3 EMPIRIČNI DEL
3.5 Rezultati in interpretacija
3.5.4 Analiza ankete za učitelje 4. razreda OŠ o rabi didaktičnih iger pri pouku
najbolj všeč igra »Potapljanje ladjic«. Predvsem jim je bilo všeč, ker so to igro že poznali, ker so sestavljali ladjice, lepili nalepke in se igrali. Navajajo tudi, da jim je bilo pri igri všeč prav vse in več kot polovica učencev pri igri ne bi ničesar spremenila.
Nekateri bi spremenili le to, da bi igro pritrdili na tla in da ne bi bilo možnosti popravljanja, če se zmotiš.
3.5.4 Analiza ankete za učitelje 4. razreda OŠ o rabi didaktičnih iger pri pouku
42 učiteljev 4. razreda je rešilo anketo o rabi didaktičnih iger pri pouku (Priloga 6).
Njihove odgovore navajamo po vprašanjih.
Nič.
Da bi zmagal.
To, da če se zmotiš, ne moreš več popravljati.
Da bi igro pritrdili na tla.
58
1. vprašanje: Kolikokrat na teden imate po navadi pri slovenščini jezikovni pouk?
Odgovori f f %
a) Eno uro. 1 2
b) Dve uri. 1 2
c) Tri ure. 34 81
d) Štiri ure. 4 10
e) Drugo: 2 5
Preglednica 12: Število ur jezikovnega pouka pri predmetu slovenščina na teden, ki ga opravljajo anketiranci
Graf 10: Št. ur jezikovnega pouka na teden, ki ga opravljajo anketiranci
Največ anketiranih (81 %) ima jezikovni pouk slovenščine tri ure na teden. 10 % anketiranih ima jezikovni pouk štirikrat na teden, enako število anketiranih (2 %) pa enkrat ali dvakrat na teden. 5 % anketiranih obravnava snov pri slovenščini po sklopih, in sicer najprej jezikovni sklop, potem pa književnost.
2. vprašanje: Ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljate oziroma ste že kdaj uporabili didaktične igre?
Odgovori f f %
a) Da. 42 100
b) Ne. 0 0
Preglednica 13: Odgovori anketirancev, o tem, ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljajo didaktične igre
Eno uro.
Dve uri.
Tri ure.
Štiri ure.
Drugo.
59
Graf 11: Odgovori anketirancev, o tem, ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljajo didaktične igre
Vsi anketirani so odgovorili, da pri pouku slovenščine uporabljajo oziroma so že uporabili didaktične igre.
Zakaj da/ne?
Odgovori f f %
a) Ker popestrijo pouk. 13 31
b) Ker motivirajo
učence. 9 21
c) Ker na ta način lažje približam snov učencem.
7 17
d) Za ponavljanje in utrjevanje učne snovi.
5 12
e) Ker so zanimive in zabavne.
5 12
f) Ker pomagajo učencem z učnimi težavami.
2 5
g) Ker se učenci naučijo več pri igri.
1 2
Preglednica 14: Razlogi anketirancev o uporabi didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine Da.
Ne.
60
Graf 12: Razlogi anketirancev o uporabi didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine
Največ anketiranih (31 %) je odgovorilo, da uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine, ker popestrijo pouk. Veliko učiteljev (21 %) meni, da didaktične igre učence zelo motivirajo. 17 % anketiranih pravi, da s pomočjo didaktičnih iger učencem na lažjih način približajo snov. Enako število anketiranih (12 %) pa uporablja didaktične igre, ker so zanimive in zabavne, in ker jih lahko uporabijo za ponavljanje in utrjevanje snovi. 5 % didaktične igre uporablja kot pomoč učencem z učnimi težavami, 2 % pa jih meni, da se učenci pri igri naučijo mnogo več.
3. vprašanje: Kako pogosto pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljate didaktične igre?
Odgovori f f %
Skoraj vsako učno uro. 2 5
Dvakrat ali trikrat tedensko. 7 17
Enkrat ali dvakrat mesečno. 25 60
Drugo. 8 19
Preglednica 15: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Ker popestrijo pouk.
Ker motivirajo učence.
Ker na ta način lažje približam snov učencem.
Ker so zanimive in zabavne.
Za ponavljanje in utrjevanje učne snovi.
Ker pomagajo učencem z učnimi težavami.
61
Graf 13: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Iz Preglednice 15 lahko razberemo, da učitelji ne uporabljajo pogosto didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine, in sicer jih največ (60 %) uporablja zgolj enkrat ali dvakrat mesečno. Med »drugo« jih je 19 % navedlo, da uporabljajo didaktične igre enkrat tedensko, trikrat do štirikrat mesečno oziroma redkeje ali priložnostno. 17 % anketiranih uporablja didaktične igre dvakrat ali trikrat tedensko in zgolj 5 % učiteljev uporablja didaktične igre vsako učno uro.
4. vprašanje: V katerem delu ure jezikovnega pouka pri slovenščini uporabljate didaktične igre?
DEL UČNE URE
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Uvodni del 24 57 12 29 4 10 2 5
Osrednji del 9 21 19 45 13 31 1 2
Zaključni del 16 38 13 31 9 21 4 10
Preglednica 16: Odgovori anketirancev o tem, v katerem delu ure jezikovnega pouka pri slovenščini uporabljajo didaktične igre
Skoraj vsako učno uro.
Dvakrat ali trikrat tedensko.
Enkrat ali dvakrat mesečno.
Drugo.
62
Graf 14: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v uvodnem delu učne ure Graf 15: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v osrednjem delu učne ure
Graf 16: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v zaključnem delu učne ure
Iz Preglednice 16 lahko razberemo, da anketirani (57 %) najpogosteje uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine v uvodnem delu ure. Največ anketiranih (45 %) je odgovorilo, da didaktične igre občasno uporabljajo v osrednjem delu. 21 % anketiranih je odgovorilo, da redko uporablja didaktične igre v zaključnem delu jezikovnega pouka slovenščine. 10 % anketiranih v zaključnem delu ure nikoli ne uporablja didaktičnih iger.
Uvodni del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Osrednji del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Zaključni del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
63
5. vprašanje: Kako pogosto uporabljate didaktične igre v etapah jezikovnega pouka slovenščine?
ETAPE UČNEGA PROCESA
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Pri motivaciji 25 60 10 24 4 10 3 7
Pri ponavljanju
23 55 17 40 2 5 0 0
Pri obravnavi nove učne
vsebine
8 19 15 36 16 38 3 7
Pri preverjanju
znanja
12 29 13 31 11 26 6 14
Pri ocenjevanju
znanja
0 0 2 5 6 14 34 81
Preglednica 17: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri različnih etapah jezikovnega pouka slovenščine
Graf 17: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri motivaciji Graf 18: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri ponavljanju
Motivacija
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Ponavljanje
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
64
Graf 19: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri obravnavi nove učne snovi Graf 20: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri preverjanju znanja
Graf 21: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri ocenjevanju znanja
Pri uvodni motivaciji največ anketiranih (60 %) uporablja didaktične igre pogosto. 24 % anketiranih uporablja didaktične igre pri motivaciji občasno, 10 % redko in 7 % nikoli.
Pri ponavljanju največ anketiranih (55 %) uporablja didaktične igre pogosto. 40 % anketiranih uporablja didaktične igre pri ponavljanju občasno in 5 % redko. Nihče izmed anketiranih pa ni odgovoril, da pri ponavljanju nikoli ne uporablja didaktičnih iger.
Pri obravnavi nove učne snovi največ anketiranih (38 %) uporablja didaktične igre redko. 36 % anketiranih uporablja didaktične igre pri obravnavi nove učne snovi občasno, 19 % pogosto in 7 % nikoli.
Obravnava nove učne snovi
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Preverjanje znanja
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Ocenjevanje znanja
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
65
Pri preverjanju znanja največ anketiranih (31 %) uporablja didaktične igre občasno. 29
% anketiranih uporablja didaktične igre pri preverjanju znanja pogosto, 26 % redko in 14 % nikoli.
Pri ocenjevanju znanja največ anketiranih (81 %) nikoli ne uporablja didaktične igre. 14
% anketiranih redko uporablja didaktične igre pri ocenjevanju znanja in 5 % občasno.
Nihče pa ni odgovoril, da pogosto uporablja didaktične igre pri ocenjevanju znanja.
6. vprašanje: Pri razvijanju katerih sklopov iz učnega načrta za slovenščino uporabljate didaktične igre?
SKLOPI IZ UČNEGA NAČRTA
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Preglednica 18: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri različnih sklopih jezikovnega pouka
Graf 22: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri sprejemanju besedil Graf 23: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri tvorjenju besedil
Sprejemanje besedil
66
Graf 24: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri razvijanje jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne zmožnosti
Pri sprejemanju besedil največ anketiranih (48 %) uporablja didaktične igre občasno, 26
% redko, 14 % pogosto in 12 % nikoli.
Pri tvorjenju besedil največ anketiranih (55 %) uporablja didaktične igre občasno, 24 % pogosto, 17 % redko in 5 % nikoli.
Pri razvijanju jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne zmožnosti največ anketiranih (38 %) uporablja didaktične igre pogosto, 36 % občasno, 24 % redko in 2 % nikoli.
7. Kako pogosto uporabljate pri jezikovnem pouku slovenščine razne vrste didaktičnih iger?
VRSTE IGER
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Individualne 5 12 21 50 12 29 4 10
Za dvojice 22 52 16 38 3 7 1 2
Skupinske 19 45 19 45 4 10 0 0
Preglednica 19: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe raznih vrst didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Razvijanje jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne
zmožnosti
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
67
Graf 25: Pogostost uporabe individualnih didaktičnih iger Graf 26: Pogostost uporabe didaktičnih iger za dvojice
Graf 27: Pogostost uporabe skupinskih didaktičnih iger
Največ anketiranih (50 %) uporablja individualne didaktične igre pri jezikovnem pouku občasno. 29 % uporablja individualne didaktične igre redko, 12 % pogosto in 10 % redko.
Največ anketiranih (52 %) uporablja didaktične igre za dvojice pri jezikovnem pouku pogosto. 38 % uporablja didaktične igre za dvojice občasno, 7 % redko in 2 % nikoli.
Enako število anketiranih (45 %) uporablja skupinske didaktične igre pri jezikovnem pouku pogosto in občasno. 10 % uporablja skupinske didaktične igre redko, nihče pa ni odgovoril, da nikoli ne uporablja skupinskih didaktičnih iger.
Individualne igre
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Igre za dvojice
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Skupinske igre
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
68
8. Ali bi radi pogosteje uporabljali didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine?
Odgovori f f %
a) Da. 35 83
b) Ne. 7 17
Preglednica 20: Odgovori anketirancev, o tem, ali bi pri jezikovnem pouku slovenščine raje pogosteje uporabljali didaktične igre
Graf 28: Odgovori anketirancev, o tem, ali bi pri jezikovnem pouku slovenščine raje pogosteje uporabljali didaktične igre
Kar 83 % anketiranih učiteljev si želi, da bi uporabljali več didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine. 7 % učiteljev pa je mnenja, da pogostejša uporaba didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine ni potrebna.
Zakaj da?
Odgovori f f %
a) Ker se bodo učenci prek igre naučili več.
9 26
b) Ker bodo učne ure bolj razgibane in zabavne.
7 20
c) Ker bodo učenci bolj motivirani za učenje.
6 17
d) Ker mi tak način dela ustreza.
4 11
Da.
Ne.
69
e) Ker popestrijo pouk. 4 11
f) Ker so učenci ob igranju bolj sproščeni.
3 9
g) Ker bodo učenci aktivnejši.
2 6
Preglednica 21: Odgovori anketirancev, zakaj bi pri jezikovnem pouku slovenščine radi pogosteje uporabljali didaktične igre
Anketirani, ki si pri jezikovnem pouku slovenščine želijo pogosteje uporabljati didaktične igre navajajo različne razloge. Največ anketiranih (26 %) si želi pogosteje uporabljati didaktične igre, ker verjamejo, da se bodo učenci z igro naučili več. 20 % jih meni, da bodo učne ure z uporabo didaktičnih iger bolj razgibane in zabavne, 17 % pa jih meni, da so učenci na tak način bolj motivirani za učenje. Enako število anketiranih (11 %) želi pogosteje uporabljati didaktične igre, ker popestrijo pouk in jim tak način dela ustreza. 9 % jih meni, da so učenci ob igranju didaktičnih iger bolj sproščeni, 6 % pa jih pravi, da so na tak način učenci aktivnejši.
Graf 29: Odgovori anketirancev, zakaj bi pri jezikovnem pouku slovenščine radi pogosteje uporabljali didaktične igre
Ker se bodo učenci prek igre naučili več.
Ker bodo učne ure bolj razgibane in zabavne.
Ker bodo učenci bolj motivirani za učenje.
Ker popestrijo pouk.
Ker mi tak način dela ustreza.
Ker so učenci ob igranju bolj sproščeni.
Ker bodo učenci aktivnejši.
70 Zakaj ne?
Odgovori f f %
a) Ker nimam idej za nove didaktične igre.
2 29
b) Ker nimam dovolj časa.
2 29
c) Ker imam težave z disciplino.
1 14
d) Ker z uporabo iger ne morem slediti napredku učencev.
1 14
e) Ker jih uporabljam dovolj.
1 14
Preglednica 22: Odgovori anketirancev, zakaj pri jezikovnem pouku slovenščine ne bi radi pogosteje uporabljali didaktičnih iger
Anketirani, ki ne želijo pogosteje uporabljati didaktičnih iger, pravijo, da je razlog predvsem v tem, ker nimajo dovolj časa in idej za didaktične igre (29 %). 14 % pa, ker imajo težave z disciplino in na tak način ne morejo slediti napredku učencev, ali pa so mnenja, da že sedaj v zadostni meri uporabljajo didaktične igre.
Graf 30: Odgovori anketirancev, zakaj pri jezikovnem pouku slovenščine ne bi radi pogosteje uporabljali didaktičnih iger
Ker nimam idej za nove didaktične igre.
Ker nimam dovolj časa.
Ker imam težave z disciplino.
Ker z uporabo iger ne morem slediti napredku učencev.
Ker jih uporabljam dovolj.
71 9. vprašanje: Kje dobite ideje za didaktične igre?
Odgovori f f %
a) Sam/-a si jih
izmislim. 13 31
b) V literaturi. 17 40
c) Drugo. 12 29
Preglednica 23: Odgovori anketirancev, kje dobijo ideje za didaktične igre
Graf 31: Odgovori anketirancev, kje dobijo ideje za didaktične igre
Večina anketirancev (40 %) je odgovorila, da dobijo ideje za didaktične igre predvsem v literaturi. Kar 31 % anketirancev je odgovorilo, da si didaktične igre izmislijo sami, 29
% pa navaja druge vire, in sicer pravijo, da največ idej dobijo na spletu, pinterestu, facebooku ali pri sodelavcih.
10. vprašanje: Pri katerih predmetih uporabljate več didaktičnih iger kot pri jezikovnem pouku pri slovenščini?
Odgovori Št. odgovorov % odgovorov
a) Pri matematiki. 29 58
b) Pri naravoslovju in
tehniki. 7 14
c) Pri družbi. 6 12
Sam/-a si jih izmislim.
V literaturi.
Drugo.
72 č) Največ didaktičnih
iger uporabljam pri slovenščini.
4 8
d) Pri angleščini. 2 4
e) Pri športu. 1 2
f) Pri glasbi. 1 2
Preglednica 24: Odgovori anketirancev, pri katerih predmetih najpogosteje uporabljajo didaktične igre
Graf 32: Odgovori anketirancev, pri katerih predmetih najpogosteje uporabljajo didaktične igre
Največ anketiranih (58 %) uporablja največ didaktičnih iger pri matematiki. 14 % anketiranih uporablja didaktične igre tudi pri naravoslovju in tehniki, 12 % pa pri družbi. 4 % anketiranih uporablja več didaktičnih iger pri angleščini, enako število (2
%) pa jih uporablja didaktične igre pri športu in glasbi. 8 % anketiranih pa najpogosteje uporablja didaktične igre pri slovenščini.
Zakaj?
Odgovori f f %
a) Ker je pri drugih predmetih več primernih vsebin za vključevanje
didaktičnih iger.
14 37
b) Ker imam pri drugih
predmetih več idej. 12 32
Pri matematiki.
Pri naravoslovju.
Pri družbi.
Največ didaktičnih iger uporabljam pri slovenščini.
Pri angleščini.
Pri športu.
Pri glasbi.
73
Preglednica 25: Odgovori anketirancev, zakaj pri drugih predmetih pogosteje uporabljajo didaktične igre
Graf 33: Odgovori anketirancev, zakaj pri drugih predmetih pogosteje uporabljajo didaktične igre
Glede na odgovore anketirancev ugotavljamo, da večina učiteljev uporablja več didaktičnih iger pri drugih predmetih kot pri slovenščini. Največ anketiranih (37 %) navaja, da pri drugih predmetih pogosteje uporabljajo didaktične igre, ker je tam več primernih vsebin za njihovo vključevanje v pouk. 32 % anketiranih odgovarja, da imajo pri drugih predmetih več idej za ustvarjanje didaktičnih iger, 26 % pa, da je pri drugih predmetih narejenih že več didaktičnih iger. 5 % anketiranih meni, da je pri drugih predmetih več izobraževanj o didaktičnih igrah.
Ker je pri drugih predmetih več primernih vsebin za vključevanje didaktičnih iger.
Ker imam pri drugih predmetih več idej.
Ker je pri drugih predmetih narejenih že več iger.
Ker je pri drugih predmetih več izobraževanj na to temo.
c) Ker je pri drugih predmetih narejenih že več iger.
10 26
d) Ker je pri drugih predmetih več izobraževanj na to temo.
2 5
74
11. vprašanje: Primerjava števila let delovne dobe anketiranih učiteljev in pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
POGOSTOST UPORABE DIDAKTIČNIH IGER GLEDE
NA ŠTEV. LET DELOVNE DOBE
Učitelji s krajšo delovno dobo
(0−10 let)
Učitelji z daljšo delovno dobo
(več kot 10 let)
f f % f f %
Pogosta uporaba didaktičnih iger
(vsako učno uro, enkrat tedensko ali dvakrat do trikrat tedensko)
6 30,0 6 27,3
Redka uporaba didaktičnih iger
(enkrat do štirikrat mesečno) 14 70,0 16 72,7
Preglednica 26: Primerjava števila let delovne dobeanketiranih učiteljev in pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Graf 34: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri učiteljih s krajšo delovno dobo
Graf 35: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri učiteljih z daljšo delovno dobo
Učitelji s krajšo delovno dobo
Pogosta uporaba didaktičnih iger Redka uporaba didaktičnih iger
Učitelji z daljšo delovno dobo
Pogosta uporaba didaktičnih iher Redka uporaba didaktičnih iger
75
Med anketirane učitelje s krajšo delovno dobo smo uvrstili učitelje, ki imajo od 0 do 10 let delovne dobe, med učitelje z daljšo delovno dobo pa učitelje, ki imajo več kot 10 let delovne dobe. Na podlagi rezultatov ankete ugotavljamo, da učitelji s krajšo delovno dobo (30,0 %) v primerjavi z učitelji z daljšo delovno dobo (27,3 %) pogosteje uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine. Med pogostejšo rabo smo uvrstili rabo didaktične igre skoraj vsako učno uro, enkrat tedensko ali dvakrat do trikrat tedensko, med manj pogosto rabo pa od enkrat do štirikrat mesečno.
12. vprašanje: Primerjava števila let delovne dobe anketiranih učiteljev in pogostosti ustvarjanja lastnih didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine POGOSTOST USTVARJANJA
Preglednica 27: Primerjava števila let delovne dobe anketiranih učiteljev in pogostosti ustvarjanja lastnih didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Graf 36: Pogostost ustvarjanja lastnih didaktičnih iger pri učiteljih s krajšo delovno dobo Graf 37: Pogostost ustvarjanja lastnih didaktičnih iger pri učiteljih z daljšo delovno dobo
Učitelji s krajšo delovno
76
Glede na odgovore anketirancev ugotavljamo, da več učiteljev z daljšo delovno dobo ustvarja lastne didaktične igre (36,4 %) v primerjavi z učitelji s krajšo delovno dobo (25,0 %). Več učiteljev s krajšo delovno dobo (75,0 %) pa uporablja didaktične igre iz literature in drugih virov; takih z daljšo delovno dobo je manj (63,6 %).
Na podlagi rešenih anket učiteljev različnih osnovnih šol po Sloveniji lahko odgovorimo na raziskovalna vprašanja od 4 do 4.8. Ugotovili smo, da največ učiteljev 4. razreda uporablja didaktične igre pri jezikovnem pouku pri predmetu slovenščina enkrat do dvakrat mesečno. Več didaktičnih iger kot pri slovenščini pa uporabljajo pri matematiki, družbi, naravoslovju in tehniki, ker imajo pri teh predmetih več idej, primernih vsebin za vključevanje didaktičnih iger in tudi več že narejenih iger. Učitelji največkrat uporabljajo didaktične igre, da popestrijo pouk. Navajajo pa tudi, da so didaktične igre odlične, ker motivirajo učence, z njimi lažje približajo snov učencem, so zanimive, zabavne in uporabne za ponavljanje ter utrjevanje snovi. Učenci se pri didaktični igri naučijo več in te pomagajo tudi učencem z učnimi težavami. Večina učiteljev bi rada pogosteje uporabljala didaktične igre pri slovenščini, ker bi se učenci tako naučili več, učne ure bi bile bolj razgibane in zabavne, učenci so pri didaktičnih igrah motivirani za delo, bolj sproščeni in aktivnejši. Nekaj učiteljev pa ne uporablja didaktičnih iger pogosteje, ker nimajo dovolj časa in idej za didaktične igre, poleg tega pa imajo težave z disciplino in z didaktičnimi igrami ne morejo slediti napredku učenca.
Anketirani učitelji najpogosteje uporabljajo didaktične igre pri razvijanju jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne zmožnosti, najredkeje pa pri sprejemanju besedil.
Najpogosteje uporabljajo didaktične igre v uvodnem delu učne ure, občasno pa tudi v osrednjem delu. Največ učiteljev najpogosteje uporablja didaktične igre pri uvodni motivaciji in pri ponavljanju. Veliko učiteljev pa je odgovorilo, da zelo redko oziroma skoraj nikoli ne uporablja didaktičnih iger pri ocenjevanju znanja. Največjo prednost dajejo učitelji didaktičnim igram za dvojice in skupine, večina pa redko uporablja individualne didaktične igre. Večina učiteljev dobi ideje za didaktične igre v literaturi.
Ko pa smo primerjali učitelje z daljšo in krajšo delovno dobo, smo ugotovili, da si učitelji z daljšo delovno dobo pogosteje sami izmislijo didaktične igre, medtem ko učitelji s krajšo delovno dobo dobijo več idej v literaturi in drugih virih. Ugotovili smo tudi, da učitelji s krajšo delovno dobo v primerjavi z učitelji z daljšo delovno dobo nekoliko pogosteje uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine.
77