LEGENDA
Del kode Pomen
O Krajšava za »opazovanje«
O1 Opredeljuje kategorijo opazovanja »preverjanje znanja«
O2 Opredeljuje kategorijo opazovanja »vključenost«
O3 Opredeljuje kategorijo opazovanja »čas podajanja povratne informacije«
O4 Opredeljuje kategorijo opazovanja »način podajanja povratne informacije«
O5 Opredeljuje kategorijo opazovanja »način uvajanja sprememb«
_1, _2, _3 itd. Opredeljuje zaporedno številko posameznega pojma v določeni kategoriji
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
1.
učna ura
10min. Načrtovano Priprava delovne površine z učnimi pripomočki: zemljevid, peresnica, zvezek, učbenik.
delo v paru
Izvedeno Učiteljica obrazloži pomen urejene delovne površine pripomočkov, povabi učence, da preverijo urejenost delovne površine svojega para. Učiteljica naredi obhod in posameznemu paru poda kratko povratno informacijo. Zabeleži si posamezne detajle ( imel/ni imel pripomočkov, ipd). Učenci v paru preverijo, podajo sošolcu povratno informacijo, si organizirajo skupno površino (sošolka ni imela zemljevida, zato zemljevid postavita na sredino). Spodbudijo drug drugega, da odstranijo nepotrebne predmete z
Učiteljica preveri urejenost delovne površine na podlagi opazovanja (lastnega (O1_1) in informacije, ki jih pridobi pri učencih (O1_2)
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_1)
lastno opazovanje (O1_1)
preverjanje znanja
preverjanje na podlagi informacije s strani učencev (O1_2)
informacija učencev (O1_2)
preverjanje znanja
V proces preverjanja so vključeni vsi (O2_1): učenci kot izvajalci preverjanja in vsi so preverjeni.
vključeni so vsi učenci (O2_1)
vsi učenci (O2_1) vključenost
Učenci so dobili takojšnjo (O3_1) povratno informacijo s strani sošolca (O4_1) in učiteljice (O4_2).
takojšnja povratna informacija (O3_1)
takojšnja (O3_1) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s
strani učiteljice (O4_1) učiteljica (O4_1) način podajanja povratne informacije
125
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
mize (piši-briši flomaster, delovni zvezek, beležke…ipd)
povratna informacija s
strani učencev (O4_2) učenci (O4_2) način podajanja povratne informacije
Na podlagi izvedenega preverjanja imajo učenci urejeno delovno površino (O5_1).
takojšnja sprememba na podlagi povratne informacije (O5_1)
takojšnja sprememba (O5_1)
način uvajanja sprememb
15min. Načrtovano Ogledamo si zemljevid, pogovorimo se o vsem, kar mora zemljevid imeti: Avtor, leto nastanka, naslov, izdaja; Dogovorjeni znaki, barvna lestvica (tudi v globino); Smeri neba na zemljevidu, lega pokrajin, Razložimo (ponovimo) pojem merilo zemljevida, ugotovijo katere vrste merila lahko uporabljajo. Učiteljica vodi uvodni razgovor ob različnih zemljevidih, o že znanih dejstvih nanje niza nova spoznanja. Ob posameznih razstavljenih zemljevidih učiteljica povabi učence k iskanju določenih elementov, ob tem zastavlja vprašanja, s katerimi definirajo posamezni element.
frontalno, individual no
Izvedeno Učenci na zemljevidih iščejo posamezne sestavine, jih poimenujejo. Z dvigom rok se javljajo, ob tem iščejo posamezne sestavine tudi na lastnih zemljevidih. Pozvani učenci poimenujejo, opisujejo sestavine.
Učiteljica preverja predznanje – diagnostično preverjanje znanja (ustno (O1_3), praktični prikaz na zemljevidu (O1_4))
diagnostično ustno preverjanja znanja (O1_3)
ustno diagnostično (O1_3) posamezni učenci (7) (O2_2)
vključeni so posamezni učenci (O2_2)
učiteljica skuša zajeti večino učencev (O2_3)
poskus zajetja večine učencev (O2_3)
vključenost Povratne informacije aktivno
sodelujočim so takojšnje (O3_2).
takojšnja povratna informacija (O3_2)
takojšnja (O3_2) čas podajanja povratne informacije
Na podlagi izvedenega ustnega diagnostičnega preverjanja učiteljica pridobi informacije o predznanju le aktivno sodelujočih učencev (O2_4)
vključeni so aktivno
sodelujoči učenci (O2_4) sodelujoči učenci (O2_4)
vključenost
20min. Načrtovano Naredimo nekaj vaj povezanih z branjem zemljevida, opazujejo zapise na zemljevidu in branje legende.
126
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
delo v paru
Učenci rešujejo UL, ob katerem ponovijo vetrovno rožo, lego sosednjih pokrajin in zapise zemljepisnih imen.
Izvedeno Učiteljica poda osnovna navodila reševanja UL, nato spremlja delo posameznega para.
Neposredno sama dela v paru z učencem, ki je ostal brez para. Dogovorita se, nato učenec določene stvari dela samostojno. Učiteljica v 32.minuti prekine delo učencev ter razloži načrtovanje preglednice,
Diagnostično preverjanje znanja v paru (O1_5). Učiteljica individualno preveri (O1_6)
učenca (O2_5), s katerim dela v paru. individualno preverjanje (O1_6)
individualno (O1_6) preverjanje znanja vključeni so posamezni
učenci (O2_5) posamezni učenci (O2_5)
vključenost Spremlja posamezni par (O2_6),
spodbuja sodelovalno učenje (O5_2)
vključeni so posamezni pari učencev (O2_6)
posamezni pari učencev (O2_6)
vključenost spodbujanje
sodelovalnega učenja (O5_2)
spodbujanje
sodelovalnega učenja (O5_2)
način uvajanja sprememb
V proces preverjanja s vključeni vsi učenci (O2_7), neposredno povratno informacijo (O3_3) pridobijo lahko pri sošolcu (O4_3), nekateri (O2_8) tudi pri učiteljici (O4_4) .
vključeni so vsi učenci (O2_7)
vsi učenci (O2_7) vključenost neposredna povratna
informacija (O3_3)
neposredna (O3_3) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učencev (O4_3)
učenci (O4_3) način podajanja povratne informacije
vključeni so posamezni
čenci (O2_8) posamezni učenci
(O2_8)
vključenost povratna informacija s
strani učiteljice (za posamezne učence) (O4_4)
učiteljica (O4_4) način podajanja povratne informacije
Učenci v paru izpolnjujejo učni list. Pri tem jim več težav povzroča načrtovanje preglednice.
10min. Načrtovano Preverjanje rezultatov bo sledilo v naslednji uri zaradi pomanjkanja časa
Učiteljica poda navodilo, da učenci učni list zaključijo za domačo nalogo.
2.
učna ura
5min. Načrtovano Priprava delovne površine z učnimi pripomočki: zemljevid, peresnica, zvezek, učbenik.
delo v paru
Učiteljica naredi obhod in posameznemu paru poda kratko povratno informacijo. Zabeleži si
127
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
posamezne detajle ( imel/ni imel pripomočkov, ipd)
Izvedeno Učenci v paru preverijo, podajo sošolcu povratno informacijo, si organizirajo skupno površino (sošolka ni imela zemljevida, zato zemljevid postavita na sredino
Učiteljica preveri urejenost delovne površine na podlagi opazovanja (lastnega (O1_7) in informacije, ki jih pridobi pri učencih (O1_8))
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_7)
lastno opazovanje (O1_7)
preverjanje znanja
preverjanje na podlagi informacije s strani učencev (O1_8)
informacija učencev (O1_8)
preverjanje znanja
V proces preverjanja so vključeni vsi (O2_9): učenci kot izvajalci preverjanja in vsi so preverjeni.
vključeni so vsi učenci (O2_9)
vsi učenci (O2_9) vključenost
Učenci so dobili takojšnjo povratno informacijo (O3_4) s strani sošolca (O4_5) in učiteljice (O4_6).
takojšnja povratna informacija (O3_4)
takojšnja (O3_4) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učencev (O4_5)
učenci (O4_5) način podajanja povratne informacije
povratna informacija s
strani učiteljice (O4_6) učiteljica (O4_6) način podajanja povratne informacije
Na podlagi izvedenega preverjanja imajo
učenci urejeno delovno površino (O5_3). takojšnja sprememba na podlagi povratne informacije (O5_3)
takojšnja sprememba (O5_3)
način uvajanja sprememb
25min. Načrtovano Preverjanje UL o branju zemljevida opravimo skupno. Nato sledi poročanje posameznih parov
delo v paru
Izvedeno Učiteljica poda osnovna navodila pri podajanju rezultatov. Ob posameznih poročanjih spodbudi učence, da spregovorijo sodelovanju med članoma.
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_9): o delu v paru ter vsebinske informacije.
neformalno preverjanje (O1_9)
neformalno (O1_9) preverjanje znanja
Naredimo nekaj vaj povezanih z branjem zemljevida, opazujejo zapise na zemljevidu, predvsem zapisi merila (razmerja med razdaljami na karti in dejanskimi razdaljami v naravi)
Povratne informacije so podane ustno (O4_7), podane so s strani učiteljice (O4_8) in učencev (O4_9).
ustna povratna
povratna informacija s
strani učencev (O4_8) učenci (O4_8) način podajanja povratne informacije
Učiteljica izpostavi pojem merila, izpostavi zemljevid Evrope in zemljevid Slovenije – primerjamo merilo.
povratna informacija s strani učiteljice (O4_9)
učiteljica (O4_9) način podajanja povratne informacije
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_10), s premiki po učilnici, z opazovanjem (O1_11) pri delu z zemljevidom spremlja delo učencev.
neformalno preverjanje (O1_10)
neformalno (O1_10) preverjanje znanja preverjanje na podlagi
lastnega opazovanja (O1_11)
lastno opazovanje (O1_11)
preverjanje znanja
128
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
Učenci se odzivajo z dvigom roke, diskutirajo in pravilno argumentirajo pojem merila. Nato na svojem zemljevidu poiščejo in prepišejo merilo.
Podaja ustne povratne informacije (O4_10) vsem sodelujočim učencem (O2_10). katere barve so uporabljene in kako legendo uporabljamo pri branju zemljevida.
Učiteljica povabi učence k opisovanju zemljevidov: barve, znaki, črte številke……
Kaj pravzaprav pomenijo? Učiteljica sugerira posamezne elemente ter ustvarja legend na table.
Izvedeno Učenci se vključijo v razgovor, iščejo barve, znake, črte ter nato iščejo pomen v legendi. Z dvigom rok se učenci javljajo, nato skušajo poiskati znak, barvo, črto tudi na šolskem zemljevidu.
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_12).
neformalno preverjanje (O1_12)
neformalno (O1_12) preverjanje znanja V proces preverjanja so vključeni le
Povratne informacije aktivno sodelujočim so takojšnje (O3_5), neverbalne (prikimavanje, pritrdilne kretnje) (O4_11), verbalne: pritrjevanje (O4_12), spodbujanje k diskusiji (O5_4).
takojšnja povratna informacija (O3_5)
takojšnja (O3_5) čas podajanja povratne informacije
spodbujanje k diskusiji (O5_4)
spodbujanje k diskusiji (O5_4)
način uvajanja sprememb 25min. Načrtovano Ob UL v paru rešujeta naloge. Izbrani so
znaki, ki so na različnih zemljevidih različno upodobljeni.
Razdelitev v pare učiteljica izvede na podlagi žreba. Zaradi lihega števila učiteljica sodeluje kot par ene izmed učenk. Danes poda le eno kratko navodilo: beri navodilo! Učiteljica jih usmerja na sodelovanje v paru in preverjanje na šolskem zemljevidu.
Izvedeno Učenci rešujejo UL., težave jim povzročajo razlike v simbolih na zemljevidih, iščejo pomoč pri učiteljici, postajajo nemirni.
Poiščejo pomoč pri učiteljici, kjer dobijo
Učiteljica pristopa k posameznim parom (O2_12), preverja razumevanje navodil (O1_13).
vključeni so posamezni pari učencev (O2_12)
posamezni pari učencev (O2_12)
vključenost preverjanje razumevanja
(O1_13)
preverjanje razumevanja (O1_13)
preverjanje znanja
129
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
spodbudo za nadaljnje delo. Diskutirajo, razmeroma živahno vzdušje. Po obhodu učiteljice po razredu, z vztrajnostjo so rešili učni list.
Poda takojšno povratno informacijo (O3_6) jih usmerja s kratkimi dodatnimi navodili: 5 parov (O2_13) le neverbalno (pokima, pokaže s prstom) (O4_13) pri 2 parih (O2_14) poda kratka navodila (O5_5), pri 1 paru (O2_15) kratka ponovitvena razlaga (O5_6), s podvprašanji ugotavlja razumevanje (O1_14),
takojšnja povratna informacija (O3_6)
takojšnja (O3_6) čas podajanja povratne informacije
vključeni so posamezni pari učencev (O2_13)
posamezni pari učencev
vključeni so posamezni pari učencev (O2_14)
posamezni pari učencev (O2_14)
vključenost kratka dodatna navodila
(O5_5)
dodatna navodila (O5_5) način uvajanja sprememb vključeni so posamezni
pari učencev (O2_15) posamezni pari učencev postavljanje podvprašanj
(O1_14)
postavljanje podvprašanj (O1_14)
preverjanje znanja 10min. Načrtovano Po 2 para skupaj preverita pravilnost
rezultatov. Odpravijo napake.
Učiteljica v paru z učenko preveri rezultate.
Nato skupno preverijo in učiteljica spodbudi učence, da podajo povratno informacijo paru o skupnem sodelovanju ter predstavijo pravilne rešitve posameznih nalog. Ob dilemah je povabljena k četvorki, kjer s kratkimi dialogi kaže usmeritve. Ob koncu ure na PP prikaže pravilne rezultate.
Izvedeno Ko par zaključi se približa drugemu paru.
Skupaj preverijo rešitve. Odvija se debata ob posameznih napakah, Ugotavljajo pravilnost rešitev, dokazujejo (ne)pravilnost rezultatov.
Učiteljica individualno preveri (O1_15)
učenca, s katerim dela v paru (O2_16). individualno preverjanje (O1_15)
individualno (O1_15) preverjanje znanja vključeni so posamezni
učenci (O2_16) posamezni učenci (O2_16)
vključenost Spremlja posamezni par (O2_17),
spodbuja sodelovalno učenje (O5_7)
vključeni so posamezni pari učencev (O2_17)
posamezni pari učencev (O2_17)
vključenost spodbuja sodelovalno
učenje (O5_7)
sodelovalno učenje (O5_7)
način uvajanja sprememb V proces preverjanja s vključeni vsi
učenci (O2_18), neposredno povratno informacijo (O3_7) pridobijo lahko pri
vključeni so vsi učenci (O2_18)
vsi učenci (O2_18) vključenost neposredna povratna
informacija (O3_7)
neposredna (O3_7) čas podajanja povratne informacije
130
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
sošolcu (O4_14), nekateri (O2_19) tudi pri učiteljici (O4_15).
povratna informacija s
strani učencev (O4_14) učenci (O4_14) način podajanja povratne informacije
vključeni so posamezni učenci (O2_19)
posamezni učenci (O2_19)
vključenost povratna informacija s
strani učiteljice (O4_15)
učiteljica (O4_15) način podajanja povratne informacije
4.
učna ura
5min. Načrtovano Priprava delovne površine z učnimi pripomočki: zemljevid, peresnica, zvezek, učbenik.
delo v paru
Učiteljica naredi obhod in posameznemu paru poda kratko povratno informacijo. Zabeleži si posamezne detajle ( imel/ni imel pripomočkov, ipd)
Izvedeno Učenci v paru preverijo, podajo sošolcu povratno informacijo. Spodbudijo drug drugega, da odstranijo nepotrebne predmete z mize.
Učiteljica preveri urejenost delovne površine na podlagi opazovanja (lastnega (O1_16) in informacije, ki jih pridobi pri učencih (1_17))
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_16)
lastno opazovanje (O1_16)
preverjanje znanja
preverjanje na podlagi informacije s strani učencev (O1_17)
informacija učencev (O1_17)
preverjanje znanja
V proces preverjanja so vključeni vsi (O2_20): učenci kot izvajalci preverjanja in vsi so preverjeni.
vključeni so vsi učenci (O2_20)
vsi učenci (O2_20) vključenost
Učenci so dobili takojšnjo povratno informacijo (O3_8) s strani sošolca (O4_16) in učiteljice (O4_17).
takojšnja povratna informacija (O3_8)
takojšnja (O3_8) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učencev (O4_16)
učenci (O4_16) način podajanja povratne informacije
povratna informacija s
strani učiteljice (O4_17) učiteljica (O4_17) način podajanja povratne informacije
Na podlagi izvedenega preverjanja imajo
učenci urejeno delovno površino (O5_8). takojšnja sprememba na podlagi povratne informacije (O5_8)
takojšnja sprememba (O5_8)
način uvajanja sprememb
15min. Načrtovano Pregledamo dogovorjene znake, ki so jih spoznali prejšnjo uro in ponovimo pojme, ki so povezani z zemljevidom.
frontalno, individual no
Učiteljica vodi uvodni razgovor. Učiteljica in povabi učence k iskanju določenih elementov, ob tem zastavlja vprašanja, s katerimi definirajo posamezni element.
131
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
Izvedeno Učenci na zemljevidih iščejo posamezne sestavine, jih poimenujejo. Z dvigom rok se javljajo, ob tem iščejo posamezne sestavine tudi na lastnih zemljevidih. Pozvani učenci poimenujejo, opisujejo sestavine.
Učiteljica preverja znanje učencev ustno (O1_18) zastavlja vprašanja, medtem ko učenci iščejo posamezne elemente, oznake na zemljevidu, z dvigom rok se vključujejo k odgovoru.
ustno preverjanje znanja (O1_18)
ustno (O1_18) preverjanje znanja
V proces preverjanja je vključena večina učencev (O2_21)
vključena je večina učencev (O2_21)
večina učencev (O2_21) vključenost Povratne informacije so takojšnje
(O3_9), predvsem verbalne (O4_18).
takojšnja povratna informacija (O3_9)
takojšnja (O3_9) čas podajanja povratne informacije koto Z zemljevida preberejo nadmorske višine krajev in vzpetin. Razvrstijo jih v preglednico. Zapise primerjajo v paru.
individual no, delo v paru
Učiteljica spremlja posamezne zapise.
Ugotovi več napak, zato zapiše na tablo oznako, ki je navedena ob vzpetini Triglav (nadmorska višina s koto) in pri mestu Kranj (nadmorska višina kraja). Navede še več primerov.
Izvedeno Učiteljica spremlja delo učencev s
premiki po razredu, opazuje potek reševanja naloge (O1_19)
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_19)
lastno opazovanje (O1_19)
preverjanje znanja
V proces preverjanja je vključena večina
učencev (O2_22) vključena je večina
učencev (O2_22) večina učencev (O2_22) vključenost Nekatere povratne informacije so
takojšnje (O3_10) (ustne (O4_19), pisne (O4_20) – tabelska slika)
takojšnja povratna informacija (O3_10)
takojšnja (O3_10) čas podajanja povratne informacije
5min. Načrtovano .Preverjanje rezultatov.
individual no
Učiteljica na PP prikaže pravilne rezultate.
Izvedeno Učenci pregledajo in popravijo napačne rezultate
132
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
Učenci se samopreverjajo (O1_20), diskutirajo v paru (O4_21), po potrebi povprašajo za mnenje učiteljico (O4_22).
povratna informacija s
strani učencev (O4_21) učenci (O4_21) način podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učiteljice (O4_22)
učiteljica (O4_22) način podajanja povratne informacije
5.
učna ura
5min. Načrtovano PP predstavitev učencem osveži pojem vzpetine: razjasnimo pojem grič, hrib, gora, navedemo tudi primere gričevja, hribovja, gorovja.
frontalno, individual no
Učiteljica vodi razgovor ob PP predstavitvi, v razgovor pritegne tudi učence.
Izvedeno Učenci sodelujejo v razgovoru, zapišejo si pomembnejše pojme v zvezek
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_21)
neformalno preverjanje (O1_21)
neformalno (O1_21) preverjanje znanja V proces preverjanja so vključeni le (O3_11) (ustno (O4_23), prikimavanje (O4_24), spodbujanje s podvprašanji (O5_9))
takojšnja povratna informacija (O3_11)
takojšnja (O3_11) čas podajanja povratne informacije
podvprašanja (O5_9) podvprašanja (O5_9) način uvajanja sprememb 25min. Načrtovano Pridobijo pojem relativna višina - razlika med
dvema nadmorskima, med poiskanimi nadmorskimi višinami računajo relativno višino ob PP predstavitvi.
frontalno, individual no
Učiteljica pojem relativne višine predstavi s pomočjo zgodbe potovanja v Piran. Nato predstavi način izračunavanja
Izvedeno Učenci zapišejo tabelsko sliko. Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_22) (spremlja odziv učencev: verbalni, neverbalni)
neformalno preverjanje (O1_22)
neformalno (O1_22) preverjanje znanja
Učenci so pridobili takojšnjo (O3_12) ustno (O4_25) povratno informacijo
takojšnja povratna informacija (O3_12)
takojšnja (O3_12) čas podajanja povratne informacije
133
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
15min. Načrtovano V paru izračunavajo relativno višino danih
V proces preverjanja je vključena večina učencev (O2_24)
vključena je večina učencev (O2_24)
večina učencev (O2_24) vključenost
Učenci v paru izračunavajo relativne višine.
Občasno poiščejo pomoč pri učiteljici.
Učiteljica spremlja delo učencev s premiki po razredu, opazuje potek reševanja naloge (O1_23)
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_23)
lastno opazovanje (O1_23)
preverjanje znanja
Nekatere povratne informacije so
takojšnje (O3_13). takojšnja povratna
informacija (O3_13)
takojšnja (O3_13) čas podajanja povratne informacije
Učenci se samopreverjajo (O1_24), diskutirajo v paru (O4_26), po potrebi (O3_14) povprašajo za mnenje učiteljico (O4_27).
samopreverjanje (O1_24)
samoocena (O1_24) preverjanje znanja povratna informacija s
strani učencev (O4_26)
učenci (O4_26) način podajanja povratne informacije
povratna informacija po potrebi (O3_14)
po potrebi (O3_14) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s
strani učiteljice (O4_27) učiteljica (O4_27) način podajanja povratne informacije
6.
učna ura
15min. Izvedeno Ponovimo pojme o nadmorski in relativni višini ter legendi. Ogledajo si barvno lestvico, ob kateri lahko ocenijo približno nadmorsko višino. Ob PP predstavitvi ponovimo nadmorsko višino s plastnicami. Ogledajo si planinske karte in opazujejo plastnice.
Poiščejo strma in položna pobočja glede na lego plastnic.
Kratko ustno preverjanje znanja (O1_25), preverjeni so le aktivno sodelujoči (O2_25), podana ustna (O4_28) ali kratka neverbalna pov.inf. (O4_29),
ustno preverjanje znanja (O1_25)
ustno (O1_25) preverjanje znanja Frontalno,
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_26) med PP (spremlja odziv učencev: verbalni, neverbalni), podaja takojšnjo povratno informacijo (O3_15)
neformalno preverjanje (O1_26)
neformalno (O1_26) preverjanje znanja takojšnja povratna
informacija (O3_15)
takojšnja (O3_15) čas podajanja povratne informacije
15min Izvedeno Prirejena igra DAN/NOČ Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (O1_27) (spremlja odziv učencev: verbalni, neverbalni)
neformalno preverjanje (O1_27)
neformalno (O1_27) preverjanje znanja
Individual no
Aktivno so preverjeni vsi učenci (O2_26), podana takojšnja povratna
vključeni so vsi učenci (O2_26)
vsi učenci (O2_26) vključenost
134
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
informacija (O3_16) s strani učitelja
(O4_30) kot tudi sošolcev (O4_31). takojšnja povratna informacija (O3_16)
takojšnja (O3_16) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učencev (O4_30)
učenci (O4_30) način podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učiteljice (O4_31)
učiteljica (O4_31) način podajanja povratne informacije
20min. Izvedeno Plastnice pobarvajo v skladu z legendo.
Rešujejo naloge na UL, ki jih sproti preverjamo. Določajo nadmorske višine in točke vrisujejo na ustrezno mesto. Učenci v paru izpolnjujejo učni list. Pri tem jim več težav povzroča načrtovanje preglednice.
Učiteljica pristopa k posameznim parom (O2_27), preverja razumevanje navodil (O1_28).
vključeni so posamezni pari učencev (O2_27)
posamezni pari učencev (O2_27)
vključenost delo v
paru
preverjanje na podlagi lastnega opazovanja (O1_28)
lastno opazovanje (O1_28)
preverjanje znanja
Poda takojšno povratno informacijo (O3_17) jih usmerja s kratkimi dodatnimi navodili: neverbalno (pokima, pokaže s prstom) (O4_32), poda kratka navodila (O5_10), s podvprašanji ugotavlja razumevanje (O1_29),
takojšnja povratna informacija (O3_17)
takojšnja (O3_17) čas podajanja povratne informacije
kratka dodatna navodila (O5_10)
dodatna navodila (O5_10)
način uvajanja sprememb podvprašanja (O1_29) podvprašanja (O1_29) preverjanje znanja 10min. Izvedeno Preverjanje rezultatov bo sledilo v naslednji
uri zaradi pomanjkanja časa. Učiteljica poda navodilo, da učenci učni list zaključijo za
15min. Izvedeno Preverimo rezultate opravljene naloge, ki so naredili v paru prejšnjo uro, ob tem ponovimo pomen plastnic in pojme strmo in položno pobočje. Na zemljevidu so kraji med seboj različno oddaljeni. Povezujejo jih prometnice. Ponovimo pojme iz legende, tudi merilo.
Ustno preverjanje znanja (O1_30), preverjeni so le aktivno sodelujoči (O2_28), podana ustna (O4_33) ali kratka neverbalna povratna informacijo (O4_34)
ustno preverjanje znanja (O1_30)
ustno (O1_30) preverjanje znanja
Frontalno, vključeni so aktivno
sodelujoči učenci
Učiteljica pridobi nekaj informacij na neformalen način (spremlja odziv učencev: verbalni, neverbalni) (O1_31)
neformalno preverjanje (O1_31)
neformalno (O1_31) preverjanje znanja
15min Izvedeno Izhajamo iz ugotovitev, da najkrajša razdalja ni vedno tudi časovno najboljša. Izvedemo didaktično igro: Pripotuj k meni. Učenci merijo oddaljenost med seboj s koraki in nato še z vrvjo
Učiteljica pridobi nekaj informacij na
neformalen način (O1_32). neformalno preverjanje (O1_32)
neformalno (O1_32) preverjanje znanja Individual
no
V proces preverjanja so vključeni le aktivno sodelujoči (O2_29). Povratne informacije so takojšnje (O3_18). Le – te
vključeni so aktivno
135
UČITELJICE IN UČENCEV KOMENTAR POJMI 1. REDA 2. REDA KATEGORIJE
so podane tako s strani učiteljice (O4_35) kot s tudi s strani učencev (O4_36).
takojšnja povratna informacija (O3_18)
takojšnja (O3_18) čas podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učencev (O4_35)
učenci (O4_35) način podajanja povratne informacije
povratna informacija s strani učiteljice (O4_36)
učiteljica (O4_36) način podajanja povratne informacije
20min. Izvedeno Za ugotavljanje dejanske oddaljenosti krajev, uporabljamo merilo. Spoznajo vrste meril, natančneje si ogledamo obe merili na ročnem zemljevidu. Zračna razdalja – osvojijo pojem, da je to najkrajša razdalja. Merijo z ravnilom – zaokrožujejo števila. S pomočjo merila znajo izračunati dejansko razdaljo med krajema.
V proces preverjanja je vključena večina učencev (O2_30)
vključena je večina učencev (O2_30)
večina učencev (O2_30) vključenost
delo v paru
DN Učiteljica spremlja delo učencev s
DN Učiteljica spremlja delo učencev s