Sem Tjaša Mirtič, študentka magistrskega študija Poučevanje na razredni stopnji z angleščino na Pedagoški fakulteti UL.
V sklopu zaključnega magistrskega dela opravljam raziskavo o usposobljenosti učiteljev 1. in 5. razreda za poučevanje matematike na daljavo.
Anketa je anonimna, podatki pa bodo analizirani in uporabljeni zgolj v raziskovalne namene. Za izpolnjevanje boste potrebovali približno 15 minut. Če med reševanjem zapustite spletno mesto anketnega vprašalnika, se že izpolnjeni podatki ohranijo za 1 mesec, tako da lahko nadaljujete z reševanjem, kadarkoli boste imeli čas.
Za Vaše sodelovanje se Vam zahvaljujem.
OSNOVNE INFORMACIJE
OPOZORILO: Naslednja tri vprašanja se nanašajo na šolsko leto 2019/20.
Razred, ki ste ga poučevali:
☐ 1. razred.
☐ 5. razred.
Delovna doba:
☐ 0–5 let.
☐ 6–10 let.
☐ 11–15 let.
☐ 16–20 let.
☐ 21–25 let.
☐ Več kot 25 let.
138 POUČEVANJE NA DALJAVO
1. Ocenite ustreznost spodaj navedenih kompetenc.
Popolnoma
OPOZORILO: Vsa nadaljnja vprašanja se nanašajo na Vašo izkušnjo poučevanja na daljavo v obdobju od marca 2020 do maja 2020.
2. (1)5 Ocenite težavnost poučevanja matematike na daljavo v primerjavi z ostalimi predmeti, ki ste jih poučevali.
5 Vprašanja označena z (1) so odgovarjali samo učitelji 1. razredov.
139
2. (5)6 Ocenite težavnost poučevanja matematike na daljavo v primerjavi z ostalimi predmeti, ki ste jih poučevali.
3. Ocenite količino predelane učne vsebine pri matematiki pri izobraževanju na daljavo.
☐ Več kot bi jo predelali v razredu.
☐ Enako kot bi jo predelali v razredu.
☐ Manj kot bi jo predelali v razredu.
3.1 Zakaj mislite, da je tako? Izbrani odgovor pri prejšnjem vprašanju utemeljite.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. (1) Označite učne vsebine, ki ste jih poučevali pri matematiki, ko je izobraževanje potekalo na daljavo. Možnih je več odgovorov.
☐ Orientacija v prostoru in na ravnini.
☐ Telesa.
6 Vprašanja označena s (5) so odgovarjali samo učitelji 5. razredov.
140
☐ Naravna števila do 20 in število 0.
☐ Seštevanje in odštevanje v množici naravnih števil do 20.
☐ Množice.
4. (5) Označite učne vsebine, ki ste jih poučevali pri matematiki, ko je izobraževanje potekalo na daljavo. Možnih je več odgovorov.
☐ Ravnina.
☐ Odnosi med točko, premico, daljico in poltrakom.
☐ Odnosi med premico (daljico), krožnico in krogom.
☐ Mreža kocke in kvadra.
☐ Naravna števila do milijona.
☐ Predstavitev velikih števil na številski premici.
141
☐ Zaokroževanje števil.
☐ Soda in liha števila.
☐ Naravna števila večja od milijona.
☐ Seštevanje in odštevanje naravnih števil do milijona.
☐ Množenje in deljenje do milijona.
☐ Potence.
☐ Zakon o zamenjavi in zakon o združevanju seštevanja in množenja.
☐ Zakon o razčlenjevanju.
☐ Številski izrazi.
☐ Številski izrazi s črkovnimi oznakami.
☐ Enačbe in neenačbe.
☐ Tabeliranje.
☐ Sklepanje iz množine na množino.
☐ Sklepni račun.
☐ Deli celote.
☐ Množica, podmnožica, unija, presek, prazna množica.
☐ Prikazi.
☐ Puščični prikaz.
☐ Zapisovanje štetja.
☐ Prikaz s stolpci in vrsticami.
☐ Tortni prikaz.
☐ Preiskava (uporaba znanj o obdelavi podatkov).
☐ Predstavitev podatkov v preglednicah.
☐ Matematični problemi in problemi z življenjskimi situacijami.
☐ Vzorci.
5. Ali ste pouk na daljavo izvajali po urniku? Svoj odgovor utemeljite.
☐ Da
☐ Ne.
142 Utemeljitev:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Ocenite, koliko časa dnevno so učenci povprečno porabili za predmet matematike pri izobraževanju na daljavo?
☐ < 10 minut.
☐ 11–30 minut.
☐ 31–45 minut.
☐ 46–60 minut.
☐ > 60 minut.
7. Kako pogosto ste učencem nudili pomoč pri matematičnih vsebinah po zaključku uradnih ur pouka?
☐ Vedno, ko je učenec potreboval pomoč.
☐ Le v izjemnih primerih.
☐ Občasno.
☐ Nikoli.
8. Ali ste pri poučevanju matematike na daljavo uporabljali didaktična sredstva*?
*Didaktična sredstva: konkretni materiali, geometrijski modeli teles in likov, ravnilo, šestilo, geotrikotnik, geoplošča, plastelin in glina, merilni instrumenti, modeli denarja, didaktične igre (domino, karte ...), številski trak stotični kvadrat, računala, link kocke itd.
☐ Da.
☐ Ne.
8.1 (NE8)7 Utemeljite, zakaj pri poučevanju matematike na daljavo niste uporabljali didaktičnih sredstev.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7 Vprašanja označena z (NE*št.*) so odgovarjali samo učitelji, ki so pri vprašanju z zaporedno v oklepaju odgovorili z ne.
143
9. (DA8)8 Katera didaktična sredstva ste uporabljali pri poučevanju matematike na daljavo? Možnih je več odgovorov
☐ Knkretni materiali (predmeti iz vsakdanjega življenja).
☐ Geometrijki modeli teles in likov.
☐ Šablona (ravnilo), šestilo ali geotrikotnik.
☐ Geoplošča.
☐ Plastelin ali glina.
☐ Merilni instrumenti za merjenje dolžine, mase ali prostornine.
☐ Modeli denarja.
☐ Klasične didaktične igre (domino, različne igre z igralno kocko, tombola, karte ...).
☐ Številski trak, stotični kvadrat.
☐ Različna računala.
10.1 (NE10) Utemeljite, zakaj uporabe didaktičnih sredstev pri pouku matematike na daljavo niste spodbujali pri učencih? informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT)* v izobraževanju na daljavo?
*IKT: strojna oprema (računalniške, informacijske in komunikacijske naprave), programska oprema (aplikacije, programi, komunikacijska orodja, igre), omrežja (internet) in storitve.
☐ 1 Popolnoma nepomembno.
144
☐ 4 Pomembno.
☐ 5 Zelo pomembno.
12. Označite odgovor, ki velja za Vas.
Da Ne
Do marca 2020 sem se udeležil/a izobraževanja na temo
izobraževanja na daljavo.
° °
Po marcu 2020 sem se udeležil/a izobraževanja na temo
izobraževanja na daljavo.
° °
Do marca 2020 sem se udeležil/a izobraževanja na temo uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije v
izobraževanju.
° °
Po marca 2020 sem se udeležil/a izobraževanja na temo uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije v
izobraževanju.
° °
13. Kje ste pridobili največ znanja za uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije v izobraževanju?
14. Ocenite svojo usposobljenost za uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri poučevanju matematike na daljavo.
Popolna
15. Ali ste pri poučevanju matematike na daljavo uporabljali e-učna gradiva?
*E-učno gradivo: besedilni dokumenti, (e-učbeniki, e-delovni zvezki), videoposnetki, avdio posnetki, elektronske prosojnice, interaktivne vaje itd. E-učna gradiva NE zajemajo komunikacijskih orodij (e-pošta, Skype, Zoom, kanali v E-asistentu ipd.).
☐ Da.
☐ Ne.
145
15.1 (NE15) Utemeljite, zakaj pri poučevanju matematike na daljavo niste uporabljali e-učnih gradiv.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16. (DA15) Koliko časa ste povprečno porabili za pripravo e-učnih gradiv pri predmetu matematike za poučevanje, utrjevanje, preverjanje in ocenjevanje znanja na daljavo v primerjavi s pripravo učnih gradiv za delo v razredu?
☐ Manj kot v razredu.
☐ Enako kot v razredu.
☐ Več kot v razredu.
17. (DA15) Kje ste pridobili uporabljena e-učna gradiva za poučevanje predmeta matematika na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Na spletu.
☐ Od sodelavcev/sodelavk.
☐ Izdelal/a sem sam/a.
18. (DA15) Koliko časa ste povprečno porabili za pripravo in zbiranje e-učnih gradiv za eno učno uro matematike na daljavo?
_________ uro/uri/ur.
19. Kako pogosto ste učencem posredovali navodila za delo (in/ali (e-)učna gradiva) za matematiko pri izobraževanju na daljavo?
☐ Vsak dan (dnevno).
☐ Enkrat na teden (tedensko).
☐ Navodil za delo (in/ali (e-)učnih gradiv) nisem posredoval/a.
☐ Drugo: _____________________.
20. (19DA) Kako ste učencem najpogosteje posredovali navodila za delo (in/ali (e-) učna gradiva) pri predmetu matematika na daljavo?
☐ Po elektronski pošti.
☐ Po E-asistentu/Lo.polisu ipd..
☐ Po spletni učilnici (Arnes Učilnice, Google Učilnica ipd.).
☐ Po razredni/šolski spletni strani.
☐ Drugo: _____________________.
146
21. Katera (e-)učna gradiva ali orodja ste najpogosteje uporabljali za poučevanje novih učnih vsebin pri matematiki na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Besedilne dokumente (npr. Microsoft Word).
☐ Elektronske prosojnice (npr. PowerPoint).
☐ Videoposnetke in animacije (npr. YouTube).
☐ Avdio posnetke.
☐ Interaktivna gradiva (npr. e-delovni zvezki in e-učbeniki).
☐ Videoposnetke elektronskih prosojnic.
☐ Snemalnik zaslona (npr. program OBS).
☐ Videokonference v živo (npr. Zoom, MicrosoftTeams).
☐ Drugo: _____________________.
22. Katera (e-)učna gradiva ste najpogosteje uporabljali za ponavljanje oz. utrjevanje učnih vsebin pri matematiki na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Izobraževalne igre.
☐ Učne liste (npr. v LiveWorksheets, besedilne dokumente).
☐ Interaktivna gradiva (npr. e-delovni zvezki).
☐ Navadne (delovne) zvezke.
☐ Drugo: _____________________.
23. Navedite vsaj 3 po Vašem mnenju najuporabnejše programske opreme (aplikacije, programe, igre, komunikacijska orodja itd.), spletne strani itd.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
KOMUNIKACIJA
24. Katero obliko dela ste najpogosteje uporabljali pri poučevanju matematike na daljavo?
☐ Frontalno.
☐ Individualno.
☐ Delo v paru.
☐ Skupinsko.
25. V kolikšnem deležu je bila komunikacija z učenci sinhrona (sočasna, npr.
videokonferenca)? Označi.
0 % –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 100 %
147
26. V kolikšnem deležu je bila komunikacija s starši sinhrona (sočasna, npr.
videokonferenca)?
0 % –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 100 %
27. Kako je potekala komunikacija z učenci pri izobraževanju na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Po elektronski pošti.
☐ Po telefonu (klic ali SMS-sporočilo).
☐ Po E-asistentu/Lo.polisu ipd.
☐ Po forumu na spletni učilnici.
☐ Po spletih klepetalnicah (npr. Facebook, Viber).
☐ Po videokonferenci (npr. Zoom, MicrosoftTeams).
☐ Drugo: _____________________.
28. Kako je potekala komunikacija s starši pri izobraževanju na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Po elektronski pošti.
☐ Po telefonu (klic ali SMS-sporočilo).
☐ Po E-asistentu/Lo.polisu ipd.
☐ Po forumu na spletni učilnici.
☐ Po spletih klepetalnicah (npr. Facebook, Viber).
☐ Po videokonferenci (npr. Zoom, MicrosoftTeams).
☐ Drugo: _____________________.
29. Ocenite kakovost komunikacije, ki ste jo imeli pri izobraževanju na daljavo.
Popolnoma
nekakovostna Nekakovostna Delno kakovostna Kakovostna Popolnoma kakovostna
s starši 1 2 3 4 5
z učenci 1 2 3 4 5
30. Ocenite, kako ste/so po Vašem mnenju vzdrževali socialne stike, ko je pouk potekal na daljavo.
Zelo slabo Slabo Srednje dobro Dobro Zelo dobro
učitelji in učenci 1 2 3 4 5
učenci med seboj 1 2 3 4 5
učitelji med seboj 1 2 3 4 5
148
31. Kako ste vzdrževali pozitivno razredno klimo med izobraževanjem na daljavo?
Možnih je več odgovorov.
☐ Redno sem uporabljal/a delo v skupinah/parih.
☐ Igrali smo se socialne igre.
☐ Igrali smo se razvedrilne igre.
☐ Pogovarjali smo se o občutkih pri delu na daljavo.
☐ Praznovali smo rojstne dneve učencev.
☐ Poslušali smo bralne značke učencev.
☐ Pozitivne razredne klime nisem vzdrževal/a.
☐ Drugo: _____________________.
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE
32. Ali ste preverjali delo učencev pri matematiki pri izobraževanju na daljavo?
☐ Da.
☐ Ne.
32.1 (NE32) Utemeljite, zakaj niste preverjali dela učencev pri matematiki pri izobraževanju na daljavo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
33. (DA32) Kako ste preverjali delo učencev pri matematiki na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Učenci/starši so fotografirali izdelke (delovni zvezek/učni list).
☐ Učenci so posneli video.
☐ Povratno informacijo o delu so napisali starši.
☐ Preko videokonferenc v živo.
☐ S pomočjo spletnih testov in kvizov (npr. Google Obrazci, LiveWorksheets, Kahoot, Qizizz).
☐ Drugo: _____________________.
34. (DA32) Kako pogosto so Vam učenci pošiljali svoje izdelke pri matematiki pri izobraževanju na daljavo?
☐ Vsako učno uro.
☐ Dvakrat na teden.
☐ Enkrat na teden.
149
☐ Nikoli.
☐ Drugo: _____________________.
35. (DA32) Kako ste popravljali izdelke učencev pri matematiki pri izobraževanju na daljavo?
☐ Izdelke sem natisnil/a, jih ročno popravil/a in fotografijo poslal/a učencem.
☐ Izdelke sem popravil/a v računalniškem programu (npr. FoxitReader, Microsoft Word) in jih poslala učencem.
☐ Računalnik je v večini sam popravil naloge in dal takojšnjo povratno informacijo.
☐ Napisal/a sem splošen opisni komentar o izdelku.
☐ Drugo: _____________________.
36. Ali ste ocenjevali znanje matematike na daljavo?
☐ Da.
☐ Ne.
36.1 (NE36) Utemeljite, zakaj niste ocenjevali znanja matematike na daljavo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
37. (DA36) Kako so učenci pridobili oceno pri matematiki pri izobraževanju na daljavo? Možnih je več odgovorov.
☐ Ocenjeval/a sem domačo nalogo.
☐ Ocenjeval/a sem s pomočjo spletnih testov (npr. Google Obrazci, LiveWorksheets).
☐ Ocenjeval/a sem ustno na video srečanju (npr. Zoom, MicrosoftTeams).
☐ Ocenjeval/a sem pisni test.
☐ Drugo: _____________________.
SKLEPNE MISLI
Kaj ste pri poučevanju matematike na daljavo zaznali kot glavne prednosti pred poučevanjem v razredu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
150
Kaj Vam je pri poučevanju matematike na daljavo povzročalo največ težav? Izberete lahko največ 3 odgovore.
☐ Vzpostavljanje komunikacije z učenci.
☐ Vzpostavljanje komunikacije s starši.
☐ Poučevati konkretne matematične vsebine.
☐ Iskanje in izdelovanje e-učnih gradiv.
☐ Uporaba računalniških orodij.
☐ Uporaba komunikacijskih kanalov.
☐ Motivirati učence za delo.
☐ Spremljati delo učencev.
☐ Ocenjevati delo učencev.
☐ Vzdrževati pozitivno razredno klimo.
Napišite, če bi radi še kaj dodali oz. izpostavili na tematiko o poučevanju (matematike) na daljavo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Odgovorili ste na vsa vprašanja. Preden zaprete spletno okno, kliknite gumb KONEC.
Hvala za sodelovanje.
151 PRILOGA 2: Ocenjevalna lestvica za učitelje Spoštovana učiteljica, spoštovani učitelj!
Sem Tjaša Mirtič, študentka magistrskega študija Poučevanje na razredni stopnji z angleščino na Pedagoški fakulteti UL.
V sklopu zaključnega magistrskega dela sem izdelala priročnik Poučevanje matematike na daljavo za učitelje od 1. do 5. razreda.
Prosim vas, da priročnik preberete in si ga natančno ogledate. V nadaljevanju so ocenjevalne lestvice, ki se nanašajo na kakovost izdelanega priročnika. Reševanje je anonimno, podatki pa bodo analizirani in uporabljeni zgolj v raziskovalne namene. Za izpolnjevanje boste potrebovali približno 3 minute.
Za Vaše sodelovanje se Vam zahvaljujem.
Spodaj so navedene trditve, ki se nanašajo na priročnik Poučevanje matematike na daljavo za učitelje od 1. do 5. razreda. Označite svoje strinjanje na štiristopenjski lestvici, pri čemer 1 pomeni sploh se ne strinjam, 4 pa popolnoma se strinjam.
Sploh se ne
Priročnik je v pomoč pri izvajanju pouka na
daljavo. 1 2 3 4
Priročnik je v pomoč pri izvajanju
matematike na daljavo 1 2 3 4
Priročnik je pregleden. 1 2 3 4
Vsebine v priročniku so nazorno
predstavljene. 1 2 3 4
Besedilo v priročniku je ustrezno (velikost,
barva, razmiki ...). 1 2 3 4
Slike v priročniku so ustrezne (velikost,
nazornost ...). 1 2 3 4
Priročnik vsebuje velik nabor programov in spletnih strani, ki so v pomoč pri izdelavi e-učnih gradiv.
1 2 3 4
V priročniku so tudi spletne strani/programi,
ki jih prej nisem poznal/a. 1 2 3 4
Opisi uporabe spletnih strani/programov so
razumljivi. 1 2 3 4
Pridobil/a sem ideje, kako spremljati delo
učencev pri pouku. 1 2 3 4
Pridobil/a sem ideje, kako izpeljati učno uro matematike v 1./5. razredu pri izbrani učni vsebini.
1 2 3 4
Odgovorili ste na vsa vprašanja. Preden zaprete spletno okno, kliknite gumb KONEC.
Hvala za sodelovanje.