IV. VIRI IN LITERATURA
Ančimer Aljaž, K. (2020). Prepričanja staršev o nadarjenih učencih s specifičnimi učnimi težavami in možnosti sodelovanja v postopku njihovega odkrivanja [Magistrsko delo, Univerza v Ljubljani, Pedagoška Fakulteta]. PeFprints.
http://pefprints.pef.uni-lj.si/6263/1/Ancimer_Aljaz_K_mag.pdf
Baldwin, L., Omdal, N. S. in Pereles, D. (2015). Beyond stereotypes: understanding, recognizing and working with twice-exceptional learners. Teaching Exceptional Children, 47(4), 216–225. https://doi.org/10.1177%2F0040059915569361
Barber, C. in Mueller, C. T. (2011). Social and self-perceptions of adolescents identified as gifted, learning disabled and twice-exceptional. Roeper Review, 33(2), 109–
120. https://doi/abs/10.1080/02783193.2011.554158
Baum, S. (1990). Gifted but learning disabled: a puzzle paradox. ERIC Digest #479.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED321484.pdf
Baum, S. (2004). Introduction to twice exceptional and special populations of gifted students. V S. Baum in Sally M. Reis (ur.), Twice-exceptional and special populations of gifted students (str. 23–33). Thousand Oak: SAGE Publications Inc. https://in.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/7019_baum_intro.pdf Baum, S., Burke, E. in Reis, S. M. (2014). An operational definition of twice-exceptional
learners: implications and applications. Gifted Child Quarterly, 58(3), 217–230.
https://doi.org/10.1177%2F0016986214534976
Beckmann, E. in Minnaert, A. (2018). Non-cognitive characteristics of gifted students with learning disabilities: an in-depth systematic review. Frontiers in Psychology, 9(504), 1–20. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00504
66
Bezić, T. in Deutch, T. (2011). Analiza spremljanja dela z nadarjenimi učenci v OŠ za šolsko leto 2009/2010. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Bezić, T., Žagar, D., Artač, J. in Nagy, M. (2009). Operacionalizacija Koncepta odkrivanja in delo z nadarjenimi učenci v devetletni osnovni šoli. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Bianco, M. in Crepeau-Hobson, F. (2013). Response to intervention: promises and pitfalls for gifted students with learning disabilities. Intervention in School and Clinic, 48(3), 142–151. https://doi.org/10.1177%2F1053451212454005
Bolenbaugh M., Choate A., Foley-Nicpon M. in Park S. (2018). Nothing fits exactly:
experiences of asian american parents of twice-exceptional children. Gifted Child Quarterly, 62(3), 306–319. https://doi.org/10.1177%2F0016986218758442 Božič, J. in Magajna, L. (2012). Vloga šolskega psihologa pri prepoznavanju in
obravnavi rizičnih skupin nadarjenih učencev. V M. Juriševič in B. Stritih (ur.), Vloga psihologa v vzgoji in izobraževanju nadarjenih (str. 27–43). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
Bracamonte, M. (2010). Twice-exceptional students: who they are and what they need? Twice-exceptional Newsletter, 2010.
http://www.2enewsletter.com/article_2e_what_are_they.html
Buică-Belciu, C. in Popovici, D. V. (2014). Being twice exceptional: gifted students with learning disabilities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 127, 519–523.
https://core.ac.uk/download/pdf/82708127.pdf
Danielian, J. in Niles, K. (2015). The exceptionality of being twice-exceptional.
Connecting for high potencial. National Association for Gifted Children.
https://www.nagc.org/sites/default/files/CHP_sept-2015.pdf
Dare, L. in Nowicki, E. A. (2015). Twice-exceptionality: parents’ perspectives on 2e identification. Journal Roeper Review, 37(4), 208–218.
https://doi.org/10.1080/02783193.2015.1077911
Distin, K. (2006). Gifted children: a guide for parents and professionals. Jessica Kingsley Publishers.
Douglass, M. J., & Tieso, C. (2014). Twice Exceptional: gifted students with learning disabilities. Journal of Educational Management, 1(1), 1–12.
https://education.wm.edu/centers/ttac/documents/packets/twiceexceptional.pdf Galbraith, J. (1992). Vodič za nadarjene. Priročnik. Državna založba Slovenije.
Grootenboer, P., Pendergast, D. in Ronksley-Pavia, M. (2019). Bullying and the unique experiences of twice exceptional learners: student perspective narratives. Gifted Child Today, 42(1), 19–35. https://doi.org/10.1177/1076217518804856
67
Higgins, D. L. in Nielsen, E. M. (2005). The eye of the storm: services and programs for twice-exceptional learners. Teaching Exceptional Children, 38(1), 8–15.
https://doi.org/10.1177%2F004005990503800102
Juriševič M. (2009). Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v šoli – stanje in perspektive. Psihološka obzorja, 18(4), 153–168. Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani. http://psiholoska-obzorja.si/arhiv_clanki/2009_4/jurisevic.pdf
Kavkler, M. (2011). Konceptualne osnove obravnave učencev z učnimi težavami. V M.
Košak Babuder, M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami, pomoč in podpora (str. 8–41). Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Kavkler, M. in Košak Babuder, M. (2014). Dvojna izjemnost učencev s specifičnimi učnimi težavami – izziv za šolske strokovne delavce. V M. Juriševič (ur.), Spodbudno učno okolje. Ideje za delo z nadarjenimi v osnovni šoli (str. 251–264).
Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
Kavkler, M. in Magajna, L. (2008). Učne težave kot posebne vzgojno-izobraževalne potrebe – opredelitev, razsežnost in podskupine učnih težav. V L. Magajna, S.
Pečjak, C. Peklaj, G. Čačinovič Vogrinčič, K., Bregar Golobčič, M. Kavkler in S.
Tancig (ur.), Učne težave v osnovni šoli: problemi, perspektive, priporočila (str.
23–31). Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Kordeš, U. in Smrdu, M. (2015). Osnove kvalitativnega raziskovanja. Založba Univerze na Primorskem.
Košak Babuder, M. (2001). Prepoznavanje in ocenjevanje težave pri učencih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami. V L. Magajna in M. Velikonja (ur).
Učenci z učnimi težavami – prepoznavanje in diagnostično ocenjevanje (str. 188–
203). Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Kukanja Gabrijelčič, M. (2015). Nadarjeni in talentirani učenci: med poslanstvom in odgovornostjo. Univerzitetna založba Annales.
Lep, B. (2019). Dvojno izjemni učenci - kako organizirati, izvajati in evalvirati IP zanje in z njimi. V T. Bezić (ur.), Akceleracija in drugi sodobni pristopi za vzgojnoizobraževalno delov nadarjenimi učenci in dijaki (str. 164–169). Zavod Republike Slovenije za šolstvo. https://www.zrss.si/pdf/akceleracija.pdf
Magajna, L. (2011). Prepoznavanja in diagnostično ocenjevanje učnih težav: osnovna izhodišča in pristopi. V L. Magajna in M. Velikonja (ur.), Učenci z učnimi težavami- prepoznavanje in diagnostično ocenjevanje (str. 10–26). Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Magajna, L. in Božič, M. (2012). Vloga šolskega psihologa pri prepoznavanju in obravnavi rizičnih skupin nadarjenih učencev. V M. Juriševič in B. Stritih (ur.),
68
Vloga psihologa v vzgoji in izobraževanju nadarjenih (str. 27–45). Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Magajna, L., Kavkler, M., Bregar Golobič, K., Čačinovič Vogrinčič, G. in Pečjak, S.
(2008). Koncept dela: učne težave v osnovni šoli. Zavod RS za šolstvo.
Montgomery County Public School (2015). Supporting the achievement of gifted students with special needs. A guidebook for twice exceptional students.
Maryland.
Montgomery, D. (2003). Gifted and talented children with special educational needs.
Double exceptionality. David Fulton Publishers.
Montgomery, D. (2009). Gifted and talented children with special educational needs – underachievement in dual and multiple exceptionality. V D. Montgomery (ur.), Able, Gifted and Talented Underachievers, second edition (str. 265–302). John Wiley & Sons Inc.
National Education Association (2006). The twice-exceptional dilemma. National
Education Association.
https://www.nagc.org/sites/default/files/key%20reports/twiceexceptional.pdf Neihart, M. (2008). Identifying and providing services to twice exceptional children. V
S. L. Pfeiffer (ur.), Handbook of giftedness in children: Psychoeducational theory, research, and best practice (str. 115–137). Springer.
Pfeifer, S. I. (2015). Gifted students with coexisting disability: the twice exceptional.
Estudos de Psicologia, Campinas, 32(4), 717–727.
https://doi.org/10.1590/0103166X2015000400015
Plohl, J. (2019). Sodelovanje s starši dvojno izjemne učenke. V T. Bezić (ur.), AKCELERACIJA in drugi sodobni pristopi za vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci in dijaki (179–181). Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Ragin, C. C. (2007). Družboslovno raziskovanje: enotnost in raznolikost metode.
Fakulteta za družbene vede Univerze v Ljubljani.
Rosner, S. (1985). Guidelines for developing effective programs for gifted children with specific learning disabilities. Gifted Child Today, 8(3), 55–58.
https://doi.org/10.1177%2F107621758500800336
Schiff, M. M., Kaufman, A. S. in Kaufman, N. L. (1981). Scatter analysis of WISC-R profiles for learning disabled children with superior intelligence. Journal of
Learning Disabilities, 14(7), 400–404.
https://doi.org/10.1177%2F002221948101400711
Stewart, W. (2003). The gifted and learning disabled student: teaching methodology that works. V D. Montgomery (ur.), Gifted & talented children with special educational needs. Double exceptionality (str. 25–41). David Fulton Publishers.
69
Strop, J. in Goldman, D. (2011). The affective side: emotional issues of twice exceptional students. Understanding Our Gifted, 14(2), 28–29.
https://www.sengifted.org/post/the-affective-side-emotional-issues-of-twiceexceptional-students
Vespi, L. in Yewchuk, C. (1992). A phenomenological study of the social/emotional characteristics of gifted learning disabled children. Journal for the Education of the Gifted, 16(1), 55–72.
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/016235329201600107
Vogrinc, J. (2008). Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
Wang, W.C. in Neihart, M. (2015). How do supports from parents, teachers and peers influence academic achievement of twice-exceptional students. Gifted Child Today, 38(3), 148–159. https://doi.org/10.1177%2F1076217515583742 Winebrenner, S. (2003). Teaching strategies for twice-exceptional students.
Intervention in School and Clinic, 38(3), 131–137.
https://doi.org/10.1177%2F10534512030380030101
Zakon o osnovni šoli (Zosn-UPB3). (2006). Uradni list RS, št. 81.
https://www.uradnilist.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2006-01-3535?sop=2006-01-3535
Zakon o spremembah in dopolnitvah Zakona o osnovni šoli (Zosn-H). (2011). Uradni list RS, št. 87. https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2011-013727?sop=2011-01-3727
Žagar, D. (2012). Drugačni učenci. Znanstvena založba Filozofske fakultete, Univerza v Ljubljani.
Žagar, D., Artač, J., Bezić, T. in Nagy, M. (1999). Koncept: odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v devetletni osnovni šoli. Zavod RS za šolstvo.
http://svetovalnaosziri.splet.arnes.si/files/2016/01/Koncept-dela-znadarjenimi.pdf
70