Da smo metali obroče na semaforje.
Da sem bil športno aktiven, se igral in zraven učil.
Da sem zadel vse semaforje.
Da smo zbirali točke.
Ko smo reševali naloge.
Ko smo odpirali semaforje.
52
Graf 3: Odgovori učencev o tem, kaj bi spremenili pri didaktični igri »Semafor«
b) Didaktična igra »Zamaški«
1. Kako si bil/bila zadovoljen/zadovoljna z didaktično igro pri pouku slovenščine?
Glede na dane odgovore lahko povzamemo, da je bilo 75 % učencev zelo zadovoljnih z didaktično igro, 25 % učencev zadovoljnih, nihče pa ni bil nezadovoljen. Med opazovanjem učencev smo ugotovili, da so bili učenci za igro zelo motivirani, saj so bili aktivni, igrali so se in se zraven učili.
Odgovori f f %
Zelo zadovoljen 12 75
Zadovoljen 4 25
Nisem zadovoljen 0 0
Preglednica 6: Odgovori učencev o zadovoljstvu z didaktično igro »Zamaški«
Graf 4: Odgovori učencev o zadovoljstvu z didaktično igro »Zamaški«
Nič.
Da bi sami izbrali pare.
Da ne bi nič pisali, samo športali.
Da bi na koncu dobili nagrado.
Da bi vsak imel svoj semafor.
Da bi bili stožci prilepljeni na tla.
zelo zadovoljen zadovoljen nisem zadovoljen
53
2. Kaj ti je bilo pri didaktični igri najbolj všeč?
Pri tem vprašanju so se nekateri odgovori ponavljali, zato je v preglednici navedeno tudi večje število otrok. Večini učencev je bilo pri igri všeč vse. Predvidevamo, da učenci niso znali opredeliti, kaj točno jim je všeč in so bili z igro zelo zadovoljni. Veliko otrok je povedalo, da jim je bilo všeč, ko so morali polagati pokrovčke. Med opazovanjem smo ugotovili, da so bili zelo veseli, ker je vsak dobil svoje zamaške, z napisanimi začetnicami svojega imena. Bili so veseli, ker so se igrali in iskali pravilne odgovore.
Všeč nam je bil tudi odgovor, ko so učenci napisali, da so se veliko smejali. Tudi sami smo opazili, da so bili nasmejani in so se zabavali.
Odgovori f f %
Vse. 7 43,8
Polaganje pokrovčkov. 4 25,0
Da smo se veliko smejali. 2 12,5
Iskanje pravilnih odgovorov. 2 12,5
Da smo se igrali. 1 6,3
Da smo dobivali točke. 1 6,3
Preglednica 7: Odgovori učencev o tem, kaj jim je bilo pri didaktični igri »Zamaški« najbolj všeč
Graf 5: Odgovori učencev o tem, kaj jim je bilo pri didaktični igri »Zamaški« najbolj všeč
3. Kaj bi pri didaktični igri spremenil/spremenila?
Kar polovica učencev pri didaktični igri ne bi spremenila ničesar. Vendar pa se je pojavilo tudi nekaj zanimivih predlogov, kako bi lahko igro izboljšali. Ena ideja je bila, da bi namesto zamaškov uporabili magnete, to pa predvsem zato, ker so se zamaški začeli premikati, ko so učenci tekmovali in želeli biti čim hitrejši. Če bi imeli podlago,
Vse.
Polaganje pokrovčkov.
Da smo se veliko smejali.
Iskanje pravilnih odgovorov.
Da smo se igrali.
Da smo dobivali točke.
54
ki bi privabljala magnete, bi lahko igro bolje izvedli. Predlog je bil tudi, da bi bila igra daljša. Zdi se nam, da je bila igra ravno prav dolga, saj bi bilo v primeru, da bi jo podaljšali potrebnih še več kartončkov in učenci ne bi imeli dovolj prostora in potrebno bi bilo še več pozornosti. Težava, ki pa se je pri igri pojavila, je bila razdelitev učencev v skupine. Pri tej igri smo ugotovili, da je res pomembno, da v skupine damo učence z enakimi zmožnostmi. Če je v skupini nekdo, ki ima učne težave, in nekdo, ki mu gre zelo dobro, bo boljši vedno vse znal. Zato so učenci predlagali tudi, da bi imeli več časa, da si preberejo, kar piše na kartici. Predvsem je bila to težava pri učno šibkejših učencih. To bomo zagotovo upoštevali, ko bomo naslednjič uporabili to igro.
Odgovori f f %
Nič. 8 50,0
Zamenjala bi skupine. 3 18,8
Da bi imeli več časa, da preberemo besedo na kartici.
2 12,5
Da bi namesto zamaškov uporabili magnete. 1 6,3
Da bi bila igra daljša. 1 6,3
Da ne bi igrali na točke. 1 6,3
Preglednica 8: Odgovori učencev o tem, kaj bi spremenili pri didaktični igri »Zamaški«
Graf 6: Odgovori učencev o tem, kaj bi spremenili pri didaktični igri »Zamaški«
c) Didaktična igra »Potapljanje ladjic«
1. Kako si bil/bila zadovoljen/zadovoljna z didaktično igro pri pouku slovenščine?
Glede na dane odgovore lahko povzamemo, da je bilo 81 % učencev zelo zadovoljnih z didaktično igro, 19 % učencev zadovoljnih, nihče pa ni bil nezadovoljen. Med
Nič.
Zamenjala bi skupine.
Da bi imeli več časa, da preberemo besedo na kartici.
Da bi namesto zamaškov uporabili magnete.
Da bi bila igra daljša.
55
opazovanjem je bilo vidno, da so se učenci zabavali, bili motivirani in uživali v igri.
Učenci, ki so bili z igro zadovoljni, niso znali opredeliti, kaj je bilo tisto, kar jim ni bilo tako všeč, da bi bili popolnoma zadovoljni.
Odgovori f f %
Zelo zadovoljen 13 81
Zadovoljen 3 19
Nisem zadovoljen 0 0
Preglednica 9: Odgovori učencev o zadovoljstvu z didaktično igro »Potapljanje ladjic«
Graf 7: Odgovori učencev o zadovoljstvu z didaktično igro »Potapljanje ladjic«
2. Kaj ti je bilo pri didaktični igri najbolj všeč?
Večini učencev je bilo pri igri všeč vse. Predvidevamo, da učenci niso znali opredeliti, kaj točno jim je všeč, in so bili z igro zelo zadovoljni. Kar 16 % učencev je navedlo, da jim je bilo všeč, ko so morali ugibati položaj ladjic. Nekaj učencev je to igro že poznalo, zato jim je bila igra še toliko bolj všeč. Zanje je bilo zanimivo tudi lepljenje nalepk in sestavljanje ladij. Uživali so, ker so mislili, da se samo igrajo, nezavedno pa so se zraven učili še rabo male začetnice.
zelo zadovoljen zadovoljen nisem zadovoljen
56
Odgovori f f %
Vse. 4 25,0
Ugibanje položaja ladjic. 4 25,0
Da smo se igrali. 3 18,8
Lepljenje nalepk. 3 18,8
Da je igra podobna igri »Potapljanje ladjic«.
1 6,3
Sestavljanje ladij. 1 6,3
Preglednica 10: Odgovori učencev o tem, kaj jim je bilo pri didaktični igri »Potapljanje ladjic« najbolj všeč
Graf 8: Odgovori učencev o tem, kaj jim je bilo pri didaktični igri »Potapljanje ladjic« najbolj všeč
3. Kaj bi pri didaktični igri spremenil/spremenila?
Glede na rezultate anket in opazovanje med samo igro lahko povzamemo, da je bila ta igra učencem najbolj všeč. Zdi se nam, da predvsem zato, ker je podobna igri
»Potapljanje ladjic«, ki jo učenci že poznajo. Predlogi so bili, da bi pritrdili igro na tla ali pa prilepili listke na podlago. Poleg tega pa je bila ideja tudi ta, da ko se enkrat zmotiš, ne moreš več popraviti napake. To bi načeloma lahko upoštevali, vendar se nam vseeno zdi bolje, da učenec prepozna svojo napako, se iz nje kaj nauči ter jo popravi. Z igro smo zadovoljni. Spremenili bi le to, da bi igro igrali v večjem prostoru, da bi se učenci slišali med sabo, ker je igra lahko hrupna.
Vse.
Ugibanje položaja ladjic.
Da smo se igrali.
Lepljenje nalepk.
Da je igra podobna igri
"Potapljanje ladjic".
Sestavljanje ladij.
57
Odgovori f f %
Nič. 12 75,0
Da bi zmagal. 2 12,5
To, da če se zmotiš, ne moreš več popravljati. 1 6,3
Da bi igro pritrdili na tla. 1 6,3
Preglednica 11: Odgovori učencev o tem, kaj bi spremenili pri didaktični igri »Potapljanje ladjic«
Graf 9: Odgovori učencev o tem, kaj bi spremenili pri didaktični igri »Potapljanje ladjic«
Glede na rezultate anket učencev in opazovalnega lista lahko odgovorimo na tretje raziskovalno vprašanje, da se zdi učencem uporaba didaktičnih iger pri jezikovnem pouku pri predmetu slovenščina zelo privlačen način učenja. Izmed vseh iger jim je bila najbolj všeč igra »Potapljanje ladjic«. Predvsem jim je bilo všeč, ker so to igro že poznali, ker so sestavljali ladjice, lepili nalepke in se igrali. Navajajo tudi, da jim je bilo pri igri všeč prav vse in več kot polovica učencev pri igri ne bi ničesar spremenila.
Nekateri bi spremenili le to, da bi igro pritrdili na tla in da ne bi bilo možnosti popravljanja, če se zmotiš.
3.5.4 Analiza ankete za učitelje 4. razreda OŠ o rabi didaktičnih iger pri pouku
42 učiteljev 4. razreda je rešilo anketo o rabi didaktičnih iger pri pouku (Priloga 6).
Njihove odgovore navajamo po vprašanjih.
Nič.
Da bi zmagal.
To, da če se zmotiš, ne moreš več popravljati.
Da bi igro pritrdili na tla.
58
1. vprašanje: Kolikokrat na teden imate po navadi pri slovenščini jezikovni pouk?
Odgovori f f %
a) Eno uro. 1 2
b) Dve uri. 1 2
c) Tri ure. 34 81
d) Štiri ure. 4 10
e) Drugo: 2 5
Preglednica 12: Število ur jezikovnega pouka pri predmetu slovenščina na teden, ki ga opravljajo anketiranci
Graf 10: Št. ur jezikovnega pouka na teden, ki ga opravljajo anketiranci
Največ anketiranih (81 %) ima jezikovni pouk slovenščine tri ure na teden. 10 % anketiranih ima jezikovni pouk štirikrat na teden, enako število anketiranih (2 %) pa enkrat ali dvakrat na teden. 5 % anketiranih obravnava snov pri slovenščini po sklopih, in sicer najprej jezikovni sklop, potem pa književnost.
2. vprašanje: Ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljate oziroma ste že kdaj uporabili didaktične igre?
Odgovori f f %
a) Da. 42 100
b) Ne. 0 0
Preglednica 13: Odgovori anketirancev, o tem, ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljajo didaktične igre
Eno uro.
Dve uri.
Tri ure.
Štiri ure.
Drugo.
59
Graf 11: Odgovori anketirancev, o tem, ali pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljajo didaktične igre
Vsi anketirani so odgovorili, da pri pouku slovenščine uporabljajo oziroma so že uporabili didaktične igre.
Zakaj da/ne?
Odgovori f f %
a) Ker popestrijo pouk. 13 31
b) Ker motivirajo
učence. 9 21
c) Ker na ta način lažje približam snov učencem.
7 17
d) Za ponavljanje in utrjevanje učne snovi.
5 12
e) Ker so zanimive in zabavne.
5 12
f) Ker pomagajo učencem z učnimi težavami.
2 5
g) Ker se učenci naučijo več pri igri.
1 2
Preglednica 14: Razlogi anketirancev o uporabi didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine Da.
Ne.
60
Graf 12: Razlogi anketirancev o uporabi didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine
Največ anketiranih (31 %) je odgovorilo, da uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine, ker popestrijo pouk. Veliko učiteljev (21 %) meni, da didaktične igre učence zelo motivirajo. 17 % anketiranih pravi, da s pomočjo didaktičnih iger učencem na lažjih način približajo snov. Enako število anketiranih (12 %) pa uporablja didaktične igre, ker so zanimive in zabavne, in ker jih lahko uporabijo za ponavljanje in utrjevanje snovi. 5 % didaktične igre uporablja kot pomoč učencem z učnimi težavami, 2 % pa jih meni, da se učenci pri igri naučijo mnogo več.
3. vprašanje: Kako pogosto pri jezikovnem pouku slovenščine uporabljate didaktične igre?
Odgovori f f %
Skoraj vsako učno uro. 2 5
Dvakrat ali trikrat tedensko. 7 17
Enkrat ali dvakrat mesečno. 25 60
Drugo. 8 19
Preglednica 15: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Ker popestrijo pouk.
Ker motivirajo učence.
Ker na ta način lažje približam snov učencem.
Ker so zanimive in zabavne.
Za ponavljanje in utrjevanje učne snovi.
Ker pomagajo učencem z učnimi težavami.
61
Graf 13: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Iz Preglednice 15 lahko razberemo, da učitelji ne uporabljajo pogosto didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine, in sicer jih največ (60 %) uporablja zgolj enkrat ali dvakrat mesečno. Med »drugo« jih je 19 % navedlo, da uporabljajo didaktične igre enkrat tedensko, trikrat do štirikrat mesečno oziroma redkeje ali priložnostno. 17 % anketiranih uporablja didaktične igre dvakrat ali trikrat tedensko in zgolj 5 % učiteljev uporablja didaktične igre vsako učno uro.
4. vprašanje: V katerem delu ure jezikovnega pouka pri slovenščini uporabljate didaktične igre?
DEL UČNE URE
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Uvodni del 24 57 12 29 4 10 2 5
Osrednji del 9 21 19 45 13 31 1 2
Zaključni del 16 38 13 31 9 21 4 10
Preglednica 16: Odgovori anketirancev o tem, v katerem delu ure jezikovnega pouka pri slovenščini uporabljajo didaktične igre
Skoraj vsako učno uro.
Dvakrat ali trikrat tedensko.
Enkrat ali dvakrat mesečno.
Drugo.
62
Graf 14: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v uvodnem delu učne ure Graf 15: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v osrednjem delu učne ure
Graf 16: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger v zaključnem delu učne ure
Iz Preglednice 16 lahko razberemo, da anketirani (57 %) najpogosteje uporabljajo didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine v uvodnem delu ure. Največ anketiranih (45 %) je odgovorilo, da didaktične igre občasno uporabljajo v osrednjem delu. 21 % anketiranih je odgovorilo, da redko uporablja didaktične igre v zaključnem delu jezikovnega pouka slovenščine. 10 % anketiranih v zaključnem delu ure nikoli ne uporablja didaktičnih iger.
Uvodni del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Osrednji del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Zaključni del
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
63
5. vprašanje: Kako pogosto uporabljate didaktične igre v etapah jezikovnega pouka slovenščine?
ETAPE UČNEGA PROCESA
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Pri motivaciji 25 60 10 24 4 10 3 7
Pri ponavljanju
23 55 17 40 2 5 0 0
Pri obravnavi nove učne
vsebine
8 19 15 36 16 38 3 7
Pri preverjanju
znanja
12 29 13 31 11 26 6 14
Pri ocenjevanju
znanja
0 0 2 5 6 14 34 81
Preglednica 17: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri različnih etapah jezikovnega pouka slovenščine
Graf 17: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri motivaciji Graf 18: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri ponavljanju
Motivacija
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Ponavljanje
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
64
Graf 19: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri obravnavi nove učne snovi Graf 20: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri preverjanju znanja
Graf 21: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri ocenjevanju znanja
Pri uvodni motivaciji največ anketiranih (60 %) uporablja didaktične igre pogosto. 24 % anketiranih uporablja didaktične igre pri motivaciji občasno, 10 % redko in 7 % nikoli.
Pri ponavljanju največ anketiranih (55 %) uporablja didaktične igre pogosto. 40 % anketiranih uporablja didaktične igre pri ponavljanju občasno in 5 % redko. Nihče izmed anketiranih pa ni odgovoril, da pri ponavljanju nikoli ne uporablja didaktičnih iger.
Pri obravnavi nove učne snovi največ anketiranih (38 %) uporablja didaktične igre redko. 36 % anketiranih uporablja didaktične igre pri obravnavi nove učne snovi občasno, 19 % pogosto in 7 % nikoli.
Obravnava nove učne snovi
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Preverjanje znanja
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Ocenjevanje znanja
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
65
Pri preverjanju znanja največ anketiranih (31 %) uporablja didaktične igre občasno. 29
% anketiranih uporablja didaktične igre pri preverjanju znanja pogosto, 26 % redko in 14 % nikoli.
Pri ocenjevanju znanja največ anketiranih (81 %) nikoli ne uporablja didaktične igre. 14
% anketiranih redko uporablja didaktične igre pri ocenjevanju znanja in 5 % občasno.
Nihče pa ni odgovoril, da pogosto uporablja didaktične igre pri ocenjevanju znanja.
6. vprašanje: Pri razvijanju katerih sklopov iz učnega načrta za slovenščino uporabljate didaktične igre?
SKLOPI IZ UČNEGA NAČRTA
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Preglednica 18: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe didaktičnih iger pri različnih sklopih jezikovnega pouka
Graf 22: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri sprejemanju besedil Graf 23: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri tvorjenju besedil
Sprejemanje besedil
66
Graf 24: Pogostost uporabe didaktičnih iger pri razvijanje jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne zmožnosti
Pri sprejemanju besedil največ anketiranih (48 %) uporablja didaktične igre občasno, 26
% redko, 14 % pogosto in 12 % nikoli.
Pri tvorjenju besedil največ anketiranih (55 %) uporablja didaktične igre občasno, 24 % pogosto, 17 % redko in 5 % nikoli.
Pri razvijanju jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne zmožnosti največ anketiranih (38 %) uporablja didaktične igre pogosto, 36 % občasno, 24 % redko in 2 % nikoli.
7. Kako pogosto uporabljate pri jezikovnem pouku slovenščine razne vrste didaktičnih iger?
VRSTE IGER
POGOSTO OBČASNO REDKO NIKOLI
f f % f f % f f % f f %
Individualne 5 12 21 50 12 29 4 10
Za dvojice 22 52 16 38 3 7 1 2
Skupinske 19 45 19 45 4 10 0 0
Preglednica 19: Odgovori anketirancev o pogostosti uporabe raznih vrst didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine
Razvijanje jezikovne, slogovne, pravopisne in pravorečne
zmožnosti
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
67
Graf 25: Pogostost uporabe individualnih didaktičnih iger Graf 26: Pogostost uporabe didaktičnih iger za dvojice
Graf 27: Pogostost uporabe skupinskih didaktičnih iger
Največ anketiranih (50 %) uporablja individualne didaktične igre pri jezikovnem pouku občasno. 29 % uporablja individualne didaktične igre redko, 12 % pogosto in 10 % redko.
Največ anketiranih (52 %) uporablja didaktične igre za dvojice pri jezikovnem pouku pogosto. 38 % uporablja didaktične igre za dvojice občasno, 7 % redko in 2 % nikoli.
Enako število anketiranih (45 %) uporablja skupinske didaktične igre pri jezikovnem pouku pogosto in občasno. 10 % uporablja skupinske didaktične igre redko, nihče pa ni odgovoril, da nikoli ne uporablja skupinskih didaktičnih iger.
Individualne igre
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Igre za dvojice
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
Skupinske igre
Pogosto.
Občasno.
Redko.
Nikoli.
68
8. Ali bi radi pogosteje uporabljali didaktične igre pri jezikovnem pouku slovenščine?
Odgovori f f %
a) Da. 35 83
b) Ne. 7 17
Preglednica 20: Odgovori anketirancev, o tem, ali bi pri jezikovnem pouku slovenščine raje pogosteje uporabljali didaktične igre
Graf 28: Odgovori anketirancev, o tem, ali bi pri jezikovnem pouku slovenščine raje pogosteje uporabljali didaktične igre
Kar 83 % anketiranih učiteljev si želi, da bi uporabljali več didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine. 7 % učiteljev pa je mnenja, da pogostejša uporaba didaktičnih iger pri jezikovnem pouku slovenščine ni potrebna.
Zakaj da?
Odgovori f f %
a) Ker se bodo učenci prek igre naučili več.
9 26
b) Ker bodo učne ure bolj razgibane in zabavne.
7 20
c) Ker bodo učenci bolj motivirani za učenje.
6 17
d) Ker mi tak način dela ustreza.
4 11
Da.
Ne.
69
e) Ker popestrijo pouk. 4 11
f) Ker so učenci ob igranju bolj sproščeni.
3 9
g) Ker bodo učenci aktivnejši.
2 6
Preglednica 21: Odgovori anketirancev, zakaj bi pri jezikovnem pouku slovenščine radi pogosteje uporabljali didaktične igre
Anketirani, ki si pri jezikovnem pouku slovenščine želijo pogosteje uporabljati didaktične igre navajajo različne razloge. Največ anketiranih (26 %) si želi pogosteje uporabljati didaktične igre, ker verjamejo, da se bodo učenci z igro naučili več. 20 % jih meni, da bodo učne ure z uporabo didaktičnih iger bolj razgibane in zabavne, 17 % pa jih meni, da so učenci na tak način bolj motivirani za učenje. Enako število anketiranih (11 %) želi pogosteje uporabljati didaktične igre, ker popestrijo pouk in jim tak način dela ustreza. 9 % jih meni, da so učenci ob igranju didaktičnih iger bolj sproščeni, 6 % pa jih pravi, da so na tak način učenci aktivnejši.
Graf 29: Odgovori anketirancev, zakaj bi pri jezikovnem pouku slovenščine radi pogosteje uporabljali didaktične igre
Ker se bodo učenci prek igre naučili več.
Ker bodo učne ure bolj razgibane in zabavne.
Ker bodo učenci bolj motivirani za učenje.
Ker popestrijo pouk.
Ker mi tak način dela ustreza.
Ker so učenci ob igranju bolj sproščeni.
Ker bodo učenci aktivnejši.
70 Zakaj ne?
Odgovori f f %
a) Ker nimam idej za nove didaktične igre.
2 29
b) Ker nimam dovolj časa.
2 29
c) Ker imam težave z disciplino.
1 14
d) Ker z uporabo iger ne morem slediti napredku učencev.
1 14
e) Ker jih uporabljam dovolj.
1 14
Preglednica 22: Odgovori anketirancev, zakaj pri jezikovnem pouku slovenščine ne bi radi pogosteje uporabljali didaktičnih iger
Anketirani, ki ne želijo pogosteje uporabljati didaktičnih iger, pravijo, da je razlog predvsem v tem, ker nimajo dovolj časa in idej za didaktične igre (29 %). 14 % pa, ker imajo težave z disciplino in na tak način ne morejo slediti napredku učencev, ali pa so mnenja, da že sedaj v zadostni meri uporabljajo didaktične igre.
Graf 30: Odgovori anketirancev, zakaj pri jezikovnem pouku slovenščine ne bi radi pogosteje uporabljali didaktičnih iger
Ker nimam idej za nove didaktične igre.
Ker nimam dovolj časa.
Ker imam težave z disciplino.
Ker z uporabo iger ne morem slediti napredku učencev.
Ker jih uporabljam dovolj.
71 9. vprašanje: Kje dobite ideje za didaktične igre?
Odgovori f f %
a) Sam/-a si jih
izmislim. 13 31
b) V literaturi. 17 40
c) Drugo. 12 29
Preglednica 23: Odgovori anketirancev, kje dobijo ideje za didaktične igre
Graf 31: Odgovori anketirancev, kje dobijo ideje za didaktične igre
Graf 31: Odgovori anketirancev, kje dobijo ideje za didaktične igre