Austin, J. L. in Howson, A. G. (1979). Language and Mathematical education.
Educational studies in Mathematics, 10(2), 161–197.
Bogataj, Š. (2019). Opismenjevanje z igro pri pouku angleščine. Didakta, 204, 7–11.
Ball, P., Kelly, K. in Clegg, J. (2015). Putting CLIL into practice. Oxford: Oxford University Press.
Barwell, R. (2008). ESL in the Mathematics classroom. Pridobljeno s http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacynumeracy/inspire/research/ESL_math.pdf Bone, J. (2013). Izdelam sam, več znam. V A. Žakelj (ur.), Učne težave pri matematiki
in slovenščini – izziv za učitelje in učence (str. 98–106). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/UTMIS-zbornik-prispevkov-2014.pdf Brumen, M. (2003). Pridobivanje tujega jezika v otroštvu: Priročnik za učitelje:
teoretična in praktična izhodišča za učitelje tujega jezika v prvem in drugem triletju osnovne šole. Ljubljana: DZS.
Brumen, M. (2004). Didaktični nasveti za začetno poučevanje angleškega in nemškega jezika. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Çekrezi, R. (2011). CLIL and Teacher Training. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 3821–3825. Pridobljeno s
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811009256
Cerar, M. (ur). (1990). Kako se lotimo akcijskega raziskovanja v šoli. Radovljica:
Didakta.
CLIL: A lesson framework. (b. d.). Pridobljeno s https://www.teachingenglish.org.uk/article/clil-a-lesson-framework
CLIL Glossary. (2015). Pridobljeno s
https://www.cambridgeenglish.org/Images/22194-tkt-clil-glossary-document.pdf Cook, V. (2007). The goals of ELT: Reproducing native-speakers or promoting
multicompetence among second language users? V J. Cummins in C. Davison (ur.), International handbook of English language teaching: Part I (str. 237–248). New York: Springer.
Cotič, M. (2009). Priprava načrta za rešitev matematičnega problema. V M. Cotič, V.
Medved Udovič in M. Cencič (ur.), Pouk v družbi znanja (str. 271–275). Koper:
Pedagoška fakulteta.
Coyle, D., Hood, P. in Marsh, D. (2010). CLIL: content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Čok, L. (1994). Spremljati otroka v svet drugega jezika in kulture. V L. Čok (ur.), Učiti drugi/tuji jezik – kje, koga, kako (str. 93–102). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
115
Čok, L. (2008). Zgodnje učenje jezikov v povezavi s celostnim razvojem otroka. V J.
Skela (ur.), Učenje in poučevanje tujih jezikov na Slovenskem: pregled sodobne teorije in prakse (str. 18–29). Ljubljana: Tangram.
Čok, L. (2010). Od zgodnje večjezičnosti do uspešne odraslosti. V M. Ivšek (ur.), Pot k jezikovni politiki v izobraževanju (str. 165–211). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Čok, L., Skela, J., Kogoj, B. in Razdevšek-Pučko, C. (1999). Učenje in poučevanje tujega jezika: smernice za učitelje v drugem triletju osnovne šole. Koper:
Znanstveno-raziskovalno središče Republike Slovenije.
Dagarin Fojkar, M. (2008). Strategije za razvijanje govornega sporazumevanja pri zgodnjem učenju angleščine. V J. Skela (ur.), Učenje in poučevanje tujih jezikov na Slovenskem: pregled sodobne teorije in prakse (str. 278–289). Ljubljana: Tangram.
Dagarin Fojkar, M. (2009). Modeli poučevanja tujega jezika v otroštvu – pregled stanja v Evropi in drugje po svetu. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str. 154–176). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Enver, J. (2015). The advantages and disadvantages of English as a foreign language with young learners. V J. Bland (ur.), Teaching English to young learners: critical issues in language teaching with 3–12 year olds (str. 13–29). London: Bloomsbury Academic.
Eurydice report. (2006). Content and language integrated learning (CLIL) at school in Europe. Brussels: Eurydice.
Fayol, M. in Seron, X. (2005). About numerical representations: Insights from neuropsychological, experimental, and developmental studies. V J. I. D. Campbell (ur.), Handbook of mathematical cognition (str. 3–22). New York, Hove: Psychology Press.
Freeman, Y. in Freeman, D. (2007). Four keys for school sucess for elementary English learners. V J. Cummins in C. Davison (ur.), International handbook of English language teaching: Part I (str. 349–364). New York: Springer.
Gattegno, C. (1972). Teaching foreign languages in schools: the silent way. New York:
Educational Solutions.
Gerngross, G. in Puchta, H. (1998). Playway to English. 1, Teacher's guide: a manual for the teacher. Cambridge: Cambridge University Press.
Harmer, J. (1998). How to teach English: an introduction to the practice of English language teaching. Harlow: Longman.
Hodnik Čadež, T. (2004). Cicibanova matematika. Priročnik za vzgojitelja. Ljubljana:
DZS.
Hodnik Čadež, T. (2007). Vloga različnih reprezentacij matematičnih konceptov pri učenju z razumevanjem. V M. Pavleković (ur.), Proceeding of the International
116
Scientific Colloquium: Mathematics and children – How to teach and learn mathematics (str. 189–198). Osijek: Faculty of Teacher Education. Pridobljeno s https://archive.org/details/ERIC_ED518708/page/n197/mode/2up
Hodnik Čadež, T. (2008). Učitelj kot raziskovalec medpredmetnega povezovanja. V J.
Krek, T. Hodnik Čadež, J. Vogrinc, B. Sicherl Kafol, T. Devjak in V. Štemberger (ur.), Učitelj v vlogi raziskovalca: akcijsko raziskovanje na področju medpredmetnega povezovanja in vzgojne zasnove v javni šoli (str. 131–150). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Hodnik Čadež, T. (2014). Poučevanje matematike na razredni stopnji v luči sodobnih raziskav. V S. Kmetič idr. (ur.), 2. mednarodna konferenca o učenju in poučevanju matematike (str. 33–47). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/zbornik-prispevkov-kupm2014.pdf
Hodnik Čadež, T. in Manfreda Kolar, V. (2009). Didaktična sredstva z vidika motivacije pri pouku matematike. V M. Cotič, V. Medved Udovič in M. Cencič (ur.), Pouk v družbi znanja (str. 231–246). Koper: Pedagoška fakulteta.
Holc, N. (2012). Pomen napak pri pouku tujega jezika. V L. Kač (ur.), Večjezičnost nas bogati: tuji jezik v osnovni šoli (str. 251–267). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije.
Jazbec, S. in Lipavic Oštir, A. (2009). Učenje v otroštvu in CLIL. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str. 177–189). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Juriševič, M. (2009). Zaznavanje pouka tujega jezika v prvem triletju osnovne šole in motiviranost učencev za učenje. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str. 97–114). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Kmetič, S. (1996). Od pojma do definicije. V S. Kmetič (ur.), Prispevki k poučevanju matematike: a Tempus project (str. 219–234). Maribor: Založba Rotis.
Krek, J. (ur). (1995). Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji.
Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport.
Lah Šuster, A. (2013). Učenje tujega jezika v otroštvu. Vestnik za tuje jezike, 5(1/2), 95–113.
Lipavic Oštir, A. (2010). Organizacija in okoliščine izvajanja zgodnjega učenja tujih jezikov na osnovnih šolah. V A. Lipavic Oštir in S. Jazbec (ur.), Pot v večjezičnost:
Zgodnje učenje tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole (str. 16–31). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/vecjezicnost.pdf
Lo Bianco, J. (2010). Strateški načrt za večjezičnost in večpismenost v Sloveniji. V M.
Ivšek (ur.), Pot k jezikovni politiki v izobraževanju (str. 35–57). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
117
Marjanovič Umek, L. (1994). Otrokov govorni razvoj in učenje več kot enega jezika. V L. Čok (ur.), Učiti drugi/tuji jezik - kje, koga, kako (str. 67–72). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Masilo, A. (2003). Vloga motivacije. V M. Blažič (ur.), Nadarjeni – izkoriščen ali prezrt potencial (str. 323–325). Novo mesto: Slovensko združenje za nadarjene.
Mehisto, P., Marsh, D. in Frigols, M. J. (2008). Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Oxford:
Macmillan.
Milekšič, V. (1992). Didaktična prenova razredne stopnje osnovne šole: Integrirani pouk. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo in šport.
Orton, A. (2004). Learning mathematics: issues, theory and classroom practice.
London, New York: Continuum.
Otto, B. (2014). Language development in early childhood education. Boston: Pearson.
Peklaj, C., Kalin, J., Pečjak, S., Puklek Levpušček, M., Valenčič Zuljan, M. in Ajdišek, N. (2009). Učiteljske kompetence in doseganje vzgojno-izobraževalnih ciljev v šoli.
Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete.
Phillipson, R. (2007). English, no longer a foreign language in Europe? V J. Cummins in C. Davison (ur.), International handbook of English language teaching: Part I (str.
123–136). New York: Springer.
Pinkley, D. (b. d.). Children learning English as a foreign language. CLIL: Content and
language integrated learning. Pridobljeno s
http://www.pearsonlongman.com/primaryplace/pdf/clilmonograph.pdf
Pižorn, K. (2008). Vpliv domačih govorcev angleščine na rabo slovenščine pri pouku angleščine v slovenskih šolah. V J. Skela (ur.), Učenje in poučevanje tujih jezikov na Slovenskem: pregled sodobne teorije in prakse (str. 215–225). Ljubljana:
Tangram.
Pižorn, K. (2009a). Dodatni tuji jeziki v otroštvu. Pregledna evalvacijska študija.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/projektiess/skladisce/sporazumevanje_v_tujih_jezikih/tuj-jezik-
v-prvem-triletju/Strokovni%20%C4%8Dlanki%20in%20prevodi/dodatni%20tuji%20jeziki%2 0v%20otro%C5%A1tvu%20(eval.studija)_%20pizorn.pdf
Pižorn, K. (2009b). Raziskave na področju preverjanja/ocenjevanja tujejezikovnega znanja v otroštvu. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str. 304–322). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Pižorn, K. (2009c). Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str. 12–23). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
118
Pižorn, K. (2010). Testiranje tujejezikovnih zmožnosti učencev tretjega razreda osnovne šole. V A. Lipavic Oštir in S. Jazbec (ur.), Pot v večjezičnost: Zgodnje učenje tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole (str. 72–89). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/vecjezicnost.pdf
Pižorn, K. in Pevec Semec, K. (2010). Izhodišča za uvajanje dodatnih jezikov v 1. VIO.
V A. Lipavic Oštir in S. Jazbec (ur.), Pot v večjezičnost: Zgodnje učenje tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole (str. 106–168). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/vecjezicnost.pdf
Pižorn, K. in Vogrinc, J. (2010). Stališča staršev do uvajanja tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole. V A. Lipavic Oštir in S. Jazbec (ur.), Pot v večjezičnost: Zgodnje učenje tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole (str. 90–105). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/vecjezicnost.pdf
Pravilnik o postopnem uvajanju prvega tujega jezika v 2. razred osnovne šole (2014).
Uradni list RS, št. 20 (21. 3. 2014). Pridobljeno s http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=PRAV11951
Prebeg Vilke, M. (1995). Otrok in jeziki: materinščina in drugi jeziki naših otrok.
Ljubljana: Sanjska knjiga.
Read, C. (1998). The challenge of teaching children. English teaching professional.
Pridobljeno s https://www.carolread.com/download/the-challenge-of-teaching-children-english-teaching-professional-april-1998/
Rutar Leban, T., Mlekuž, A., Pižorn, K. in Vršnik Perše, T. (2013). Tuji jeziki v slovenskih osnovnih šolah: rezultati evropske raziskave o jezikovnih kompetencah ESLC 2011. Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Scott, W. A. in Ytreberg, L. H. (1994). Teaching English to children. London, New York:
Longman.
Seliškar, N. (1995). Igramo se in učimo: Zgodnje učenje tujega jezika. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo in šport.
Sešek, U. in Pižorn, K. (2009). Uporabnost evropskega jezikovnega okvira za mlajše učence. V K. Pižorn (ur.), Učenje in poučevanje dodatnih jezikov v otroštvu (str.
290–303). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Shin, J. K. in Crandall, J. (2014). Teaching young learners English: from theory to practice. Boston: National Geographic Learning.
Sicherl Kafol, B. (2008). Procesni in vsebinski vidiki medpredmetnega povezovanja. V J. Krek, T. Hodnik Čadež, J. Vogrinc, B. Sicherl Kafol, T. Devjak in V. Štemberger (ur.), Učitelj v vlogi raziskovalca: akcijsko raziskovanje na področju medpredmetnega povezovanja in vzgojne zasnove v javni šoli (str. 112–130).
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
119
Skela, J. (2010). Tuji jeziki in materinščina: vljudni gostje v našem domu ali vsiljivci? V M. Ivšek (ur.), Pot k jezikovni politiki v izobraževanju (str. 136–164). Ljubljana:
Zavod RS za šolstvo.
Statistični urad Republike Slovenije. (2016). Od leta 2001 je 26. september evropski dan jezikov. Pridobljeno s https://www.stat.si/StatWeb/News/Index/6207
Statistični urad Republike Slovenije. (2017). Z znanjem angleščine, ki ga od tujih jezikov govorimo največkrat, smo del Evrope in sveta. Pridobljeno s https://www.stat.si/StatWeb/News/Index/6936
Štemberger, V. (2008). Načrtovanje in izvajanje medpredmetnih povezav. V J. Krek, T. Hodnik Čadež, J. Vogrinc, B. Sicherl Kafol, T. Devjak in V. Štemberger (ur.), Učitelj v vlogi raziskovalca: akcijsko raziskovanje na področju medpredmetnega povezovanja in vzgojne zasnove v javni šoli (str. 93–111). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
UČNI načrt. (2013). Program osnovna šola. Tuji jezik v 2. in 3. razredu. Ljubljana:
Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport: Zavod Republike Slovenije za
šolstvo. Pridobljeno s
https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Osnovna-sola/Ucni-nacrti/obvezni/UN_TJ_2._in_3._razred_OS.pdf
UČNI načrt. (2011). Program osnovna šola. Matematika. Ljubljana: Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport: Zavod Republike Slovenije za šolstvo. Pridobljeno s https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Osnovna-sola/Ucni-nacrti/obvezni/UN_matematika.pdf
University of Cambridge. (2010). Cambridge English. Teaching Maths through English – a CLIL approach. Cambridge: UCLES. Pridobljeno s
https://www.unifg.it/sites/default/files/allegatiparagrafo/21-01-2014/teaching_maths_through_clil.pdf
Ustava Republike Slovenije /URS/ (1991). Uradni list RS, št. 33 (28. 12. 1991).
Pridobljeno s http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=USTA1
Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja /ZOFVI/ (1996). Uradni list
RS, št. 12 (29. 2. 1996). Pridobljeno s
http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO445
Zakon o spremembah in dopolnitvah Zakona o osnovni šoli /ZOsn-I/ (2013). Uradni list RS, št. 63 (26. 7. 2013). Pridobljeno s https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-
rs/vsebina/2013-01-2519/#PREHODNE%C2%A0IN%C2%A0KON%C4%8CNE%C2%A0DOLO%C4%
8CBE
Zakotnik, A. in Žibert, N. (2008). Medpredmetno povezovanje matematičnih vsebin. V J. Krek, T. Hodnik Čadež, J. Vogrinc, B. Sicherl Kafol, T. Devjak in V. Štemberger (ur.), Učitelj v vlogi raziskovalca: akcijsko raziskovanje na področju
120
medpredmetnega povezovanja in vzgojne zasnove v javni šoli (str. 587–594).
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Zupanc, R. in Kozlevčar, M. (2008). Medpredmetna povezava in igra v 1. razredu. V J.
Krek, T. Hodnik Čadež, J. Vogrinc, B. Sicherl Kafol, T. Devjak in V. Štemberger (ur.), Učitelj v vlogi raziskovalca: akcijsko raziskovanje na področju medpredmetnega povezovanja in vzgojne zasnove v javni šoli (str. 595–606). Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Žakelj, A. (2003). Kako poučevati matematiko: teoretična zasnova modela in njegova didaktična izpeljava. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Žišt, F. (2018). Obvezen prvi tuji jezik v prvem razredu osnovne pole, v sedmem drugi.
Pridobljeno s https://www.vecer.com/obvezen-prvi-tuji-jezik-v-prvem-razredu-osnovne-sole-v-sedmem-drugi-6500291
121