Naloga (prirejeno po Naši mali knjižnici): Sestavi rap, s katerim želiš sporočiti, da ni lepo izločati ljudi okrog sebe in se norčevati iz njih, ker po določeni lastnosti odstopajo od tvojih prijateljev.
Nalogo lahko otežimo tako, da otroku ponudimo akrostih.
Slika 29: Literarno poustvarjanje po branju knjige Tu blizu živi deklica (učenec 3. razreda)
___________________________________________________________________
66
Naloga: Napiši pogovor med dvema nasprotnima osebama.
Primer: Črno belo (Žiga X. Gombač). Napiši pogovor med črno mačko, ki se boji belega, in belo mačko, ki se boji črnega.
Naloga: Na rečni kamenček nariši junaka, ki ti je po prebrani zgodbi prirasel k srcu.
V krogu boš povedal, v katerih lastnostih mu želiš biti podoben.
Naloga: Pisarniški papir (tisti, ki se vije v neskončnost) razprostrite po hodniku in otroci naj narišejo svet, kjer vsakdo spoštuje vsakogar.
Naloga: Glavnega junaka narišite v naravni velikosti (najlažje, da se nekdo uleže na papir in s svinčnikom naredite njegov obris). Skupaj s sošolci razmislite o lastnostih junaka in vsak naj nariše njegovo (zanj) najpomembnejšo značilnost.
Naloga: Nariši zemljevid sveta, kjer vladajo sočutje, prijateljstvo in ljubezen. Pot podrobno označi, da bodo ostali znali priti do tega sveta.
Naloga: Na svetu obstaja med 6.000 in 7.000 jezikov. S sošolci in sošolkami si izmislite nov jezik. Razmislite, kako bi se imenoval, premislite, kje bi ga govorili, in tvorite vsaj pet besed.
Naloga: Predstavljaj si, da si ena od oseb iz knjige. S pantomimo predstavi sošolcem in sošolkam, koga predstavljaš.
Naloga: Nariši krivuljo razpoloženja, kako se je počutil junak v zgodbi.
Naloga: Doma napiši dnevnik branja (v levi stolpec napiši, kaj se je zgodilo junaku v zgodbi, v desni stolpec napiši, kaj podobnega se je zgodilo tebi).
Naloga: Na steno nalepim ovojni papir – vsi učenci bi hkrati ustvarjali na papir. Za začetek bi morali uporabiti vse barve, ki jih imajo (npr. zeleno, rumeno, roza, modro, rjavo). Na nasprotno steno damo nov ovojni papir. Pri tem lahko uporabijo le črno in belo barvo. »Zamislite si svet, ki je samo črn in samo bel. Ljudje v črnem svetu živijo v črnih hišah in spijo v črnih posteljah. Ljudje v belem svetu živijo v belih hišah in spijo v belih posteljah.« Napoved slikanice Črno belo.
Naloga: Učencem povežemo rutice čez oči. Ustvarjamo zvoke, ki nas čakajo v obravnavani slikanici (npr. odpiranje vrat, ropotanje, trkanje, veter, oglašanje živali). Vprašamo jih, kaj pričakujejo v zgodbi, ki jo bomo obravnavali.
___________________________________________________________________
67
4.4 IZVEDBA MEDKULTURNEGA UČNEGA DNEVA V RAZREDU 4.4.1 Učna priprava
UČNA PRIPRAVA
RAZRED: 1. razred (primerno za celotno razredno stopnjo z določenimi prilagoditvami)
UČNA VSEBINA: Razvijanje večkulturnosti in medkulturnosti
PREDMET: Mladinska književnost, likovna umetnost, glasbena umetnost, spoznavanje okolja in družbe
CILJI: • Izražajo ideje, izkušnje in čustva z glasbo, vizualizacijo in zgodbami,
• skozi slikanico si širijo obzorja in spoznavajo afriško kulturo,
• s spoznavanjem druge kulture in skupnih kulturnih vrednot gradijo naklonjen odnos do drugih in drugačnih,
• razvijajo svojo socialno, kulturno in medkulturno zmožnost,
• razvijajo pozitiven odnos do tujih kultur,
• presegajo stereotipe.
OBLIKE DELA:
UČNE METODE:
Frontalno delo, skupinsko delo Diskusija
UČNI PRIPOMOČKI: Predstavitev PowerPoint, fotografije iz Maroka, glasba, kolo imen, knjiga Moji odeji
VIRI IN
LITERATURA:
https://www.pexels.com/photo/people-riding-on-camels-1703312/ (Dostopano 10. 4. 2021)
https://www.youtube.com/watch?v=rtkqGq7tvuM (Dostopano 10. 4. 2021)
Program osnovna šola. Slovenščina. Učni načrt. (2018).
Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvo. Dostopno na:
https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Osno vna-sola/Ucni-nacrti/obvezni/UN_slovenscina.pdf
(Dostopano 10. 4. 2021)
Kobald, I. (2014). Moji odeji. Hoče: Založba Skrivnost.
___________________________________________________________________
68 Učna
etapa
Dejavnosti Dejavnosti učitelja
Uvodna motivacija
Frontalno delo
Risanje po navodilih Učenci poslušajo in rišejo.
Ko končajo, projiciram fotografijo.
Svoje risbe primerjajo med seboj in s fotografijo.
Vzemi kos papirja. Prepogni ga na pol. Razpri ga nazaj.
Zgornja polovica je nebo.
Spodnja polovica so tla. Tla so prekrita s peskom. V sredini je pet kamel. Kamele stojijo v vrsti. Na vsako
kamelo nariši eno osebo. Ena oseba stoji pred kamelami. Ta oseba jih vodi. Na desni strani je manjši hrib. Ena oseba stoji sredi hriba. Nebo je modro.
Na vrhu je temno modra barva in proti sredini svetlo modra barva.
Zakaj so risbe med seboj različne, čeprav sem podala enaka navodila?
Si morda ugotovil, v katero državo vas bom danes ga radi v prihodnosti obiskali.
Maroko – predstavitev
Kakšna glasba je to? Ali veste, od kod je? Kakšna ugibanja?
Bi radi obiskali to državo?
Ste že obiskali to državo?
Vam je Maroko všeč? Kaj
___________________________________________________________________
69 ki sem jih posnela, ko sem bila tam.
Učenci pripovedujejo o muslimanski veri.
Učenci poslušajo o maroški hrani in si ogledajo kratek video.
Kolo sreče
Vir: https://wheelofnames.co m/?fbclid=IwAR2v9dPn21JC
bx7jRyp4iyFK-CkWKseTeBnNtihObWO8oV Lyc3AlCvZAJok
Učence kličemo po njihovem imenu s pomočjo Kolesa imen. Opišejo, kako bi
izgledal njihov dan v Maroku.
Si že kdaj slišal za
muslimansko vero? Kaj je značilno zanjo? Za katere države je značilna?
Ali veš, kakšna je tipična maroška hrana?
Zapri oči in si predstavljaj, da si v Maroku.
Kako je videti tvoj dan?
___________________________________________________________________
Ste z družino oz. prijatelji kdaj obiskali drugo
državo?
Katero pa?
Kako si se tam počutil?
Si se počutil sprejeto?
Te je kdo gledal
»postrani«?
Si želiš spoznati druge države?
Katere pa?
Poznaš koga, ki prihaja iz druge države?
Zakaj misliš, da je dobro imeti prijatelja iz druge države?
Se ljudje, ko se nekam preselijo, vedno počutijo sprejete?
Sedaj, ko vemo veliko o Afriki, vam bom prebrala
Kakšen vtis je pustila ta knjiga na tebi?
Kaj je ponazarjala odeja?
Zakaj je bila na začetku odeja majhna, potem pa vedno večja?
Kaj te je v tej knjigi najbolj presenetilo?
___________________________________________________________________
71
Misliš, da imamo tudi mi različne odeje, četudi nismo ravno tujci?
Opiši svojo odejo.
Ko je imela deklica stkani obe odeji, s katero se je večkrat pokrila. Kaj misliš?
Zakaj?
Kako so to deklico sprejeli v novi deželi?
Si opazil, da imata tetka in deklica ruti?
Kaj bi ta deklica lahko doprinesla vašemu razredu?
…
Po skupinah (ali cel razred skupaj) na zelo velik papir skupaj narišite razredno odejo.
Razmisli, kako se počutiš v razredu.
Zaključni del Skupinsko
delo
Učenci se pokrijejo z razredno odejo.
Učenci, sedaj se ulezite na tla in se pokrijte z razredno odejo.
Kakšen je občutek?
Postavim vprašanja na podlagi narisanega.
___________________________________________________________________
72 4.4.2 Fotoreportaža izpeljane ure