Spoštovani/a vzgojitelj-ica, spoštovani/a pomočn-ik/ica vzgojitelja,
sem Eva Tomažin, študentka podiplomskega študija specialne in rehabilitacijske pedagogike na Pedagoški fakulteti v Ljubljani. Pripravljam magistrsko delo z naslovom:
Povezovanje med programi predšolske vzgoje.
Želim izvedeti, kako v praksi poteka povezovanje, druženje in prehajanje med oddelki s prilagojenim predšolskim programom in oddelki s predšolskim programom, pri čemer pa potrebujem Vašo pomoč.
Prosila bi Vas, da izpolnite priložen anketni vprašalnik: Vaši iskreni odgovori in predlogi bodo lahko pripomogli k izboljšanju prakse povezovanja in mi bodo v veliko pomoč pri izdelavi magistrskega dela. Vesela bom tudi zapisa Vašega primera dobre prakse, saj so le-ti odlična spodbuda k preizkušanju in oblikovanju novih idej.
Anketa je anonimna, podatki pa bodo uporabljeni zgolj za potrebe magistrskega dela, v katerem bo nato predstavljena analiza rezultatov.
Za Vaše sodelovanje in čas se Vam iskreno zahvaljujem in Vas lepo pozdravljam,
Eva Tomažin
88 1. Splošni podatki:
a. spol: M Ž b. Starost: ________
c. Stopnja izobrazbe (univerzitetna, visokošolska, srednješolska): _______________
d. Delovno mesto:
- Vzgojitelj-ica v oddelku s prilagojenim predšolskim programom (razvojnem oddelku) - Pomočn-ik/ica vzgojitelja v oddelku s prilagojenim programom (razvojnem oddelku) - Vzgojitelj-ica v oddelku s predšolskim programom
- Pomočn-ik/ica vzgojiteljice v oddelku s predšolskim programom e. Število let delovne dobe: __________
f. Če ste vzgojitelj-ica ali pomočn-ik/ica vzgojitelja v oddelku prilagojenega predšolskega programa:
št. let delovne dobe v prilagojenem predšolskem programu: ______
2. V katerih oblikah in kako pogosto poteka povezovanje med oddelkom s prilagojenim predšolskim programom (v nadaljevanju razvojni oddelek) in drugimi oddelki s predšolskim programom?
Označite pogostost s številkami:
6 – priložnostno; nekajkrat v letu (npr. dnevi dejavnosti) 7 – nikoli
OBLIKA POGOSTOST
a. Individualno vključevanje otroka s posebnimi potrebami (v nadaljevanju OPP) v oddelek s predšolskim programom, brez spremstva strokovne delavke.
b. Združevanje obeh oddelkov pri načrtovanih dejavnostih na področjih osnovnega kurikuluma.
c. Spontano druženje; združevanje skupin v prosti igri (npr. skupna jutranja/popoldanska igra v zbirni sobi, igra na igrišču).
d. Dva ali več otrok iz oddelka s predšolskim programom odide (s strokovno delavko ali brez) v razvojni oddelek in se vključi v njihove dejavnosti.
e. Dva ali več otrok iz razvojnega oddelka odide skupaj z eno od strokovnih delavk v oddelek s predšolskim programom in se vključi v njihove dejavnosti.
f. Načrtovano skupno izvajanje projektov (primer: priprava predstave za starše ali okraševanje vrtca)
g. Skupni izleti, ogledi predstav, dnevi dejavnosti.
h. Drugo: _______________
3. Kdo običajno poda pobudo za načrtovanje aktivnosti povezovanja med skupinami?
a. vodstvo
b. vzgojitelj-ica oddelka s predšolskim programom c. vzgojitelj-ica razvojnega oddelka
d. pomočn-ik/ica vzgojitelja oddelka s predšolskim programom e. pomočn-ik/ica vzgojitelja razvojnega oddelka
f. svetovalna služba g. starši
h. drugo: _________________________
89
4. Kako največkrat poteka načrtovanje dejavnosti pri povezovanju med programi? (možnih je več odgovorov)
a. Pri povezovanju strokovni delavci obeh skupin sodelujemo v načrtovanju in izvedbi aktivnosti.
b. Dejavnosti povezovanja med skupinami načrtuje vzgojitelj-ica iz razvojnega oddelka c. Dejavnosti povezovanja med skupinami načrtuje vzgojitelj-ica iz oddelka s predšolskim
programom, specialn-a in rehabilitacijski-ska pedagog-inja pri vključevanju OPP dejavnosti prilagodi.
d. Včasih dejavnosti načrtuje vzgojitelj-ica ene, včasih druge skupine.
e. Povezovanje poteka spontano.
5. Kje so dejavnosti povezovanja dokumentirane? (možnih je več odgovorov) a. letni delovni načrt vrtca
b. individualiziran program OPP c. dnevniški zapis/priprava d. otrokov portfolio
e. drugo: __________________
6. Označite stopnjo strinjanja s trditvijo:
1 - »se sploh ne strinjam«
2 - »se ne strinjam
3 - »ne vem, ne morem se odločiti«
4 - »se strinjam«
5 – »se popolnoma strinjam«
Velikost in opremljenost igralnice je ustrezna za vse skupine OPP, oz. jih je možno prilagoditi.
1 2 3 4 5
Igralnici oddelka s prilagojenim predšolskim programom in oddelka s predšolskim programom sta dovolj blizu.
1 2 3 4 5
K načrtovanju in izvajanju skupnih dejavnosti povezovanja sem pozitivno naravnan-a.
1 2 3 4 5
Počutim se dovolj usposobljen-a za delo z OPP, da izvajam skupne dejavnosti povezovanja.
1 2 3 4 5
Počutim se dovolj usposobljen-a za delo z OPP, da načrtujem skupne dejavnosti povezovanja.
1 2 3 4 5
Pri sodelavcih zaznavam negativno naravnanost do povezovanja. 1 2 3 4 5 Povezovanje oddelkov na ravni načrtovanih skupnih dejavnostih se mi ne zdi
potrebno.
1 2 3 4 5
V našem vrtcu je dobro poskrbljeno za izobraževanje vzgojiteljev o OPP. 1 2 3 4 5 V času študija sem spoznal-a različne pristope in načine dela z OPP. 1 2 3 4 5 Spodbujanje socialnih stikov med otroki enega in drugega oddelka je ena izmed
mojih poklicnih dolžnosti.
1 2 3 4 5
Kot vzgojitelj-ica / pomočn-ik/ica vzgojitelja sem preveč zaposlen-a, nimam časa za sodelovanje, ki ga zahteva povezovanje.
1 2 3 4 5
Sodelavci obeh skupin dobro sodelujemo in si med seboj odprto in sproščeno svetujemo za bolj učinkovito in strokovno ustrezno delo pri povezovanju in delu z OPP.
1 2 3 4 5
90
Pri načrtnem povezovanju med skupinami zaznavam več ovir kot pa prednosti, ki jih le-to prinaša.
1 2 3 4 5
Pri svojem delu čutim spodbudo in podporo vodstva vrtca. 1 2 3 4 5 Načrtno povezovanje med skupinami mi predstavlja dodatno obremenitev. 1 2 3 4 5 Pri sodelavcih zaznavam pozitivno naravnanost do povezovanja. 1 2 3 4 5 Čutim potrebo po večjem povezovanju na ravni načrtovanih skupnih dejavnostih
med oddelki.
1 2 3 4 5
7. Kakšne prednosti povezovanja in druženja med otroki zaznavate za otroke s posebnimi potrebami in za otroke s tipičnim razvojem?
--- --- --- --- ---
8. Pri načrtovanju in izvajanju skupnih aktivnosti otrok iz razvojnega oddelka in njihovih sovrstnikov z značilnim razvojem se dinamika dela in aktivnosti nekoliko spremeni. Kaj vam pri tem predstavlja največjo oviro oziroma s čim se vam je najzahtevnejše soočiti? (možnih je več odgovorov)
a. Ožji, omejen izbor dejavnosti: ustreznost za OPP (glede na interes, močna področja in sposobnosti posameznika) in za sovrstnike z značilnim razvojem.
b. Velike razlike v sposobnostih otrok v razvojnem oddelku (starostno in mentalno heterogen oddelek).
c. Strah mlajših otrok ali otrok z več primanjkljaji pred večjo dinamiko skupine, glasnostjo, spremembo prostora.
d. Premalo odraslih oseb za fizično pomoč, dodatno spodbudo in usmerjanje OPP ali za spremstvo posameznega OPP na dodatno dejavnost.
e. Zadrževanje cele skupine na račun posameznega OPP.
f. Prenašanje ortopedskih pripomočkov (prilagojeni stoli, valji).
g. Pomanjkanje motivacije pri strokovnih delavcih.
h. Pomanjkanje časa za dodatno sodelovanje in pripravo aktivnosti.
i. Pomanjkljivo znanje o posebnih potrebah in strategijah dela.
j. Drugo: __________________________________________
9. Kaj bi najbolj potrebovali za pogostejše in/ali kvalitetnejše izvajanje oblik povezovanja? (možnih je več odgovorov)
a. (večjo) pripravljenost za sodelovanje pri strokovnih delavcih iz druge skupine b. (večjo) spodbudo in podporo s strani vodstva
c. ustrezno opremljenost in velikost igralnic
d. razporeditev skupin po igralnicah (bližina skupin, ki se povezujejo)
e. več strokovnih delavcev na enega otroka (ustreznejši kadrovski pogoji/ zmanjšanje normativa) f. izobraževanja o značilnostih posebnih potreb in strategijah dela z OPP
g. ustreznejše vrednotenje dela (dodatek k plači) h. drugo: ________________________________
Obrnite
91 10. Primeri dobre prakse so nam vedno v inspiracijo.
Za konec vas prosim, če lahko opišete kakšen primer konkretne dejavnosti (ali projekta povezovanja med otroki, ki se je izkazala za zelo uspešno.
-
---92