QDPXMHVORYHQģÏLQDMHPDWHULQģÏLQD]D YHÏLQRXÏHQFHYYVORYHQVNLKģRODKVLFHUSDMH]DYVHNLMLPQLPDWHULQģÏLQD XUDGQL MH]LN NL VH JD QDXÏLMR Y SURFHVX IRUPDOQHJD LQ WXGL QHIRUPDOQHJD L]REUDŀHYDQMD
6SRUD]XPHYDQMHMHSR2.XQVW*QDPXģ}VLPEROLÏQDGHMDYQRVWXUHVQLÏXMHPR MR ] L]UHNDQMHP VLPERORY QDMSRJRVWHMH VWDYNRY VWDYÏQLK ]YH] LQ QMLKRYLK sestavov«. In še druga postavka: »Sporazumevanje je zapleten sestav dejanj, NLVRYSHWDYWHPHOMQRUD]PHUMHSRWUHEDȂQDPHQm.XQVW*QDPXģ 8ÏLQNRYLWRVSRUD]XPHYDQMHMHRGYLVQRRGVSRUD]XPHYDOQLKQDÏHO}7D
ΖQIRUPDOQRL]REUDŀHYDQMH
Ζ] SRURÏLOD R L]YHGEL GYRGQHYQH GHODYQLFH 6WUDWHJLMH UD]YLMDQMD LQ XGHMDQMDQMD NOMXÏQLK NRPSHWHQFY5HSXEOLNL6ORYHQLMLLQ}2GSUWRMHRVWDORYSUDģDQMHSRLPHQRYDQMDSUYH NOMXÏQH]PRŀQRVWL6SRUD]XPHYDQMHYPDWHUQHPMH]LNXYQDģHPSURVWRUXELELOREROMVSUHMHPOMLYR poimenovanje Sporazumevanje v slovenskem jeziku.« Po posvetovanju s koordinatorjem skupine
%7DSLR6DDYDODY(YURSVNLNRPLVLMLLQJOHGHQDSRURÏLORIRNXVQHVNXSLQHȂVNXSLQHHNVSHUWRYȂ NLMHSUHVRMDODGRNXPHQWRVPLKNOMXÏQLKNRPSHWHQFMXQLMJUHUHDOQR]DVSRUD]XPHYDQMH YPDWHUQHPMH]LNXÏHSUDYWRQLGUŀDYQLDOLXUDGQLMH]LNGRORÏHQHGUŀDYH3UDYWDNRYRSRPEDK GRNXPHQWDREMDYOMHQHJDY8/(8EHUHPRGDPDWHUQLMH]LNQLQXMQRXUDGQLMH]LNGUŀDYHÏODQLFHMH SD]DGHORYDQMHSRVDPH]QLNDYGUXŀELQXMQRVSRUD]XPHYDQMHYXUDGQHPMH]LNXFLOMQHGUŀDYH3UL WHPMHWUHEDRSR]RULWLGDVHSULVHOMHQFLY6ORYHQLMLXÏLMRVORYHQģÏLQHNRWXUDGQHJDMH]LNDLQQHNRW tujega jezika.
31 QH RSLVXMHMR VORYQLÏQLK SRVWRSNRY REOLNRYDQMD SRYHGL DPSDN OH GRORÏDMR
QMLKRYRL]ELURȐ2EOLNRYDQMHYVHELQXVPHUMDMRVORYQLÏQDSUDYLODȐΖ]ELUR SUDYLOGRORÏDMRVSRUD]XPHYDOQDQDÏHODȐm.XQVW*QDPXģ
'HʽQLFLMHVSRUD]XPHYDOQH]PRĿQRVWL
6SRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW Ȃ YVWRSL Y SURVWRU VWURNRYQHJD UD]PLģOMDQMD Y VORYHQVNHPSURVWRUXŀHYRVHPGHVHWLKOHWLKSUHMģQMHJDVWROHWMDSRJRVWHMH SDYGHYHWGHVHWLK3RJRVWRQDMGHPRORÏHQRUDERWHUPLQRYVSRUD]XPHYDQMH MH]LNDOLSDMH]LNRYQD]PRŀQRVWMH]LNRYQDNRPSHWHQFD
}6SRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLVRVHVWDYOMHQHL]L]ELUQLKSUDYLONLSRYH]XMHMR MH]LNRYQH ]PRŀQRVWL ] GUXŀEHQLPL GHMDYQLNL VSRUD]XPHYDQMDm 2 .XQVW
*QDPXģRSR]DUMDGDMH}SRMHPVSRUD]XPHYDOQLK]PRŀQRVWL]HORģLURNLQ QRWUDQMH UD]ÏOHQMHQ VDM QHGYRPQR SRNULYD QHRPHMHQR ģWHYLOR JRYRUQLK SRORŀDMHYLQYHOLNRģWHYLORVSRURÏLOQLKYORJm.XQVW*QDPXģ 0 %HģWHU RSUHGHOL VSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW NRW }]PRŀQRVW JRYRUFD LQ SRVOXģDOFD GD VH RE XSRģWHYDQMX RNROLģÏLQVNLK GHMDYQLNRY UD]OLÏQLK YUVW ODKNRVSRUD]XPHYDWDm%HģWHU
6 .UDQMF SRMPXMH MH]LNRYQR ]PRŀQRVW NRW QDGSRPHQNR SRLPHQXMH MR WXGL OLQJYLVWLÏQD NRPSHWHQFD SRGUHMHQL VWD ML VORYQLÏQD ]PRŀQRVW LQ VSRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW 6SRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW RSUHGHOL NRW SUDJPDWLÏQR]PRŀQRVW.UDQMFȂ
ΖQ ģH VSORģQD GHȴQLFLMD 6SRUD]XPHYDOQD NRPSHWHQFD]PRŀQRVW MH SRMHPYMH]LNRVORYMXQDQDģDVHQDXSRUDERVORYQLÏQHJD]QDQMDVLQWDNVD PRUIRORJLMDIRQHWLNDLWQNRWWXGLVRFLROLQJYLVWLÏQHJD]QDQMDNDNRLQNGDM XSRUDELWLSULPHUHQL]UD]:LNLSHGLMDGRVWRS
Ζ]QDYHGHQLKGHȴQLFLMUD]EHUHPRVWLÏQHWRÏNHJUH]DMH]LNRYQHLQSUDJPDWLÏQH ]PRŀQRVWLSRVDPH]QLNDNLVHXGHMDQMDMR]MH]LNRYQRUDER'RPQHYDPRGD MHXPDQMNDODNXOWXUQDGLPHQ]LMDWDRGSLUDPRŀQRVWL]DPHGNXOWXUQLGLDORJ /DKNRSDUD]XPHPRGUXŀEHQLNRQWHNVWSUDJPDWLÏQHRNROLģÏLQH}YYHOLNR ģLUģLKGUXŀEHQLKUD]VHŀQRVWLK7DSRWUHEDMHSRVWDODRÏLWQHMģD]DUDGLSRVOHGLF JOREDOL]DFLMH R]LURPD ]DUDGL QDUDģÏDMRÏH HWQLÏQH GUXŀEHQH VRFLDOQH LQ NXOWXUQHUD]QROLNRVWLLQGXVWULMVNLKGUXŀEm9RJHO
02'(/,6325$=80(9$/1(=02ľ1267,
9 ģHVWGHVHWLK OHWLK SUHMģQMHJD VWROHWMD MH L]UD] NRPSHWHQFD Y OLQJYLVWLÏQL diskurz vpeljal Noam Chomsky v okviru transformativno-generativne slovnice. Po njegovem jezikovna dejavnost/jezikovna raba/performanca
966.-WHUPLQDVSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWQLÏHSUDYELJDSULÏDNRYDOLWXGL]DWRNHUMH ŀHGROJRYUDELLQWXGL]DWRNHUVHVWDYOMDMRSULURÏQLNYYHÏLQLVORYHQLVWL
32
SUHGSRVWDYOMD MH]LNRYQR ]PRŀQRVWNRPSHWHQFR +\PHV MH VNODGQR V VRFLROLQJYLVWLÏQRWHRULMRQDGJUDGLOMH]LNRYQRNRPSHWHQFR&KRPVNHJDLQMR SUHQHVHOQDSRGURÏMHSUDJPDWLNHXYHGHOMHL]UD]VSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVW oziromaVSRUD]XPHYDOQDNRPSHWHQFD. Hymes nadgradi teorijo Chomskega glede na vsebino in pomen. Vsekakor sprejema jezikovno kompetenco, jo XÏLQNRYLWR }XSRUDELm QD SRGURÏMX MH]LNRYQH GHMDYQRVWL LQ YSHOMH NRQFHSW sporazumevalne kompetence (FRPPXQLFDWLYH FRPSHWHQFH). Sprejemljivost MH]LNRYQH GHMDYQRVWL Y GRORÏHQLK GUXŀEHQLK RNROLģÏLQDK MH QDG MH]LNRYQR kompetenco (znanje jezika). Hymes poudarja, da je pomembno, da pri MH]LNRYQLNRPSHWHQFLQHORÏXMHPRNRJQLWLYQLKRGQHNRJQLWLYQLKDIHNWLYQLK LQYROXWLYQLKGHMDYQLNRYWRVHXMHPD]UD]XPHYDQMHPNOMXÏQLKNRPSHWHQF Y HYURSVNHP GRNXPHQWX WUHWMD VHVWDYLQD NOMXÏQH NRPSHWHQFH ]DGHYD QHNRJQLWLYQH GHMDYQLNH NRPSHWHQFH 'RPQHYDPR ÏH +\PHV JRYRUL R kompetenci za uporabo jezika, tj. sporazumevalni kompetenci kot širšem konceptu, govorimo lahko tudi o metasporazumevalni kompetenci.
7XMLPRGHOLVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWL
1) %DFKPDQRYPRGHOVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLȂSUYRUD]OLÏLFRMH%DFKPDQ UD]YLOYRVHPGHVHWLKOHWLKLQSRVRGREOMHQRUD]OLÏLFRYGHYHWGHVHWLK%DFKPDQ
%DFKPDQLQ3DOPHU9GUXJLUD]OLÏLFLMH%DFKPDQXSRUDELOSRMHP }VSRUD]XPHYDOQDMH]LNRYQD]PRŀQRVWmDQJOFRPPXQLFDWLYHODQJXDJHDELOLW\
ta zajema jezikovno znanje (angl. FDSDFLW\LQVSRUD]XPHYDOQR]PRŀQRVW3UL tem je izpostavil jezikovno rabo za doseganje sporazumevalnega namena v GRORÏHQLKRNROLģÏLQDK}3R%DFKPDQXYQDMģLUģHPVPLVOXVSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVWVHVWDYOMDWDMH]LNRYQDLQVWUDWHģND]PRŀQRVWm)HUEHŀDU 2)&DQDOHLQ6ZDLQYPRGHOXVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLSRVWDYLWDNRQFHSW ģWLULKNRPSHWHQFWULVRYHUEDOQHVORYQLÏQDVRFLROLQJYLVWLÏQDLQGLVNXU]LYQD ÎHWUWR VWD SRLPHQRYDOD VWUDWHģND NRPSHWHQFD 7D QLPD HQDNH QDUDYH kot prve tri, je neka »splošna kognitivna kompetenca, ki se udejanja QHSUHNLQMHQRYSURFHVXUHDOL]DFLMHSUYLKWUHKQDR]DYHģÏHQDOLDYWRPDWLÏHQ QDÏLQm %HDFFR 1DUDYD WH NRPSHWHQFH MH QHVSRUD]XPHYDOQD in nejezikovna, je transverzalna in jo lahko poimenujemo z izrazom }RUJDQL]DWRUm RVUHGRWRÏHQD MH QD MH]LNRYQH GHMDYQRVWL NL ]DJRWDYOMDMR NRKHUHQFR 6WUDWHģND NRPSHWHQFD YRGL PHWRGLÏQR ORJLNR LQ Y]SRVWDYOMD UD]OLÏQHSULVWRSHSRXÏHYDQMDNLLPDMRQHNDMVNXSQHJDLQVLFHUNRPSHWHQFR SRXÏHYDQMD
6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWMHVHVWDYOMHQDL]UD]OLÏQLKVSHFLȴÏQLKSUYLQNLVRY medsebojni odvisnosti, povezane s strateško kompetenco. Strateška prvina VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL MH SVLKRNRJQLWLYQH QDUDYH 8VPHUMD MH]LNRYQR rabo, še posebno izbiro jezikovnih izrazov pri tvorbi besedila v nepoznanih VLWXDFLMDK]DMHPDWXGLQHSUHGYLGOMLYRVW
33
3)0RGHOVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLY6(-2ȂVSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVW MHRSUHGHOMHQDNRWVSRUD]XPHYDOQDMH]LNRYQD]PRŀQRVWLQMHVHVWDYOMHQDL]
WUHKSUYLQMH]LNRYQHVRFLROLQJYLVWLÏQHLQSUDJPDWLÏQH
SLOVENSKI MODELI SPORAZUMEVALNE
=02ľ1267,
2 .XQVW *QDPXģ MH PRGHO VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL SRVWDYLOD ŀH Y RVHPGHVHWLK OHWLK ÏHSUDY JD VDPD QH SRLPHQXMH WDNR 2SUOL VPR VH QD QMHQR GHOR 5D]VHŀQRVW LQ VWUXNWXUD MH]LNRYQH NRPSHWHQFH 'UXJL PRGHO VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL MH QDVWDO ]D ģROVNR SUDNVR DYWRULFL 0 .ULŀDM 2UWDULQ0%HģWHU7XUNVWDPRGHOUD]YLOLVNODGQRVFLOMLYXÏQLKQDÏUWLK-9RJHO QH XSRUDEOMD SRLPHQRYDQMD PRGHO VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL JRYRUL R VSRUD]XPHYDQMX /DKNR SD VPR L]OXģÏLOL WUL UDYQL UD]YLWH VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL
9 QDģHP SURVWRUX MH 2 .XQVW *QDPXģ SUYD UD]LVNRYDOD MH]LNRYQR kompetenco in jo tudi konceptualno opredelila. Model zgradbe kompetence SR*QDPXģHYLRSUHGHOMXMHSHWSUYLQMH]LNRYQRVWUXNWXUQDDOLJUDPDWLÏQD Ȃ JUH ]D }]PRŀQRVW REOLNRYDWL JUDPDWLÏQR SUDYLOQH VWDYNH LQ EHVHGLODm VHPDQWLÏQD DOL NRJQLWLYQD }SRYH]XMH L]UD] V SRPHQRP WM SUHGVWDYQLPL LQ VSR]QDYQLPL YVHELQDPLm .XQVW *QDPXģ SUDJPDWLÏQD VH QDQDģD QD GUXŀEHQH RNROLģÏLQH }SUDJPDWLÏQR NRPSHWHQFR VHVWDYOMDMR VWUDWHJLMH NL SRYH]XMHMR SUHGVWDYR R ]DŀHOHQHP XÏLQNX ] YHÏ PRJRÏLPL L]UD]L LQ NL VR REÏXWOMLYH QD YVDNRNUDWQL GUXŀEHQL NRQWHNVW 3UDJPDWLÏQD NRPSHWHQFD SROHJ L]ELUH L]UD]D GRORÏD WXGL UD]PHUMH PHG L]UHÏHQLP LQ ]DPROÏDQLP WRUHM GLQDPLNR PHG QRWUDQMLP LQ ]XQDQMLP JRYRURPm ΖELG PHWDIRULÏQD}6HVWDYLQDMH]LNRYQHNRPSHWHQFHMHWXGLXVWYDUMDOQD PHWDIRULÏQD NRPSHWHQFDm ΖELG 6HJD QD SRGURÏMH SVLKROLQJYLVWLNH LQ VH }]RSHUVWDYOMD HQRVPHUQRVWL NRJQLWLYQH VHPDQWLÏQH NRPSHWHQFH kategorizaciji in hierarhizaciji sveta, tako da postavlja mostove med QDYLGH] QHSRYH]DQLP QHSRPLUOMLYLP QHSULÏDNRYDQLPm LELG normativna: »Normativna kompetenca je tista sestavina jezikovnega znanja, NLJRYRUHÏHJDQDJRYDUMDYREOLNL]DSRYHGLDOLSUHSRYHGL7D]DGHYDERGLVL vprašanja pravilnosti izraza bodisi vprašanja njegove socialne primernosti DOLGRSXVWQRVWLȐVHVWDYLQDQRUPDWLYQHNRPSHWHQFHVRWXGLSRQRWUDQMHQD QDÏHODNLXUDYQDYDMRUD]PHUMDGRUHVQLFHLVNUHQRVWLLQQDVORYQLNDmΖELG 1RUPDWLYQDNRPSHWHQFD]DGHYDREYODGDQMHSUDYRUHÏMDLQSUDYRSLVD SDQHOHWRJUH]DSUDYLOQRL]ELURMH]LNRYQHJDL]UD]DJOHGHQDSUDJPDWLÏQH RNROLģÏLQHLQVHPDQWLÏQRNRPSHWHQFR
'UXJLPRGHOVWD]DģROVNRSUDNVRYQDģHPSURVWRUXREOLNRYDOL0.ULŀDM2UWDU LQ 0 %HģWHU 7XUN }6SRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW MH ]PRŀQRVW NULWLÏQHJDVSUHMHPDQMDEHVHGLOUD]QLKYUVWWHU]PRŀQRVWWYRUMHQMDXVWUH]QLK
9RNYLUX6YHWD(YURSHMHQDVWDOGRNXPHQW&RPPRQ(XURSHDQ)UDPHZRUNRI5HIHUHQFHIRU /DQJXDJHVYNQMLŀQLREOLNLMHELOSUYLÏREMDYOMHQOHWDGHVHWOHWSR]QHMHVPRGRELOLSUHYRGY VORYHQģÏLQR6NXSQLHYURSVNLMH]LNRYQLRNYLUXÏHQMHSRXÏHYDQMHRFHQMHYDQMH6(-2
34
UD]XPOMLYLK SUDYLOQLK LQ XÏLQNRYLWLK EHVHGLO UD]QLK YUVWm 6SRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW VHVWRML L] QDVOHGQMLK SUYLQ L] PRWLYLUDQRVWL ]D VSUHMHPDQMH LQ VSRURÏDQMH L] VWYDUQHJDHQFLNORSHGLÏQHJD ]QDQMD SUHMHPQLND LQ VSRURÏHYDOFD L] MH]LNRYQH ]PRŀQRVWL SUHMHPQLND LQ VSRURÏHYDOFD L] SUDJPDWLÏQHVORJRYQH ]PRŀQRVWL SUHMHPQLND LQ VSRURÏHYDOFD L]
]PRŀQRVWLQHEHVHGQHJDVSRUD]XPHYDQMDSUHMHPQLNDLQVSRURÏHYDOFDL]
PHWDMH]LNRYQH]PRŀQRVWLSUHMHPQLNDLQVSRURÏHYDOFD
5D]PHUMHPHGMH]LNRYQRLQPHWDMH]LNRYQR]PRŀQRVWMRUD]EHUHPRL]EHVHGLOD 0%HģWHU7XUN-H]LNRYQD]PRŀQRVWVHQDQDģDQDEHVHGQLMH]LNSUHMHPQLND LQ VSRURÏHYDOFD ]JUDMHQD MH L] YHÏ ]PRŀQRVWL SRLPHQRYDOQHEHVHGQH VORYDUVNH XSRYHGRYDOQHVNODGHQMVNHVORYQLÏQH SUDYRUHÏQH LQ SUDYRSLVQH0HWDMH]LNRYQD]PRŀQRVWMH}WHRUHWLÏQRm]QDQMHRVSUHMHPDQMX VSRURÏDQMX Ȑ R EHVHGLOQLK YUVWDK R MH]LNX Ȑ R VORJX Ȑ LSG 7R MH ]PRŀQRVWMH]LNRVORYQHJDSRLPHQRYDQMDYUVWVSRUD]XPHYDQMDEHVHGLOEHVHG SRYHGL ]PRŀQRVW QDYDMDQMD ODVWQRVWL LQ VHVWDYH VSRUD]XPHYDQMD EHVHGLO EHVHGLQSRYHGL]PRŀQRVWQDYDMDQMDVORYQLÏQLKSUDYRUHÏQLKSUDYRSLVQLKLQ VORJRYQLKSUDYLOGDQHJDMH]LNDLSG0HWDMH]LNRYQD]PRŀQRVWMHWRUHMVHVWDYLQD VSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLR]LURPDMH}YVOXŀELmVSRUD]XPHYDQMDȂRPRJRÏD QDPUHÏ XÏLQNRYLWHMģH VSRUD]XPHYDQMH .HU MH ]D UD]YLMDQMH PHWDMH]LNRYQH ]PRŀQRVWL SRWUHEQR UD]YLWR DEVWUDNWQR PLģOMHQMH MR MH WUHED UD]YLMDWL EROM GLIHUHQFLUDQR NRW SUHRVWDOH JUDGQLNH VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL SULP .ULŀDM2UWDU%HģWHU7XUN
ÎHL]SRVWDYLPR]DÏHWHNGHȴQLFLMHPHWDMH]LNRYQH]PRŀQRVWL}WMWHRUHWLÏQR ]QDQMH R VSUHMHPDQMXVSRURÏDQMXm L] WHJD ODKNR VNOHSDPR GD ODKNR JRYRULPRRPHWDVSRUD]XPHYDOQL]PRŀQRVWLNRWQDGSRPHQNLYVHKJUDGQLNRY VSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLLQWXGLPHWDJUDGQLNRY7DNRVHJOHGLģÏHSUHVWDYL QDL]KRGLģÏHKROLVWLÏQHJDYLGHQMDVSRUD]XPHYDQMDR]LURPDVSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL
6WHPVHRGSLUDSRWNUD]PLģOMDQMXRVSRUD]XPHYDOQL]PRŀQRVWLSULVORYHQģÏLQL LQ GUXJLK SUHGPHWLK *UH ]D VSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW SRVDPH]QLND XÏHQFD NL FHORVWQR Y SURFHVX L]REUDŀHYDQMD JUDGL VYRMR VSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW LQ WXGL PHWDVSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW 0HWDVSRUD]XPHYDOQR ]PRŀQRVW ODKNR UD]XPHYDPR NRW Y«GHQMH R ODVWQL VSRUD]XPHYDOQL ]PRŀQRVWLNLVHL]ND]XMHSULMH]LNRYQLKLQQHMH]LNRYQLKXÏQLKSUHGPHWLK 7UHWMLPRGHOVHQDQDģDQDWULUDYQLVSRUD]XPHYDQMD-HUFD9RJHOQDYDMDGD MH FLOM MH]LNRYQHJD SRXND }UD]YLWD VSRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVW NL YNOMXÏXMH IXQNFLRQDOQR VSRUD]XPHYDQMHm 9RJHO WR SRLPHQXMH WXGL SLVPHQRVW JUH ]D ]PRŀQRVW UD]XPHYDQMD EHVHGLO LQ WYRUMHQMD EHVHGLO Y YVDNGDQML SUDNVL 7R SUYLQR EL ODKNR SRLPHQRYDOL IXQNFLRQDOQD VSRUD]XPHYDOQD ]PRŀQRVWNRPSHWHQFD JUH ]D MH]LNRYQR XSRUDER Y GRORÏHQLKRNROLģÏLQDK]PRŀQRVWNXOWXUQHJDVSRUD]XPHYDQMDSLVPHQRVW }VDM MH YVDNR VSRUD]XPHYDQMH WXGL GUXŀEHQR LQ NXOWXUQR GHMDQMH NDU SRPHQLGDYVHPQLHQDNRGRVWRSQRȐ]DWRMHWUHEDSR]QDWLVYRMRNXOWXUR razumeti, kaj v njej posamezni pojmi, dogodki, dogajanja pomenijo« (ibid., ]PRŀQRVWNULWLÏQHJDVSRUD]XPHYDQMD}SULNDWHUHPVRXGHOHŀHQFL REÏXWOMLYLWXGLQDģLUģLNRQWHNVWXSRģWHYDMRÏXVWYHQHHPRWLYQHUD]VHŀQRVWL
35 WHUVH]DYHGDMRSRWUHEHSRSUL]DGHYDQMX]DQDÏUWQRSUHVRMDQMHQDSRGODJL
PHULO SUHVHJDQMX ÏXVWYHQH QHQDNORQMHQRVWL SUHGVRGNRY XVWDOMHQLK perspektiv ter po razmisleku o lastnem sporazumevanju (metakogniciji)«
LELG8GHMDQMDQMHWHKVHVWDYLQMHSUHQRVOMLYRVSRXNDVORYHQģÏLQHNRW XÏQHJDSUHGPHWDWXGLQDXÏQLMH]LNLQFHORWQLNXULNXO=DMHPDNRJQLWLYQHLQ afektivne sestavine, ki se v procesnosti prepletajo.
PROBLEMI IN IZZIVI PRI RAZVIJANJU
6325$=80(9$/1(=02ľ1267,9)250$/1(0 ,=2%5$ľ(9$1-8
9L]REUDŀHYDOQHPSURFHVXMHXÏQLMH]LNNURYQDVSRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVW NOMXÏQD NRPSHWHQFD Ȃ VSRUD]XPHYDQMH Y VORYHQģÏLQL -H]LNRYQR L]REUDŀHYDQMHMHYHGQRVHVWDYQLGHOXÏHQMDSRVDPH]QHJDXÏQHJDSUHGPHWD XÏHQMHSRVDPH]QLKGLVFLSOLQSRVDPH]QLKXÏQLKSUHGPHWRYYHGQRYNOMXÏXMH XÏHQMHXÏQHJDMH]LNDLQVLFHUSULMH]LNRYQLKLQQHMH]LNRYQLKXÏQLKSUHGPHWLK
*OHGHQDWRODKNRVNOHSDPRGDPRUDMRXÏLWHOMLQHMH]LNRYQLKXÏQLKSUHGPHWRY R]DYHVWLWLREÏXWOMLYRVW]DMH]LN]DVSRUD]XPHYDOQRGLPHQ]LMRSULQMLKRYHP XÏQHP SUHGPHWX ]D VSHFLȴÏQR SUHGPHWQR UD]PLģOMDQMH LQ NRQVWUXLUDQMH znanja.
5D]PLģOMDQMHRSRPHQXLQYORJLXÏQHJDMH]LNDYL]REUDŀHYDQMXMHELORYHGQR SULVRWQR YHQGDU QH Y REOLNL QDÏUWQR XVPHUMHQHJD UD]YLMDQMD VSUHPOMDQMD LQ YUHGQRWHQMD VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL Y SHGDJRģNHP GLVNXU]X SRVDPH]QLKGLVFLSOLQSRVDPH]QLKXÏQLKSUHGPHWRY
3UL QDV SLģH R WHP -HUFD 9RJHO LQ UD]YLMDQMH VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL Y VORYHQģÏLQLSULXÏQHPSUHGPHWXLQXÏQHPMH]LNXSRYH]XMH]UD]YLMDQMHP UD]OLÏQLKLGHQWLWHWLQ]UD]YLMDQMHPYHÏNXOWXUQRVWL3ROHJ]XQDQMHQDFLRQDOQH YHÏNXOWXUQRVWL}VRY]DGQMHPREGREMXYVHSRJRVWHMģDRSR]RULODWXGLQDGUXJR QRWUDQMRYHÏNXOWXUQRVWȐMHWUHEDNRWELVWYHQRVHVWDYLQRDOLNDUNRWSRJRM UD]YLWHVSRUD]XPHYDOQH]PRŀQRVWLXSRģWHYDWLLQUD]YLMDWLWXGLWLQRWUDQMR DOLGLVNXU]LYQRYHÏMH]LÏQRVWm9RJHO9SHGDJRģNHPGLVNXU]XXÏQL MH]LNSRYH]XMHUDERUD]OLÏQLKMH]LNRYSULUD]OLÏQLKXÏQLKSUHGPHWLKLQYGUXJLK ģROVNLKDNWLYQRVWLK8ÏHQFLUD]YLMDMRVSRUD]XPHYDOQR]PRŀQRVWYUD]OLÏQLK NRQWHNVWLK SUHY]HPDMR UD]OLÏQH YORJH LQ UD]YLMDMR VYRMR LQGLYLGXDOQR LQ VNXSLQVNR LGHQWLWHWR }2G QMLK VH ]DKWHYD REÏXWOMLYRVW QD NRQWHNVW VSUHPLQMDQMH SHUVSHNWLY RSUHGHOMHYDQMH YORJ UD]OLÏQLK XGHOHŀHQFHY L]ELUR ]DJRYRUQLSRORŀDM]QDÏLOQLKVSUHWQRVWLLQXSRUDERNXOWXUQHJD]QDQMDȐ kar vse presega t. i. funkcionalno pismenostmΖELG2YVHPWHPģH QLVPR GRYROM R]DYHģÏHQL Y SURFHVX UD]YLMDQMD VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL NRW XÏQHJD MH]LND NL ]DGHYD YVH XÏLWHOMH LQ XÏHQFH QD ģROL QH JOHGH QD VWRSQMRL]REUDŀHYDQMD
5D]XPHYDQMHIXQNFLRQDOQHSLVPHQRVWLWHRUHWLÏQRUD]NULYD$OODQ/XNHDYVWUDOVNLUD]LVNRYDOHF YHÏUD]VHŀQRVWQH SLVPHQRVWL }'LVNXU]L NL VH GRWLNDMR IXQNFLRQDOQH SLVPHQRVWL VH QDJLEDMR SUHGYVHP N UHGXNFLRQL]PX LQVWUXPHQWDOQRVWL LQ RVUHGRWRÏHQRVWL QD XSRUDER 3RJRVWR SD SUH]UHMRHWLÏQDYSUDģDQMDLQYSUDģDQMDYUHGQRWȐm9RQÏLQD
36
-H]LNRYQDNRPSHWHQFDMHLQWHJUDOQLGHOSUHGPHWQHNRPSHWHQFHSRXÏHYDQMH LQ XÏHQMH YVHELQ SRVDPH]QLK XÏQLK SUHGPHWRY WHPHOML QD MH]LNRYQHP sporazumevanju, na novih razširjenih oblikah bralnega razumevanja, QRYLK XVWUH]QLK QDÏLQLK SHGDJRģNHJD SRJRYRUD LQ L]UDŀDQMX VSHFLȴÏQR predmetnih vsebin.
-H]LN Y VSHFLȴÏQR SUHGPHWQHP NRQWHNVWX QL RPHMHQ OH QD XÏHQMH QRYLK NRQFHSWRY QD GRORÏHQR WHUPLQRORJLMR SRVDPH]QLK GLVFLSOLQ MH]LN REVHJD YHOLNRYHÏVDM]DKWHYDQRYHQDÏLQHPLģOMHQMDSULGRORÏHQHPXÏQHPSUHGPHWX DOLQDSUHGPHWQHPSRGURÏMX=DKWHYDWXGLUD]OLÏQHQDÏLQHVSRUD]XPHYDQMD GD ODKNR L]UD]LPR GRORÏHQH YUHGQRWH VWDOLģÏD GD ODKNR UD]XPHYDPR LQ XVWYDULPRUD]OLÏQHWLSHEHVHGLOQDSRGODJLVSHFLDOL]LUDQLKREOLNGLVNXU]DNL VOHGLMR WUDGLFLML NRQYHQFLMDP LQ VRGREQLP SULÏDNRYDQMHP 8ÏHQMH QRYHJD XÏQHJD SUHGPHWD MH WDNR NRW XÏHQMH QRYHJD MH]LND OHDUQLQJ D }QHZm language), ugotavlja Vollmer.
PREDZNANSTVENA RABA JEZIKA
6SRUD]XPHYDOQR]PRŀQRVWNLVPRMRUD]YLMDOLSULVORYHQģÏLQLUD]ģLULPR preoblikujemo, tako se razvije bolj kompleksna, kognitivno zahtevnejša, v GRORÏHQLKRNROLģÏLQDKNRQWHNVWXDOQRUHGXFLUDQDVSRUD]XPHYDOQDMH]LNRYQD ]PRŀQRVW QDPHQMHQD ]D UHģHYDQMH EROM NRPSOHNVQLK QDORJ 2EOLNXMH VH SUHG]QDQVWYHQDUDEDMH]LNDYģROVNHPNRQWHNVWXJUH]DEROMIRUPDOQLMH]LNRYQL UHJLVWHU JUH ]D UDER MH]LNRYQHJD UHSHUWRDUMD NL MH EROM MHGUQDW ]JRģÏHQ precizen, koheziven in koherenten. Vollmer ga je poimenoval »notranji WLS SOXULOLQJYL]PDm LQQHU W\SH RI SOXULOLQJXDOLVPQRWUDQMD YHÏMH]LÏQRVW LQ YHÏNXOWXUQRVWXÏHQMHWXMLKMH]LNRYSD}]XQDQMLWLSSOXULOLQJYL]PDmH[WHUQDO W\SH RI SOXULOLQJXDOLVP ]XQDQMD YHÏMH]LÏQRVW LQ YHÏNXOWXUQRVW Ζ]JUDGQMD QRWUDQMHYHÏMH]LÏQRVWLMHYGDQDģQMHPÏDVXSRYVHPSRGFHQMHQD
6LVWHPDWLÏQRUD]YLMDQMHXÏQHJDMH]LND]DMHPDGHMDYQRVWLXÏHQFHYQDUD]OLÏQLK SRGURÏMLKGLVNXU]LYQHIXQNFLMHUD]OLÏQHWLSHEHVHGLOLQMH]LNRVORYQLUHSHUWRDU 6SRUD]XPHYDOQD]PRŀQRVWVHUD]YLMDYSURFHVXVSRUD]XPHYDQMDNRW]PRŀQRVW za (iz)gradnjo in analizo znanja in v nadaljevanju za izgradnjo sistematike, ]D LQWHJUDFLMR QRYHJD ]QDQMD Y ŀH REVWRMHÏR ]JUDGER ]QDQMD WDNR GD MLK posameznik dodaja v strukturo za razširitev znanja ali pa za rekonstrukcijo REVWRMHÏHJD]QDQMD*UH]DDNWLYQRNRQVWUXNFLMR]QDQMDNLMRRSUDYLMRXÏHQFL VDPL RE SRGSRUL XÏLWHOMD GD MR UHVQLÏQR RVYRMLMR SRQRWUDQMLMR LQ MR WXGL Y SULKRGQRVWL VYRERGQR LQ DYWRQRPQR XSRUDEOMDMR QD UD]OLÏQLK SRGURÏMLK 8ÏHQFL XSRUDEOMDMR MH]LN NR ŀHOLMR UHȵHNWLUDWL VYRMH XÏHQMH NR UD]PLģOMDMR R SRWHKLQPHWRGDKNDNRVR]JUDGLOLVYRMH]QDQMHRPRŀQLKUD]OLÏLFDKLQSRWHK ]DL]EROMģDQMHSURFHVQLK]PRŀQRVWL6SRUD]XPHYDQMHUD]YLMDMRWXGLYLQWHUDNFLML ]GUXJLPLWDNRSULVSHYDMRVYRMRSHUFHSFLMRDOLL]NXģQMHYGLDORJX]GUXJLPL SRPHPEQR MH ]D VSRUD]XPHYDQMH }]DVHm QRWUDQML JRYRU VSRURÏDQMH YSOLYDQMHQDGUXJHLQSUHSULÏHYDQMHGUXJLKQDSULPHU]DUJXPHQWDFLMR 5D]YLMDQMH VSHFLȴÏQR SUHGPHWQH VSRUD]XPHYDOQH ]PRŀQRVWL SRWHND RE GRORÏHQLKYVHELQDK]QDPHQRPGDXÏHQFLŀHOLMRGRVHÏLUD]XPHYDQMHGD XSRUDEOMDMR UD]OLÏQH WLSH EHVHGLO GD GRVHŀHMR UD]OLÏQH QDVORYQLNH GD SUL
